对《艾青写〈大堰河〉》一文的异议

今年四月廿八日,《文学报》刊载了一篇《艾青写〈大堰河〉》的短文,文中说:“一九三二年,中国诗坛上发表了一篇轰动一时的诗歌《大堰河》。这是诗人第一次用艾青这个笔名发表的诗作。”笔者认为这一看法与客观实际很难吻合,值得商榷。 一九三二年,著名诗人在左联刊物《北斗》上发表的第一首诗是《会合》,不是《大堰河》。同年七月,反动当局以莫须有的罪名将诗人逮捕入狱。在狱中,他写了不少的诗歌,带自传性质的长诗:《大堰河——我的保姆》就是其中的一首,发表的时     

提炼的艺术——读《柔弱的人》

契诃夫(1860—1904)是俄国批判现实主义作家,是短篇小说的圣手。今年,又看到他写的《柔弱的人》,我惊叹了!熟人碰在一起,也一再赞赏,我们还建议把它选入中学语文教材。 《柔弱的人》写了一个很小的故事:“我”和家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜结算工钱,应给她八十卢布,克扣成十一     

再论毛泽东对《金瓶梅词话》的评价——关于《金瓶梅词话》对皇帝的暴露

再论毛泽东对《金瓶梅词话》的评价①——关于《金瓶梅词话》对皇帝的暴露孟进厚六十年代初,毛泽东在一次会议上讲：“你们看过《金瓶梅》没有？我推荐你们都看一看,这本书写了明朝的真正历史。暴露了封建统治,暴露了统治和被压迫的矛盾,也有一部分写得很仔细。《金瓶...     

试论沙汀建国后的创作道路

詹显华是上饶师专中文科七八级毕业生。学习期间曾作了研究沙汀创作的尝试,得到沙汀同志的亲切关怀和指导。沙汀同志在信中说:“你以十九岁的年令写出如此有分量的论文,我实在感到高兴。祖国的未来是你们的,你们有光明的前途。”沙汀同志又说:“我解放后写的较少的原因,主要是由于担任了文艺方面的行政工作,占用了我很多时间。另一方面,当然也因为我对于新生活不如过去熟悉,需要有一个积累过程。……“对我大跃进前后的一些作品,你的看法基本上是对的。新中国成立以后,我们国家经历了翻天覆地的变化。这变化又大又快,真是迅雷不及掩耳。解放前我写国统区,各方面的人物变化都不大,写起来困难就少。解放后,我们在从事前无古人的极其伟大的事业。党也在探索。头几年,党在各方面大体都是正确的。大跃进当中和以后,确实出现了三风。“不过,关于大跃进也要有分析。不能否认群众的冲天干劲,只能说党在领导上犯了左的错误。上面左一点,下面左的更厉害。以至党中央、毛主席要纠正那样的错误,不得不花大力气。“这里要注意两个区别:“一个是:我国相当大,有老解放区和新解放区,情况不同,领导干部的水平也不一样。“二个是:大跃进初期情况还是正常的,就象《青(木冈)坡》所写的那样,后来由于引导得不好,出现了三风。粮食上不去,就瞎指挥,高估产。“我的《欧幺爸》、《你追我赶》、《夜谈》是写初期;《夏夜》、《风波》写调整时期,煞住了三风,已经在恢复和发展了,不能归结为是写大跃进。倒是《假日》那一篇确实不太好,正是困难的时候,我却把大办食堂写得很好。“创作方法对了,可以补救生活之不足的看法,我觉得值得考虑。应该这样说,过去的生活积累,解放前的,不能说对于了解新生活就没有用处。因为生活、人物性格都是有一定的规律可循的。为什么我下去跑两三趟,就能写出东西来呢?因为我写得多了看问题就比别人尖锐一点。……“我在牛棚关了十年,“四人帮”快垮台时才出来,但还是不让走动,离开成都得请假。其他人还不敢跟我说话。要我写关牛棚、挨批斗的事,我不愿意,那对恢复党的传统没有好处。所以我就写《青(木冈)坡》。“你对《青(木冈)坡》的看法,我觉得不错。我写在“四人帮”刚刚垮台之时,那时,现在这一批写农村题材的作家还没有出来,我的小说从艺术风格上说,没有爱“四人帮”的影响,从内容说,没有把人物写成高大全。你的不平是完全有理由的。“不过,《青(木冈)坡》也有缺点。因为十年搁笔,想写点东西,我又有材料,在牛棚里构思过,我就写了。发表得匆忙了一点。最近我花了将近一个月时间,重新修改了一遍,比过去完整了,屠岸同志指出的缺点也改了。”根据沙汀同志的意见,詹显华对自己的习作进行了修改。下面发表的是习作的修改稿。     

