科学师德评估机制构建的探索

师德评价是教师以道德他律铸造自身道德素质的重要方式。这种评价,可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感,唤起教师将师德原则和实践统一起来。在实践中,必须构建科学、合理、操作性强的师德评估机制,才能有效地加强教师职业道德建设。     

素质教育以人为本

素质教育的根本宗旨是提高教育质量、提高全民素质,核心是人的发展。以人为本既是教育规律和教育改革的本质要求,又是素质教育的立足点和最终目标。素质教育要求：德育与自我教育相统一;培养共性与发展个性相统一;科学精神与人文精神相统一;教师发展与学生成长相统一。     

科学师德评估机制构建的探索

师德评价是教师以道德他律铸造自身道德素质的重要方式。这种评价，可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感，唤起教师将师德原则和实践统一起来。在实践中，必须构建科学、合理、操作性强的师德评估机制，才能有效地加强教师职业道德建设。     

漫谈教师素质

教师的素质发展是教育成功和学生素质发展的前提,只有教师的素质提高了,才会有学生的发展和教育事业的成功.教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术.教师要有精湛的学科专业素质.教师要具备科学精神与人文素养的完美统一.     

高职素质教育的系统化建构与实践

在高职素质教育系统化建构与实践中,制度安排是基础,项目设计是核心,运行评价是保障。基于宏观、中观、微观三个层面的制度设计与论证,项目内容设计坚持“让学生增值”、“以学生为主体”理念和“体现可选择性”、“突出职业性”原则,将高职素质教育项目总体上划分为思想道德素质、身心素质、人文素质、职业素质四大模块,并建立过程评价与结果评价相统一的素质教育评价机制。     

浅析如何提高高职院校实训教师的素质

本论文针对高职院校人才培养目标和师资队伍建设的统一关系,阐述了高职院校高技能人才的培养与提高实训教师素质的重要性,重点强调了提高实训教师素质的途径。而实训教师自身的不足及实训条件的欠缺及考核评估机制的不完善导致了专业教师实践能力的欠缺,从而影响与制约了学生的实践能力,因此要积极创造内外条件努力提高实训教师的整体素质。     

基础教育的质量意识与管理对策

增强基础教育的质量意识,必须充分考虑到世界教育的发展趋势,使教育管理符合科学的规律.“向教师要质量”,要求我们在加快硬件建设的同时,应注重改善教师的群体心理状态,提高教师素质,创造健康的教学竞赛环境.“向管理要质量”,应抓好管理效应的开发,突出管理工作的科学性、民主性、规范性,要使领导决策与群体意志相统一,改变单一的目标管理格局,抓住关键,促进教育管理制度化的常规建设.     

建立师专教师业务水平评估体系的构想

加强教师队伍建设、提高教师素质,是高等师范专科学校的一项战略任务,是关乎学校生存与发展的一件大事.加强教师队伍建设客观上要求对教师的业务工作能力和实绩进行科学、全面、公正的考核和评估.本文从师专加强师资队伍建设和深化教学改革的实际需要出发,对建立科学系统的教师业务水平评估体系的必要性、原则、思路及有关对策措施进行了初步的探索.     

科学的评价试题,促进社会公平与和谐

公平和科学评价试题是每一个评卷教师的责任和义务,公平和科学评价试卷有利于构建和谐社会。给学生一个公平和科学的评价,这不仅关系到“构建社会各层面的和谐”与“公平”这样的重大社会问题,还涉及对学生思维素质的培养和科学世界观的形成问题。所以试题评价的公平和科学性是一个值得重视和统一的问题。     

一种基于可拓理论的教师素质综合评价方法

分析了影响高校教师综合素质的多项指标,运用可拓学中的可拓评价方法,实现了对高校教师素质的多指标综合评价.通过实例证明运用可拓评价方法对教师综合素质的评价公正、科学、规范.     

