构建会计专业实践性教学体系

职业教育要注意培养学生的实践操作能力,为社会输送高素质的职业技能人才。在教学中要突出学生职业能力的培养,特别是会计专业课教学要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程,要具有工学结合的鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,实行岗位教学,岗位循环。加大教学环节学生的实训力度,要使我们的教学适应社会需求。     

高职电气专业岗位化课程体系改革实践

经过多年校企合作共同研讨，创建了以电气自动化技术典型应用岗位的能力需求为教学内容的专业学习领域，选用典型工作任务作为学习型任务来设计岗位化课程，创设工学结合的岗位化教学环境，实施岗位化教学模式，并通过该模式的实施，达到学生与企业零距离就业的目标。     

现行项目式教学的不足与改进

项目式教学是以学生为主体的学习过程,通过完成典型的工作项目掌握与职业岗位相关的职业技能。结合项目式教学的实施现状,分析了项目式教学的特点,并针对实践中存在的问题,从坚定教师开展课程改革的信心和决心、在项目设计上突出典型性、在项目实施中充分调动学生积极性、加强"双师型"教师队伍建设等方面提出了改进措施。     

以岗位能力培养为导向的药用植物种苗生产技术课程实验教学改革探索

药用植物种苗生产技术是一门具有较强实践性的应用型课程.分析了药用植物种苗生产技术课程实验教学现状,提出了以能力为导向进行课程教学改革.实验教学以生产项目为载体,实施承包责任制,依据岗位能力需要整合教学内容;注重创新教学方法,采取教师评价为主、学生适度参与评价的多元化评价机制,从而培养学生的岗位核心能力,实现教学与产业的无缝对接.     

浅谈岗位角色扮演法在会计教学中的应用

传统的会计教育,无法让学生深刻领会各会计岗位具体的职责和权限,导致毕业生无法快速、准确地适应会计工作。论文提出岗位角色扮演法,并将其引入到会计教学中,由教师根据实际创设案例活动情境,引导学生根据已有的知识技能和生活经验,分角色扮演讨论完成经营活动的过程和方法。这不仅增强了学生的知识和技能,提高分析和解决问题的能力,更有助于学生深刻会计岗位的职责,为更快适应工作夯实基础。     

基于岗位需求的高职电子商务课程教学改革探析

课程建设与改革是提高教学质量的根本途径,本文通过对当前电子商务课程教学现状以及该行业岗位需求分析．针对该课程在教学中存在的问题和不足,提出以岗位需求为导向,以提高学生岗位适应能力为目标的教学改革思考。     

《楼宇安防技术》岗位导向结合项目教学法实践探索

通过分析岗位内容,结合项目教学的要点,阐述《楼宇安防技术》课程在教学改革上的新思路,提出了教学内容岗位化,教学方式岗位化,实训设备和实训教材个性化的思路,提高了课程实施的效果。     

煤炭企业岗位价值精细管理研究与实践

实现岗位价值精细管理是资源型煤炭企业由规模外延式扩张向效益内涵式发展的必然.要求.提出基于“3321”模式岗位价值精细管理模式,涵盖了管理基础、管理体系、运行机制和运行平台的设计与开发,核心思想在于以岗位为最小的经济核算单元,通过营造内部市场机制,规范每个管理环节,整合各种资源要素,实现岗位价值精细估算和薪酬科学配置,推进企业管理向精细化、纵深化的发展,培育企业核心竞争力,实现资源型煤炭企业科学、可持续发展.该管理模式通过岗位价值精细管理系统在陕西陕煤黄陵矿业有限公司1号矿实施运行,取得良好效应.     

岗位跟踪式顶岗实习网络教学模式的构建

分析了目前高职顶岗实习课程实施过程中存在的问题,探索和构建了岗位跟踪式顶岗实习网络教学模式,从模式内涵、模式构建原则入手,确定了顶岗实习网络教学模式构建的基本路径:岗位跟踪调研、课程整体设计、教学单元设计、网络教学平台设计。     

汽车专业模块式课程体系构建思路

模块式教学以专项能力模块为学习单元,重视培养学生的职业综合能力,配合具有职教特色的教学方法群,最终提高人才培养的质量.本文针对传统汽车专业课程体系教学存在的弊端,提出了模块式教学的核心是掌握职业所需的岗位能力等基本思路,并在此基础上列出了具体的专业模块,较好地解决了当前汽车专业教学中存在的一些问题,对当前汽车专业课程体系改革具有一定的实践指导意义.     

