暗示教学法与潜能开发

暗示教学法与常规教学法相比，教学效果一般能提高两倍以上，甚至十几倍，其主要原因在于这种方法充分开发了右脑的功能，调动了人的潜意识（无意识），即调动了人的潜在能力，使左脑与右脑、显意识与潜意识协调合作起来，在学习中发挥超常作用，取得超常效率。     

暗示教学法及其对中国教育改革的启示

暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家洛扎诺夫于70年代初首创的,主张运用暗示手段激发个人的心理潜力,从而提高学生的学习效果.本文简要说明暗示教学法的原理及策略.并回顾其研究的历史和现状,进一步思考暗示教学法对我国教学改革的启示.     

暗示教学法及其在外语教学中的应用

暗示教学法在国际上有广泛的应用空间,在英语教学中有效合理地运用此法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能。本文通过介绍暗示教学法的基本概念、原理、在外语教学中的应用、及其对策以及启示,有助于教师正确合理地运用此法,对于提高教育和教学质量,全面发展学生素质具有一定的实践意义。     

浅谈暗示艺术在音乐教学中的运用

暗示教学法由洛扎诺夫首创,音乐教学可根据学生在审美活动中理智与情感,有意识和无意识相互配合等情景交融的特点,运用暗示艺术激发学生心理潜力,发挥创新精神,提高音乐教学效果。     

浅谈暗示教学法在化学教学中的应用

暗示教学是在批判传统教学缺陷的基础上建立起来的一种新型的高层次的启发式教学法,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。指出教师在化学教学过程中恰当的应用“暗示教学法”,可以调动学生的心理潜能、激发学生强烈的学习动机,从而提高课堂教学效率,同时,浅述了课堂教学中心理暗示的几种形式及在化学教学中的运用。     

论暗示教学法与潜能开发

暗示教学法由保加利亚的心理疗法专家乔治.洛扎诺夫(Georgi Lozanov)于二十世纪六十年代创立。他认为运用无意识的因素能把人的注意力集中到所学内容上,以提高学习效率。笔者欲通过暗示教育法的基本概念、原理、原则、实施途径等浅析其对学生潜力开发的作用。     

如何在广告中使用暗示

暗示是广告宣传中常用的心理方法,它通过间接、含蓄的方式来影响受众.如果在广告中恰当地运用适宜的暗示策略,往往会收到事半功倍的效果.     

第二语言习得、外语学习与外语暗示教学法

第二语言习得的研究如学习过程中的数据参照、学习者策略的运用和学习者语言的本质等对外语教学产生深刻影响 ;外语学习的研究如教学方法的运用、课堂语言的选择和学习者心理的探讨等促进了第二语言习得的研究。融习得与学习为一体的外语暗示教学法如暗示途径、教学手段、授课技巧等对以结构 -功能为主的中学外语教学起很大的促进作用     

体育专业学生暗示套语与暗示训练效果的研究

文章根据体育专业不同专项学生编制暗示套语时暗示目标的统计分析,发现不同的运动项目第一暗示目标存在差异,反映出学生专项心理的重要特质;同一专项中暗示目标排序有一定差别但存在共性,反映出学生心理的个别差异以及体育教学和竞赛的心理共性;而学生暗示语的运用既体现了学生鲜明的个性也显现了内部言语的共性。通过对暗示训练效果的问卷调查发现训练效果与个体接受暗示的程度相吻合,并显示暗示训练对近50%的人有作用,同时反映出暗示训练对学生多种心理问题有效。文章建议在体育专业学生的运动训练和比赛中帮助学生制定操作性强的暗示套语,引入暗示训练方法,可以在一定程度上提高和改善学生的专项心理素质,以提高训练质量和比赛水平。     

