大学英语写作中的中介语石化现象分析及教学策略

受到母语迁移和中介语的双重影响,我国英语学习者在英语写作过程中经常出现中介语石化现象,这是制约学习者英语水平提高的主要因素之一,也是英语教学过程中难以解决的问题。该文从日语专业学生二外英语写作分析出发,探讨我国大学生英语写作石化现象产生的层面及根源,并提出相对应的教学策略,以防止石化现象的发生,从而提高英语学习者的英语写作水平。     

输入强化对防治中国英语学习者语言石化现象的作用

采用问卷调查的方法考察中国英语学习者在被调查的4个英语结构方面存在的石化现象,确定冠词为有石化趋势的目标结构。运用准实验研究方法调查输入强化对防治冠词石化现象的作用。前测结果表明,实验组和控制组对具有石化趋势的冠词的掌握没有显著差异;后测结果显示,接受输入强化的实验组对冠词的掌握程度明显高于控制组,输入强化对防治冠词石化有积极的作用。研究结果证明了输入强化有助于中国英语学习者对石化目标结构的习得。     

透过英语介词看中介语的石化现象

本文首先力求通过对英汉语言中介词的功能和用法的比较,找出汉语本族语者在英语介词运用中受母语影响而出现的错误,以及由于母语的正迁移而对介词学习起到的促进作用,进而研究和分析介词石化现象的成因和表现,最后提出减少英语介词学习中石化现象的对策。本文目的是为了让读者更加了解石化现象,找到学习语言的更好方法。     

浅谈高校英语教学中的中介语石化现象

中介语石化现象是第二语言习得中的一个普遍现象,困扰着大多数外语学习者。本文通过对学生英语学习中出现的中介语石化现象进行分析,有针对性地提出了对于英语教学的一些建议。     

试论中介语石化与中式英语

中介语是学习者在第二语言习得过程中的必经阶段，中介语的石化是二语习得中的普遍现象。中式英语是中国人学习英语的过程中最常见的问题，是一种中介语现象。文章在中介语理论的基础上从不同层面描述了中式英语的表现，并探讨了中式英语的成因，提出了避免中式英语产生和中介语石化的相应对策。     

二语习得中过渡语石化现象及教学启示

过渡语已成为第二语言习得研究中的一个方面。本文通过对过渡语理论的介绍,分析了过渡语石化现象的分类即:个体石化和整体石化:永久石化和暂时石化。以及从母语迁移、培训转移、学习策略,交际策略和目的语过度概括现象五个方面说明产生石化现象的原因,最后指出对石化现象的研究为从事英语教学教师和学习英语的学生都提供了有益的启示。     

高职英语专业学生听说石化现象对策研究

针对高职英语专业学生听说学习中存在的石化现象,以语言习得中石化现象的相关理论研究为基础,以建构理论为指导,探索石化形成原因,并基于这些成因,提出缓解听说学习石化现象的对策,使学习者最大程度地掌握听说技能,避免听说能力过早石化,以提高教学质量,满足社会对高职英语专业学生英语应用能力的要求.     

语音石化研究

石化现象是二语习得过程中的常见问题，其中语音石化首当其冲。造成语音石化现象的原因包括母语负迁移、情感因素、心理因素、教师因素等。避免语音石化现象应注意：（1）提醒学生注意英语与汉语的差异；（2）创设多层次的语音训练层次；（3）转变重语法轻语音的固有观念，提高学生的英语语音意识；（4）提高教学者的语音素质，等等。     

从大学英语学习策略的角度探究中介语石化现象的成因

中介语石化是外语学习中的一个常见现象,中外学者从各个角度对其形成原因都做过探讨和论述。本研究通过对我院2011届本科大学英语分级教学B级班(分B11甲B-8班)进行问卷调查,从大学英语学习策略角度探讨中介语石化现象的成因,希望能为外语学习的研究提供启示和参考,为大学英语教学质量的提高提供有益的尝试。     

中介语石化与英语写作中的中式英语分析

中介语石化是二语习得的常见现象,也是困扰学习者和研究者的主要研究对象之一。中式英语是中介语僵化的表现之一,在我国的英语学习者的学习过程中常会出现。本文拟从我国本科生英语学习者所犯的中式英语错误在词汇、句法、修辞、语篇四个层面的分析,通过比照汉语和英语的不同语言特性,提出中式英语的不同表现形式和一些解决问题的办法。     

英语口语石化现象成因及解决策略

对于英语的学习者来说,英语口语石化问题普遍存在。为了制定具有可操作性的解决策略,针对英语口语石化问题的成因主要从教师和学习者两个角度进行了分析,结果显示双方都存在不同程度的问题,进而对存在的问题提出了相应的解决策略以改善英语口语石化现象。     

从中介语石化现象看公外教学－教材《新编大学英语》的运用

石化现象是外语学习过程中的一个常见现象，在教学中，既要注意学生交际能力的培养，又要顾及学生语言知识，语言技巧的提高，否则新的教学方法将有可能促使学习的英语石化状态。     

大学英语教学中“石化”现象的研究

伴随着我国的经济发展，英语在整个社会生活领域所扮演的角色越来越重要，学习英语的人也随之增多。大学英语作为高等教育中的一门必修课其受关注度也逐渐提高。然而，在大学英语教学过程中经常会有很多学生英语水平到达一定程度后很难再有所突破。这在二语习得中被称为“石化”现象。本文结合我国大学英语教学中出现的“石化”情况提出一些应对策略，以期给教师和大学英语学习者一些启示。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

浅析影响英语学习的非智力因素

影响英语学习的几种主要的非智力因素 ,如动机因素 ,学习方式 ,年龄因素 ,兴趣和心理 ,环境因素。为英语学习者在学习过程中就如何发挥其自身的有利因素 ,克服不利因素 ,从而提高英语学习的效率提供了建议。     

“中国英语”的合理性理据

中国英语是中国人学习和使用英语的过程中自然形成的产物,在其形成和发展过程中,有着和中介语相同的特点。它们都是动态的语言系统,都具有一定的创造性,都会出现石化现象。中国英语同时也是顺应跨文化交流的产物,是客观存在。中介语理论与跨文化实践是中国英语合理存在的重要证据。     

非英语专业学生英语学习动机现状分析及激励策略——以广州番禺职业技术学院为例

在英语学习过程中,动机是最重要的影响因素之一。作为英语教师,了解学生英语学习动机现状,有助于教师找出影响学生英语学习的正负动机因素,从而采取相应的激励策略,提高学生英语学习的积极性和有效性。     

论非智力因素在大学英语学习中的主导作用

在英语学习过程中,学生个人的非智力因素对英语学习起主导作用。本文就非智力因素对大学生英语学习的影响进行了分析,并就培养大学生英语学习的非智力因素提出了几点建议。     

浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣

大学英语作为基础课程,大学生们始终难以提起学习的兴趣,提高大学生的英语兴趣是外语界众多研究者和教师持续关注的问题。本文先浅析影响大学生英语学习的因素,后就这些因素探讨了怎样培养大学生的英语学习兴趣这个话题。     

非英语专业学生大学英语学习倦怠影响因素实证研究--以广西民族师范学院为例

大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心里、态度和行为,其结果直接影响学生的英语成绩和身心健康。本文运用问卷调查法对影响非英语专业学生大学英语学习倦怠的个体因素和外部因素进行实证研究,旨在为学校领导、教师和学生构建早期预防和后期干预大学生英语学习倦怠体系提供理论指导和事实依据。