基于职业岗位和工作过程导向的高职人才培养模式构建与探索--以市场营销专业为例

基于职业岗位和工作过程导向的人才培养模式,结合高职院校市场营销专业建设与改革的实践,围绕职业岗位和工作过程,从课程体系的设计与架构、课程学习情境的设计与实施、实训教学组织及毕业考核实践等环节,对市场营销专业人才培养模式构建进行探索与实践。     

从岗位需求探索《机械制图》课程教学之改革

《机械制图》是数控技术专业一门重要的技能基础课。目前，该课程教学内容与生产实践相脱节、教学手段陈旧、教学实践欠缺，造成学生学习困难大、兴趣低，教学效果差。采用以岗位需求为导向的课程教学体系进行教学，注重实践教学环节和学生兴趣的培养，可避免上述情况，凸显职业教育特色。     

实验室精细化岗位改革的实践探索

在学校新一轮岗位改革中,对实验人员进行了重新定位,重新核编。在新的岗位职责的制订中,采用定性和定量相结合的方式,服务工作和教学工作根据工作需要分配到每个岗位中,技术和科研工作则根据岗位档次进行设置,实现了精细化的岗位管理。在后续的岗位改革中,要根据教育部文件精神,进一步完善岗位类型,对坐班制度等进行调整,增强岗位制度的灵活性。     

关于高职院校市场营销专业岗位化实训模式的探讨

随着企业对市场营销专业人才需求数量的增加和企业对市场营销人才的实践动手能力要求越来越高,很多的高职院校都开设了市场营销专业,并且加强了教学中的实践实训环节。但是,按学科、以学生的单项技能为主线开展实训教学,与学生毕业从事的具体工作内容有很大的距离,难以使学生切实具有毕业后从事相关工作的实践能力;所以,本人认为需要岗位化实训模式,即根据营销专业的学生毕业后的工作岗位的要求,组织实训环节的教学内容和教学管理。在本论文中,阐述了市场营销专业岗位化实训模式的具体实施要求和条件,并且,进一步分析了岗位化实训模式对高职院校的营销专业建设具有的重要作用。     

基于目标岗位群的电子商务专业“全真”实训教学体系探索与实践

本文立足于我院电子商务专业现有实训教学工作、实训设备和实训基地的使用状况,以就业为导向,以关键能力为主线,以企业岗位群必需的关键职业能力为基准,建立企业需求下的"全真"实训教学项目,从而带动电子商务专业实训教学模式的改革与实施。     

基于“工作过程”面向“职业岗位定位”的教学模式在网页设计课程中的应用

高等职业教育人才培养效果与企业市场需求人才之间存在系统偏差。针对高等职业学校培养的计算机专业人才定位与企业岗位人才需求之间的差距,本文以网页设计课程为例,提出了在课程教学中以＂工作过程＂为导向,面向＂职业岗位定位＂的教学模式,将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中,并将企业工作过程模式贯穿于整个教学过程中,使学生与企业、就业零距离。     

高职基于工作过程的“六位一体”教学模式的实践探索

为适应当前高职课程教学改革的迫切需要,以"教学模式"作为一个综合性研究对象,为提高课程与工作匹配程度,本文从教学设计与实施、教学模块构建、项目教学等方面进行探索,阐述了高职课程教学"对接岗位""突出职业能力培养"的观念和实现途径,同时对教学内容组合、教学方法运用、教学过程控制、学习考核方式等具体环节也进行了深入探讨。     

以就业为导向的软件测试课程体系改革探析

本文立足于当前IT企业对软件测试类人才的需求现状,分析了高校在开展软件测试教学和人才培养方面存在的不足。就当前软件测试岗位能力的需求进行分析,为了提高学生的岗位适应能力和实践能力,满足了企业对软件测试人才的需求,提出了以就业为导向的软件测试课程体系改革的设想。最后就教学改革进行了分析和总结。     

基于工作过程导向开展机电专业项目式教学方法的探讨与实践

以工作过程导向开展机电专业项目式教学可以收到良好的教学效果,也是开展机电专业课堂教学的一种最优模式.通过我院近二年的教学改革与实践,探索了高职机电专业教学中以工作过程导向开展项目式教学方法的实施步骤、作用及保证措施,增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力,解决了职业教育的就业为导向、学做合一、课程与岗位"零距离"等教学要求。     

基于“项目驱动”的“液压传动与控制”混合式课程教学改革

大多数高校开设的“液压传动与控制”课程都面临着课程课时量大幅度压缩、先导课程开设不全面、教学模式和手段单一、理论课程和实践操作脱节、学情差异性大、学生学习效果不理想等问题。针对上述问题,该文以就业岗位要求为导向,结合“项目驱动式”教学和混合式课程建设的特点,构建了以“项目驱动”的混合式教学模型。在项目式教学的基础上,以教师教学活动和学生项目实施两条主线设计教学环节,采用多元化的教学方式,使学生明确了学习任务和目标,有效提高了学生学习的兴趣和自主性,同时教师的教学重点更突出,能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力。