暗示教学法在高校排球课中的应用及其综合效应分析

采用教学实验法、专家咨询发、问卷调查法、数理统计法,对在高校排球选修课中实施暗示教学法及其效果进行了综合分析,结果表明：（1）经系统的暗示教学后,实验班大学生在排球的传球及垫球两项基本技术的掌握上,好于使用一般教学的对照班,且差异显著。原因在于实施暗示教学,教师能够从主观与客观两方面对大学生施加正向暗示及引导,有效的增强了大学生学习排球技术的自信心,且老师的良好期待也能够化作大学生自觉练习排球传球、垫球的学习行为。（2）实验班与对照班大学生在排球的发球技术的掌握上不存在显性差异,主要原因在于两班在发球练习方面均受限于现有条件,练习次数有限,且发球环节暗示教学法的效果不太理想。（3）实验结果表明,经系统暗示教学后的实验班同学学习自主选择性强于对照班,而对照班大学生由于教学方法较为保守,其在外化原则与缺乏学习动机指标高于实验班同学,显示其排球技术学习行为维持需要比实验班更大的外力来驱动。     

尝试教学与心理暗示在计算机教学中的运用

职校学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦．但他们的专业意识强，尝试欲望和动手能力都不差。运用尝试教学法，正是避开了职校学生的弱势而发挥了他们的特长。笔者通过引入尝试教学法及心理暗示法．改变了传统的课堂教学模式，真正把课堂还给了学生，在提高教学质量上取得了可喜的成效。     

浅析心理暗示在武术教学中的应用

暗示是人类最简单、最典型的条件反射,暗示的作用可以是积极的也可以是消极的.武术教学过程中,教师合理、艺术地运用暗示法教学,可以有效提高学生的学习效果.     

浅议心理暗示在高校图书馆工作中的应用

心理暗示是用含蓄、间接的方法,在无对抗的条件下,对人的心理和行为产生影响的过程。在高校图书馆的读者服务工作中,馆员们若能遵循目的性、权威性等原则,灵活掌握和运用言语暗示、行为暗示、环境暗示等方法,就能更好地利用心理暗示的积极作用,提升读者服务的质量。     

浅析心理暗示与教育的结合

心理暗示是一种特殊的信息传递方式,处在成长阶段的学生极易对别人的暗示做出反应,教师在平时的教育过程中注重多运用积极的心理暗示提高学生对学习、生活等方面的激情,促进学生在智力、情感等方面更好地发展。     

高校排球战术中催眠法的实验研究

在高校排球战术设计中运用心理暗示技术,并探索其运用的模式。试验结果表明,在相同的教学时间内,通过心理暗示能够显著地提高学生的排球战术水平,为高校体育教学改革提供了一条新的科学思路。     

撑杆跳高训练过程中心理暗示的应用

本文对撑杆跳高训练过程中心理暗示的作用、操作程序以及运用心理暗示应注意的问题进行了探讨。认为在撑杆跳高训练的过程中合理地使用心理暗示,能及时地调整运动员的心理状态、克服不良情绪的影响,有利于运动技术的建立和发展,从而有效地缩短训练过程。     

心理暗示与教育

暗示在我们的日常生活中,是最常见的特殊的心理现象。暗示分自暗示与他暗示两种。事实上,每个人在生活总会接受这样或那样的心理暗示,有些暗示是积极的,而有些暗示则是消极的。本文就在教育、教学中怎样应用积极的心理暗示,提高教育、教学艺术,笔者谈了自己的看法,并例举了一些值得借鉴做法。     

心理暗示在教学实践中的运用

心理学在教育中的作用非常重要。本文阐述如何运用心理暗示于体育教学实践中,以提高教学成绩。     

积极暗示 超越自我

我们想问题办事情的进程与结果,常常会受到来自外界或自己的。理暗示的影响。。理暗示有积极和消极之分。积极的心理暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心、激发潜能、战胜困难和挫折：消极的心理暗示能造成被暗示者的情绪波动、信心不足或完全丧失,压抑潜能、畏惧困难和挫折。我们所使用的能力只有我们所具备的能力的十分之一,每个人都比自己所知的更聪明、更内行、更有才能,在我们的内。不要为自己的能力设置底线不同个体接受。理暗示的程度不同。我们要根据自己的需要和特点进行抉择,做到趋利避害,达到超越自我……     

暗示教学在体育和健康课中的运用

依据暗示的心理学依据及暗示教学的特点，将暗示的一些手段和方法运用于体育教学中，通过转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力，减轻学生在课堂上的心理负担，以达到高速、高质地传递教学信息的目的。