网络教育中教师角色定位

网络教育的出现,对学校和教育产生了巨大的冲击,特别是对固守“围墙内”的学校教育中的教师产生极大的震憾,改变了教师角色,迫使每位教师及时转变角色,以适应信息时代的教育教学。     

网络环境下的教师如何引导学生自主学习

将学校的教育资源与网络相结合,是网络教育面临的新的挑战,因此,对教师提出了更高的要求,教师角色也有了较大的转换,也从最开始的仅为知识传授者,转变为学生学习的引导者,由“教学”转变为网络环境方式下的“导学”,就要求教师不断更新教育思想,转变教学理念,提高自己的文化修养和教学技能。     

浅论远程网络教育的师资队伍建设

本文介绍了远程网络教育的师资队伍建设中一些学科专业教师的培养方法、网络管理人员的培养方法、组合式远程网络教育师资小组的培养方法、分散式程网络教育师资小组的培养方法以及远程网络教育师资的基本素质。     

浅论远程网络教育的师资队伍建设

本文介绍了远程网络教育的师资队伍建设中一些学科专业教师的培养方法、网络管理人员的培养方法、组合式远程网络教育师资小组的培养方法、分散式程网络教育师资小组的培养方法以及远程网络教育师资的基本素质.     

邢台农村远程网络教育资源应用的现状调查及对策

远程网络教育让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源,我市农村远程网络教育诸多问题亟待解决。     

3D电影技术在远程网络教育中的应用

本文就远程网络教育中,由于师生准永久性的处于分离状况,致使学习过程缺少情景性,导致学生在学习过程中出现的孤独感、无角色感、无归属感和缺乏非语言符号应用等问题作以解析,并拟通过3D电影技术和IPV6技术解决远程网络教育中的这些问题,以促进远程网络教育的更好发展.     

网络教育的利弊分析及对策探讨

从网络教育的概念、特点和现状入手,深入分析了网络教育与传统教育的区别,指出两者在教学方式、教育内容、教学模式、教育的时空性等方面都存在较大差异;对网络教育的利与弊进行了客观的分析,认为网络教育在促使教育突破时空限制、优化资源配置、实现终身教育、提高教师素质、充分发挥学生的主动性和创造性等方面优势明显,文章就如何发展网络教育提出了自己的观点.     

网络教育系统的技术开发

在现阶段教学面临的学员数急剧增多,而教师特别是名师的人数增加跟不上学员数增加的情况下,网络教育应运而生,通过网络将名师的讲课放在网上,供学员在线学习。本文着重解决网络教育的各种技术问题,为网络教育的技术方案提供一种解决思路。     

网络教育资源开发思想

通过对网络教育资源含义的理解、网络教育资源的利用原则与开发原则的认识，指导教师对网络教育内容进行有效地加工整理、组织教学，从而实现课程目标．     

病理生理学网络多媒体教学的实践

网络教育通过扩充动态影像,丰富图像资源,利用网络的优势,促进学生和教师交流、讨论,有利于欠发达地区的信息交流,帮助学生自由选择学习方式、学习时间和学习内容,促进了教学质量的提高。同时,网络教育也存在网络知识良莠不齐、要求学生必须具备一定的判断能力、自学能力和网络使用能力的问题。所以必须将传统教育与网络教育相结合。     

网络时代的教育思想与教学方法初探

针对网络教育提出了教学以教师为中心、学生为主体的教育思想，分析了传统教育与网络教育的利弊，提出了素质教育以培养学生的获得信息能力为目标，学会做事，学会发展，学会创造的教学观点，从教育技术学的观点介绍了网络教育的几种类型。     

网络教育与教师教育意识的调适

网络在教育领域的介入在一定程度上弥补了教育的缺憾,表现在使信息传播时空扩大化,知识来源多元化,师生关系民主化,教学形式多样化等方面。为了使网络教育优势得以充分发挥,需要教师全面掌握网络技术,转变权威意识并勇于存异纳新。网络给教育带来机遇的同时也使教育面临着挑战,网络信息良莠不齐等对教育的负面影响需要有效地发挥教师对网络教育的积极干预,向受教育者传授方法,与其交流情感,促使其人格完善并使网络教育的功能得以创造性地发挥。     

《Access数据库程序设计》网络课程设计的分析与探讨

网络教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,其特点是教师和学生能够跨越时空进行实时或非实时的交互,这是网络教育与传统教育方式最显著的区别,也是其优势所在。网络课程是实施网络教育的资源核心,必须按照网络教育的特点和规律进行设计。但是目前大量的网络课程只是直接将传统教学中设计好的课程移植到网络上,没有按照课程开发的规律并结合网络教育的特点进行设计,因此开发出来的网络课程没有特色。结合网络课程建设过程中出现的问题,提出网络课程设计从形式向实质转变的一些设想。     

网络教育系统中的工具/代理通信协议标准研究

网络教育环境中的学习工具与教师代理是网络教育系统的重要组成部分，工具/代理通信协议标准因此在网络教育标准体系中占有重要的地位，比照研究了国外标准组织的相关标准，并在此基础上拟定了中国网络教育标准体系中的工具/代理通信协议标准草案，本方案对网络教育系统中工具与代理的三类通信机制进行了精确定义，并给出了工具/代理通信的框架模型。     

网络课程设计制作中的问题及其对策浅析

随着网络教育的蓬勃发展,作为网络教育的核心--网络课程的建设,越来越受到人们的重视,本文就当前教师对网络课程的理解及网络课程设计制作过程中存在一些问题进行分析并探讨相关对策.     

网络教育与教师教育意识的调适

网络在教育领域的介入在一定程度上弥补了教育的缺憾，表现在使信息传播时空扩大化，知识来源多元化，师生关系民主化，教学形式多样化等方面。为了使网络教育优势得以充分发挥，需要教师全面掌握网络技术，转变权威意识并勇于存异纳新。网络给教育带来机遇的同时也使教育面临着挑战，网络信息良莠不齐等对教育的负面影响需要有效地发挥教师对网络教育的积极干预，向受教育者传授方法，与其交流情感，促使其人格完善并使网络教育的功能得以创造性地发挥。     

教师在网络教学中的形象塑造

近几年,网络教育在全国三十几所高等学校陆续展开,今后还有更多的高等学校在条件具备后也将开展网络教育。目前,在各高校从事网络教学的教师几乎都是本校的教师。教师们少则几年、多则几十年从事的都是与学生面对面的教学,也就是面授。他们的形象、教学法、语言等多方面已经习惯了面授。然而,教师在网络教学中面对的不止是     

网络教育背景下教师成长的阶梯——以龙岩市中小学师资培训工作为例

教师培训工作关系到基础教育的兴衰,龙岩学院从1993年开始努力打遣平台,为教师成长搭建阶梯,特别是在课程改革的背景下,充分利用网络教育资源,走出了一条适应山区的教师培训之路.     

网络教育在基础教育改革中的独特作用

我国第八次基础教育课程改革正如火如荼地进行,网络教育如何为基础教育课程改革服务是当前重要的研究课题。本文就教师教育网络联盟、课程资源建设和资源共享方面提出一些看法,以充分发挥网络教育资源在基础教育课程改革中的独特作用。     

网络教育信息化与语文教学现代化

网络教育信息化的发展,给语文教育改革提供了新的机遇。作为语文教师要转变教育观念,努力掌握网络教育技能,开展教学模式与教学方法的探索试验,建立网络教学系统,达到信息的网络化和教育的现代化,为语文教学的现代化开辟一条新路。