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《导游基础知识》课程是旅游管理专业中一门非常重要的课程,而目前传统的教学模式很难使学生达到满意的学习效果。而体验教学强调以学生为主体,注重学生在不断的"体验"中"获得知识和发展能力"。本文通过分析《导游基础知识》课程现行教学模式存在的问题,提出在此课程教学中实施体验教学的基本路径。 相似文献
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体验式教学是“以学生为中心”,让学生通过“亲身体验”来获取知识并能够应用到实际的教学方法,将其运用于餐饮管理课程教学能有效地提高教学的效果。本文在探讨餐饮管理运用体验式教学意义的基础上,提出了体验式教学的模式,并结合《餐饮管理》课程的内容,探讨了体验式教学模式的应用。 相似文献
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本文针对人体工程学教学及应用中存在的问题进行分析,结合课程教学,对人体工程学课程体验教学中的课题确定、体验设计的程序、方法等进行探讨。 相似文献
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英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题.本文浅析了教师从课程的准备,课堂上的教学模式到对学生的评价三方面探讨个性化教学在英语课堂中的实施. 相似文献
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郑又成 《武陵学刊:社会科学版》2006,31(4):26-31
思辨是黑格尔哲学的方法,是“对反思的反思”。体验是狄尔泰生命哲学的基石之一,就最广泛的意义而言,它是“特殊个人发现其此在的那种形式和途径”。思辨和体验这两个概念,对于哲学教学具有普遍的指导意义。 相似文献
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结合语言学习的行动体验模式,以高职文秘英语课程为例,分析该课程教学的理论基础和改革思路,从行动体验理论内涵及教学实施、注意事项等,探讨高职英语课程教学的现实意义。 相似文献
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目前,市场营销课程教学还是坚持"老师讲、学生听"的传统教学模式没有突破,这对于实践性、创新性极强的市场营销主干专业课程来说是很不适应的,难以培养出头脑灵活、富有创新意识的市场营销专业人才。本文针对市场营销专业的教学现状,阐明了市场营销专业主干课程体验教学的必要性和现实意义,提出了组织实施应关注的问题,总结了组织实施的具体措施,旨在探索市场营销专业课程改革之路,摸索应用型人才培养途径。 相似文献
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元认知理论的提出为我们深化教学改革、开发学生的智力打开了一条新思路,本文从元认知情感体验的角度出发,通过分析高师中学生物教学法课程教学中情感体验的重要性,提出在中学生物教学法课程教学中提高师范生的元认知情感体验,主要应在教学技能和教学设计等方面给予重视并加以改进,从而提高生物专业师范生的教学技能,培养适应基础教育课程改革要求的中学生物教师 相似文献
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在传统的翻译教学中,教师往往只注重对翻译理论和方法的讲授,通过大量练习让学生尽量获得忠实原文,语言通顺的翻译能力。学生在翻译活动中的主动性往往被忽视。随着认知语言学的发展,“体验观”也逐步被用来解释翻译教学中的译者主体性问题。本文通过探讨翻译教学中“体验观”的运用,来进一步探讨文化教学在翻译教学中的积极作用,以及在保护本民族优秀文化中的作用。 相似文献
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学校体育与健康课程改革中教学问题的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
学校体育与健康课程改革中的教学问题,比制订学校体育课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难.如果人为地把主体行为的体育“教学”放在结构性、物质性体育“课程”的依附性地位,必然导致新形式的体育“制度课程”。从而导致体育与健康新课程目标尤其是“健康第一”的目标的失落.因此,学校体育与健康课程改革应在体育“课程”与体育“教学”其不同的理念下,关注并释放体育教学的张力,引导体育教师致力于教学课程,把学校体育改革的重心落到体验课程、体验教学上来,走出已经或正在步人的新的体育“制度课程”的误区。 相似文献
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新编的思想品德教科书设计了形式众多的活动,目的是使教材更贴近学生生活实际,让学生获得更多的实践体验。因此,“活动”成为思想品德课的重要教学形式。而学生的“活动”最容易生成新的问题。本文试在“动态生成”教学理念的指导下,探究思品课的教学设计,使课堂教学体现出朴实、灵活、真实的特点,焕发出新的生命力。[第一段] 相似文献
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梁立君 《中国新技术新产品精选》2010,(17):243-243
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台,如何进一步提高英语课堂教学的有效性,是我们急待解决的问题。本文通过分析影响英语课堂教学有效性的因素,探讨了如何提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
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贾小芮 《中国新技术新产品精选》2010,(17):247-247
新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握“情感态度和知识能力”的相互融合,努力使教材中的“情感和知识”教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。 相似文献
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服装史课程体验设计思考 总被引:1,自引:0,他引:1
现代大学教育强调“以生为本”的教学理念。而服装史课往往存在以教师为主导、学生被动学习的现象,致使整体教学效果偏低。本文通过对服装史课程教学的现状及问题进行分析,论述该课程教学改革的必要性,并结合体验设计的特点,提出服装史课程体验设计的具体方法,以及改革存在的制约因素。 相似文献
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体验教学是以促进学生的发现学习为主的一种教学方式,体验的本质是实践,通过体验引导学生在经历过程中体验生活、感悟人生,实现知、情、意、行的和谐发展。本文结合体育教学的特点对教学过程中实施体验教学策略进行研究和分析,说明体验教学适应现代体育教学的要求,有利于提高体育教学的质量。 相似文献