湖北省高师地理教育专业教育与教学改革探讨

地理教育改革是当代社会发展的必然要求．地理教育改革应包括地理教育思想改革、地理教育管理改革、地理教育模式改革、地理教学计划改革、地理教材改革、地理教学方法改革等．高等师范院校地理教育具有独特性，湖北省高师地理教育改革所面临的困难众多．根据湖北省高师地理教育的特点，结合我国高师地理教育改革的实践经验，当前高师地理教育改革     

浅谈构建和谐地理课堂的策略

在新课程改革形势下，对地理教育提出了新的要求，要求中学地理教育是高素质的教育，而高素质的地理教育应该是有效的地理课堂，有效的地理课堂，应该是和谐的。     

中学地理教学怎样强化生态保护意识

地理教育“三个面向”的教育功能，其中，“面向未来”之功能，从时间的角度要求地理教育应具前瞻性。另外，地理教育“可持续发展思想的教育功能”、“公民素质的教育功能”都决定了地理教育肩负着强化公民生态保扩意识之重任。因此，我们在中学地理教学中必须注重强化学生的生态保扩意识。     

广东省中学地理教育现状的调查与研究

在中学地理教育状况调查的基础上，对问卷进行了系统的分析，指出目前中学地理教育存在的问题及产生的原因，提出了今后地理教学改革应推行中学地理教师的“终身教育”，改善地理教育的环境，深化地理教学的内容，实现地理课堂教学的现代化。     

我校地理教育专业课程体系建设问题初探

确立符合实际的、完善的地理课程体系，是社会发展对地理教育提出的客观要求。本文以地理科学的发展水平、地理教育的培养方向为依据，结合西藏汉语教学的具体要求，提出了建设我校地理教育专业课程体系的设想。     

高师地理学教育专业改革的思考

现行高师地理学教育专业已不能满足社会经济发展对培养高素质地理人才的需求，必须转变教育观念，改革现行的高师地理学教育专业，提高地理教育教学质量，培养适应社会经济发展需要的新型地理人才。     

地理新课程教学方法的生态关怀研究

生态学是研究生命系统和环境系统相互作用、相互关系的科学，凡生命所至，就有生态学的问题、现象和规律。地理教育的主体——学生、教师都是具有鲜活生命的人，因此地理教育具有生态性。以地理新课程为平台，运用小组合作学习、角色扮演、地理实践等教学方法，实现地理教育的生态关怀。     

ArcView在中学地理教学中的运用

现代地理学的发展，对传统地理教学方式提出了新的要求。通过分析ArcView在中学地理教学中的功能以及ArcView应用的实例，表明地理信息系统对地理教育的重要性不断加强，其应用与推广，将成为中学地理教育的一种发展趋势。     

在地理教学中渗透科技教育

科技教育是科教兴国的体现，素质教育的要求，地理教育功能决定实施科技教育要培养科学方法和科学态度，渗透现代科技知识，开展地理科技活动。     

论地理教学方法的依据和分类

从目前地理教学方法改革的急迫性出发，对地理教学方法的基本依据－－地理科学方法论和教育科学方法论进行了深入分析，从地理教学模式，地理教学媒体，地理教学环节，地理教学改革等方面，阐明了地理教学方法的分类体系，对进一步完善地理教学方法系统结构具有现实意义。     

可持续发展思想与未来地理教育

可持续发展思想是协调好人口，资源，环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康展的基础，可持续发展思想将会对未来的地理教育产生巨大的影响，在就可持续发展思想与未来地理教育的论述之后，着重就未来地理教育的模式进行了分析和研究。     

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

本文通过对中学地理教学中贯彻可持续发展的重要性进行分析研究之后，提出中学地理教学中应渗透可持续发展思想，并给出在地理教学中实施可持续发展教育的具体措施，以期地理教育能够更好地为经济与社会的可持续发展战略服务。     

《联合国海洋法公约》生效以来对我国海洋地理教育的影响

《联合国海洋法公约》对中国的生效，对我国的海洋地理教育产生了深远影响。主要表现为：在地理教育内容上应对国家领土主权的概念重新定位，改革现行地理教材；使国防安全教育有了更准确的空间范围指向；将影响我国海洋法制进程；对海洋资源可利用的范围有了新的界定；使受教育群体多样化；对地理人才的培养目标和地理教育工作者提出了更高的要求。     

地理教育改革与教师素质的提高

改革地理教学突出地理教育功能要求提高地理教师的素质，笔者从全国第三次教育工作会计的精神、地理新大纲的要求人手呼唤教师的教育观念与思想的改变以及知识储备与技能的全面提高。     

高师地理教育改革与现代化的思考

高师地理教育在社会主义市场经济条件下，已很难满足社会发展对高质量地理人才的需求．因此，必须从根本上转变教育观念，有成效地改革原有的办学体制与陈旧的课程结构；加强社会建设急需的区域性、综合性、技术性及应用系列课程建设；改变现有师资状况，努力实现高师地理教育现代化     

关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题

为了培养２１世纪需要的新型地理教育人才，必须对高师地理专业课程体系进行调整，在深入调查、研究的基础上，提出了高师地理专业课程的新体系。该体系构建了６大课程群和３大层次，并具有增大人文地理比重，改革区域地理结构、突出师范特色、注重实际应用能力培养、重视环境教育等特点。     

加强地理科学教育与人文教育的统一

科学与人文的关系的统一是现代教育中面临的一个难题．地理教育有培养学生科学素养的功能，更蕴涵着广泛的人文教育资源，加强地理教学中科学与人文教育的统一、充分体现人文教育功能，是时代的要求，也是现代教育本身的功能所在。     

浅析改革开放以来我国高等地理教育的新变化

从综合性大学和师范院校两类学校入手，分析了改革开放以来我国高等地理教育课程设置的发展变化特点，两类大学地理系专业设置的变化及原因，探讨了新形势下我国高等地理教育值得注意的问题，并对如何进行我国高等地理教育改革展开了讨论．     

从地理教育看提高教师素质

章通过对乌鲁木齐中学地理教育现状的调查分析，提出提高地理教师素质的一些建议，为地理教学改革与发展提供参考。     

地理学科创新教育浅议

创新是知识经济时代的要求，创新需要创新型人才，而培养创新型人才的基本途径是实施创新教育。地理作为中学基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社会科学领域，开展创新教育具有独特的优势。在地理教学中培养学生创新思维，是地理学科素质教育的体现