任职教育院校教学评估思考

教学质量评估是院校教学活动的重要环节,既是指导课程建设的重要依据,又是实现教学效果监控的有效措施。为适应未来信息化社会对人才知识、能力、素质多样化需求,提升院校教学质量,必须依据任职教育的特点和规律,构建科学的教学评估机制与方法,从而实现院校教育与人才培养的科学评价。     

研究性学习课程实施现状分析与对策

通过研究性学习课程实施现状问卷调查得出,影响普通中学研究性学习课程深入开展的因素是:教师教学观念与教育评价机制;教师自身教学经验与科研素质;学校办学条件与教学管理.因此,争取社会和家长对研究性学习课程的理解与支持、因地制宜开展研究性学习课程活动、加强教师队伍的培训与建设、改变教育评价机制是改变现状的应对策略.     

模糊综合评判方法在教师综合素质评价中的应用

模糊综合评判方法是解决评价指标难以量化、评价因素带有模糊性的有力工具.尝试用模糊综合评判与AHP(层次分析法)结合的方法,以实例对教师综合素质进行评估.结果证明该方法操作简便,评价结果更为客观合理.     

学生评教浅议

如何科学、全面、客观、公正地评估教师的师德水平和业务素质以及学生各方面素质的发展进步 ?这是一项理论和实践上都十分重要的工作。这里所称的学生评教是指学生自我评价、相互评价、学生评价教师的一种评价方法。它是与专家评估、教师评议、领导评价或者考绩评分 (如中考、高考合格率 )等多种评教手段相对而言的。在强调素质教育的今天 ,学生评教具有其不可取代的重要意义和作用。　　一、学生评教的特点1、学生评教更直接。专家评估、教师评议、领导评价教学 ,一般都是从教学内容的科学性、教学方法的适用性、教学态度的严谨性、教学效…     

模糊综合评判方法在教师综合素质评价中的应用

模糊综合评判方法是解决评价指标难以量化、评价因素带有模糊性的有力工具.尝试用模糊综合评判与AHP（层次分析法）结合的方法,以实例对教师综合素质进行评估.结果证明该方法操作简便,评价结果更为客观合理.     

简析“思想道德修养与法律基础”课考核方式现代化

传统的"基础"课考核方式主要偏重理论考核,教师评定成绩,闭卷考试,一次性定格成绩等。在实践中,它存在着诸多弊端,要改变现状必须对"基础"课考核方式进行改革,实现理论考核和行为考核相统一;成绩评定由教师评定、学生评定、社会评定相统一,过程评价和终结评价相统一的现代化考核方式。     

新形势下教师队伍建设的几点思考

加快培养新型高素质人才,加快推进学校科学发展,这些新的形势任务,既对学校教师队伍建设提供了历史性的机遇,但同时也带来了新的问题.该文针对新形势下的教师队伍的新问题,从加强教师队伍建设组织领导、提高教师队伍能力素质、改善教师队伍结构和完善教师考核评价机制方面提出对策.     

构建科学有效的安全生产责任体系

近年来，我省致力于建立健全科学有效、全覆盖的安全生产责任体系，努力形成激励与约束相统一的责任机制。     

对运动生理学教学方法的分析

运动生理学主要阐述体育教学和运动训练过程中的生理学原理.教师在教学中应抓住"形成结构与生理功能相统一"的观点,根据学生具体情形对教材进行整合、归类,便于准确掌握,从而科学地组织指导体育健身活动.     

关于开展"大学生素质拓展工程"的理论思考

针对当代青年学生身上表现出来的问题和情况,高校如何创新工作思路,拓展工作空间,积极探索,寻求一种科学合理、全面有效的加强大学生素质教育的载体和机制,使素质教育工作具体化、有形化、系统化,科学化,在促使学生成长成才方面取得实效,实践证明,科学制订实施"大学生素质拓展工程"是一条行之有效的途径."大学生素质拓展工程"是要建立将学生课外教育培养与课内教育培养相结合产生互动效应的一种科学完备的学生素质教育和评价体系.也就是说,树立学生课内素质和课外素质培养齐抓共管的思想,在强化课内教育体系的同时,建立完善的课外教育培养方案、教育管理体系和评价机制.