杨朔散文中的动物描写

杨朔同志写散文追求意境的美。他在《<东风第一枝>小跋》中说:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写。我向来爱诗,特别是那些久经岁月磨炼的古典诗章。这些诗差不多每篇都有自己新鲜的意境、思想、情感,耐人寻味,而结构的严密,选词用字的精炼,也不容忽视。我就想:写小说散文不能也这样么?于是就往这方面学,常常在寻求诗的意境。”正因为他把散文当诗一样写,所以,他的散文几乎每篇都象诗一样,     

齐梁文风辨

在中国文学史的教学过程中,我一直在反复思考对齐梁文风的评价问题。人民出版社出版的四卷本《中国文学史》,是一部权威性极强的书。印数颇多,流传很广。翻开第一卷,看到对齐梁文学的评价是:“内容越来越空虚堕落”“齐梁时代的诗坛领袖人物沈约就写过《梦见美人》,《六忆》、《携手曲》、《夜夜曲》这类色情的作品。”……“使文学的趋向腐化堕落已经成为必然了。”“梁简文帝萧纲更进一步提倡写色情的诗。”……“萧纲不仅带头写《咏内人昼眠》,《美人     

听、说、读、写关系新探

听、说、读、写究竟是什么关系?语文教学界对它的认识,我认为经过了以下变化:提“读、写的训练”,—→提“读、写为主,听、说为辅”—→提“听、说、读、写相辅相成”。这些变化在认识上的特点是:注意听和读,说和写的同一性—→注意听和读,说和写的差异性—→明确了听和读,说和写的同一性和差异性。从上可     

你一点也不笨

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个愿望是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”就是这篇作文,深深地打动了老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带感情地朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:“你真聪明,你的作文写得非常感人,请…     

写作文的烦恼

现在写老师布置的作文是越写越别扭。首先说读后感。我们的老师每学一篇课文,就让我们写篇读后感。学了《桂林山水》,我就得写我特别喜欢桂林山水。到了《索溪峪的“野”》,里面又说桂林“家化”了。我天,到底哪篇是真情实感?这篇说好,那篇说不好,我要怎么写?我们写的作文总是很虚伪。举几个例子:例1《难忘的童年小事》。我们的童年有什么好难忘的?几乎全都忘光了。老师还要求看好不好玩、有不有趣、难不难忘。都忘光了还难忘?晕死!例2《快乐的我》。快乐?我晕。快乐个鬼啊。成天闻书香做功课,有什么好快乐的。我现在最快乐的时候,就是上下…     

昔日帝王今何在 ——《漫话欧洲王室》补遗

去年我在《世界知识》上连续发表了《漫话欧洲王室》之后,有一位老朋友对我说:“你的文章写得不全面啊!”我分辨说,“杂志篇幅有限,哪里容得如许材料,譬如说,英国女王自有御前的整套班子,行止亦有定则……”他立刻摆手打断我的话说:“不,我不是这个意思。你谈的都是眼下在位的王室,我还想知道那些下了台的君主。他们在哪     

不写之写——《聊斋》的构思艺术

张竹坡评《金瓶梅》、脂砚斋评《红楼梦》,在艺术构思方面,都提出了一个“不写之写”的问题。张竹坡在《批评第一奇书金瓶梅读法》中,谈到《金瓶梅》的作者写的六个妇女用了不同的方法时说:“其正写者,惟瓶儿、     

“我的忧郁是一片爱啊”——邹荻帆“南方诗”论

一九八五年元月湖北阳新县筹办文艺丛刊《金竹》时,徐鲁向邹获帆约稿。老诗人病刚痊愈,在元月二十九日清晨写下《乡思》(手迹发表于《金竹》创刊号扉页之上),诗中写着: 问我什么时候能回去 我不知道 嗨,赤脚涉过春溪多好 杏花夜听金竹的笛声也挺迷人     

《自然辩证法》学习讲座(三) 第九讲 物理学中的一些辩证法问题

学 习 内 容 论 文:《热》(第九○一九四页) 《电》(第九五—一四八页) 札记和片断:(物理学)(第二五六一二六八页) 《热》是一篇没有写完的论文提纲,写于一八八一—一八八二年之间。《电》写于一八八二年,是《自然辩证法》一书中篇幅最大的一篇论文。(物理学)札记和片断共三十一段,多数写于一八七三—一八七五年,是为写作《热》、《电》等论述物理学中辫证法问题的论文而准备的材料。这些内容相当于(总计划草案)第五项的第三部分。 在这些论文和札记中,恩格斯运用唯物辩证法的基本观点,围绕能量守恒与转化定律,阐述了非生物界各种基本运动形…     

