体育教学中运用体验教学的策略研究

体验教学是以促进学生的发现学习为主的一种教学方式,体验的本质是实践,通过体验引导学生在经历过程中体验生活、感悟人生,实现知、情、意、行的和谐发展。本文结合体育教学的特点对教学过程中实施体验教学策略进行研究和分析,说明体验教学适应现代体育教学的要求,有利于提高体育教学的质量。     

用项目反应理论编制中文版远程联想测验(RAT)

遵循远程联想理论, 筛选适用于中国中学生群体的远程联想测验题本; 运用项目反应理论, 构建双参数模型, 使用来自广东、甘肃和湖北3所中学2659名初中学生的结果进行项目分析检验。遵照标准参照测验的编制原则, 选取难度为3.00~3.00, 区分度为0.30~2.50以及θ(π0)处信息量大于0.20的项目, 编制了中文版远程联想测验(RAT)(计91个项目)。该中文版RAT与托伦斯创造力测验、伦科创造力测验和瑞文智力测验的成绩正相关, 该测验可以预测中学生的学业成绩和教师评价的创造力表现。此外, 还讨论了该测验在实践中的应用价值。     

基于工作过程的项目教学法在汽车ABS系统教学中的应用

ABS已经是轿车底盘上的常规配置,对ABS检修的技能是汽修专业学生必须要培养的职业能力,针对高职汽修专业教学组织、课程体系、教学内容与维修企业工作实践脱节,学生毕业后不能直接上岗的问题,本文以实际工作过程为导,以完成工作过程中的具体任务,最终解决ABS系统的实际故障为最终目标,来达到学习和掌握ABS的原理和故障检修方法。     

高校体育与社区体育互动性研究

从社区体育和高校体育资源分析的角度出发,着重阐述了社区体育和高校体育互动性的意义和作用.体育为社区和高校建立一个交流和交融的平台,学生和社区居民可以在体育活动中自由、自然的互动,既促进了学生的社会适应能力的提高,也带动了社区居民的体育文化生活,达到了双赢的目的.两者的互动性,体现了高校体育更深的意义,更促进了社区体育的良好发展.为全民健身的实施,和终身体育习惯的培养提供了条件和可能.     

含轮缘间隙的轴流转桨式水轮机不同工况下的数值分析

通过采用CFD计算软件,求解基于k-ε紊流模型的Navier-Stokes方程,建立轴流转桨式水轮机转轮部分的数值计算模型。对在不同的桨叶角度和各导叶开度下含轮缘间隙的轴流转桨式水轮机内部流动特性进行全面系统的数值计算,阐述了不同工况下流域内的流场分布和轮缘间隙处的流线分布,并分析了轮缘间隙对水轮机内部流动特性的影响。为进一步提高轴流转桨式水轮机性能和电站的稳定运行提供依据。