科研促教学小议

收学报翻学报中,著名修辞学家吴士文的下面一段话引我注目: 我认为:只有不开明的领导才不提倡教师行有余力时写书。因为他不明白;教需要学;写,需要十倍于教的学,而且还需要几十倍的想。这样才会有真知灼见,才是高层次的“教学相长”。(《营口师专学报》) 吴先生是在为中学教师周翔圣著《古文辞格例解》写的序中说这话的。这话也是真知灼见。科研与教学关系习见提法是,教学带科研,科研促教学。科研为什么能促教学,吴先生的话是很好回答。     

黑水党与“杀鬼队”——简介《黑水党抗英纪闻》手抄本

1979年我在浙江图书馆搜集史料,见到求我山人遗墨《黑水党抗英纪闻》(以下简称《纪闻》)手抄本。首为清平山人写的《跋》,次为《纪闻》原文。从作者在《纪闻》中称清朝为“前清”,《跋》文作于庚寅年(1950)来看,该文为民国年间作品,作者求我山人是何许人,一直未能查到。仅知清平山人,本名潘荣桩。他虽为《纪闻》写了     

散文的品位

对于创作主体而言,散文即“情文”,是一种抒情写意的东西,或者更形象一点地说,是作者渲泄感情的窗口.写人也好,如《雪浪花》、《山村小姑娘》、《背影》、《我的老师》……都不是单纯地写人以塑造丰满的人物形象,而是通过写人来表达“我”的情感体验,或敬慕、或钦佩、或思念……;写事也好,如《挥手之间》、《儿行千里》、《最难忘却的一件事》、《也不是一味地叙述故事,构筑情节,而是通过故事或片断或一鳞半爪来写,此事对“我”的震动、影响、感染,或鼓舞或悲恸或无奈……写景状物更不必说,无“情”之景,无“意”之物,从来都不能称作散文,只能是说明文的一种.因此,作家冯骥才说“散文最终只是写一点感觉,一点情境,一点滋味罢了”,流水也说:“散文,是独白,心灵的独白,散文是漫步,思想在人生与文化的广场上散步”,“感觉”、“情境”、“滋味”、“心灵独白”集中体现了一点作者对内情的抒写,因此,从文体特征上理解,对于作者而言,散文是情文!     

多维互动的对话交流

今天我和我的学生学习《白鹭》这一课。在学生自由轻声读课文2—9自然段后，我让学生把自己认为写得精彩的地方多读几遍，然后读给同学们听听。在全班交流时，有学生读了“或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗”这一句，我请学生将这一句换—种说法。学生轻而易举地把这句反问句改成了陈述句。随后，我问了学生一个比较有挑战性的问题：     

新发现的茅盾佚文三篇

说明茅盾同志一九五六年四月八日在复毛丹、黄治正、施大鹏三同志的信中说:“有的短的讽刺性的杂文(抗战前及抗战时所写),为了发表的方便,大都每篇换个笔名(鲁迅当时给《自由谈》写稿,就是这样的,我也给《自由谈》写过稿,也是每篇换笔名的),因此,不但人家常常弄错(把别人的算是我的,把我的算是别人的,而主要是把我的算是别人的),     

“崁”是实有的汉字

一九八二年第四期《辞书研究》上,刊登了朱方同志写的《“嵌”与“赤嵌”》的文章。文章对台湾的地名“赤崁”还是“赤嵌”的问题作了一番研究,摆出了很多确凿的资料,指出台湾无“赤崁”而只有“赤嵌”,其说甚是。文章又说:“‘墈’、‘坎’都是实有的汉字,字典里都查得到。以‘赤坎’为地名的,广东、福建沿海就有几个。‘崁’,却是个在中日甲午战争后日本对台湾统治时五十年(1895—1945)中造出来的字,我怀疑这是日本人按照汉字的形声字构字法,自造的汉字。”     

作文素材本

教师难当住在美国时,我在侨校教中文,学生中有不少正戴着牙箍接受牙齿矫正。有一次,我试着引发学生回答什么是“反哺”,就举例问道:“父母亲现在花很多钱替你们矫正牙齿,将来父母亲老了,你们就花钱替他们镶假牙,这种情况叫什么?”学生们异口同声:“以牙还牙!”哪个马考试时,一道试题问:《三个火枪手》是谁写的?收上来的答卷中对此题的回答有:大仲马,小仲马,千里马。难受儿子:“是不是当心里难受时,就不应该再给他精神或肉体上的刺激,对吗?”爸爸:“那当然。”儿子:“那好,这次考试,我有两门功课不及格,我现在心里很难受。”爸爸:“你……”…