任务型外语教学模式及其在高中写作课的运用

目前高中英语教师在设计教学时基本以教师、课堂、课本为中心,导致教师在教授的过程中为追求效率不自觉地程序化、机械化地罗列教学信息,难以培养学生的英语运用能力和学习热情,不能发挥英语作为语言的功能。要改变现状笔者建议在高中英语课堂应积极采用任务型教学模式。     

英语专业精读教师话语分析

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,它既是目的语的来源,也是管理课堂的手段。教师话语成功运用与否,直接关系到教学效果的好坏。本文通过对精读英语教师话语类型、特征和功能的描写,对英语精读教师话语和课堂互动活动进行分析和评价的基础上,得出结论:教师应转变传统角色,应更关注教师话语的质量而不是数量,课堂上应以提高学习者的语言水平和培养学习者意义协商的能力为主,以便学习者从外部环境获取更多的优化语言输入。     

边疆民族地区职前小学英语教师口语能力调查

通过对红河学院职前小学英语教师口语能力现状及未来课堂英语口语使用预期的调查,得出如下结论:(1)英语口语能力在英语教师专业素质中占有重要地位;(2)职前小学英语教师的英语口语能力不容乐观;(3)职前小学英语教师对未来课堂中英语口语的使用抱有较大期望.综合认为,职前小学英语教师的实际英语口语能力与未来课堂中的口语预期使用存在较大差距.     

大学外籍英语教师课堂互动情况调查——以江苏大学为例

课堂互动对提高学习者英语语言能力起着不可估量的作用,只有在课堂互动的环境中才能使语言学习者充分地参与课堂学习。外籍英语教师的课堂互动不同于中国本土英语教师的课堂互动,他在教授学生口语表达和理解的基础上,更加倾向于激发说话者建立说的愿望和兴趣。本团队通过随堂听课和问卷发放等形式广泛开展调研工作,分析大学外籍英语教师的课堂互动情况,发现问题并提出相关建议与方案,以期帮助提高大学外籍英语教师课堂互动的效果。     

浅析高中英语有效教学策略

在新课程标准的要求下,对高中英语教师的教学工作提出了新的要求。教师在进行高中英语教学时要不断地提高教学的质量,提高课堂的效率,实现高中英语的有效教学。因此在教学中,教师要改变教师观、学生观、教学观、教材观和评价观。用正确的观念指导自己的教学工作。并且掌握一定的教学策略,从英语的听力,口语,阅读和写作四个方面入手,提高学生的英语水平。     

论“降温”之后的英语教学

本文通过分析英语语言的本质,结合课堂案例,指出降温之后的英语教学之路在于回归语言核心要素,以及英语教师自身语言素质的提升。     

关于高中英语课堂教学有效性分析

随着我国越来越重视对外开放,作为国际交流重要语言的英语也逐渐被人们重视,因此,高中英语教师要采取有效措施全面提升学生对英语学习的兴趣和热情,提升他们运用所学英语知识的能力,同时教师要为学生提供一个可以自由说英语的语言环境,从而让所有的学生都能积极主动地学习高中英语知识,为高考做准备。     

高中英语教材中写作训练的教学设计评析

高中英语教学的实施中,学生的写作能力是体现一个学生英语综合能力的重要部分,但是,受各方因素的影响,很多高中学生的英语写作能力都比较低,这和高中英语课堂写作教学的实施有着重要的关系。文章从写作教学的定义出发,对高中英语教学写作教学的设计进行分析与评价,从中探寻以英语教材为主,提高学生英语写作能力的最佳途径。     

西藏高校数学专业英汉双语教学的研究——以西藏大学数学专业为例

双语教学是指在教学过程中使用两种语言作为课堂的主要语言进行专业学科的教学。文章着重探索西藏高校数学专业英汉双语教学的可行性,通过对西藏大学数学专业学生进行问卷调查了解学生对双语教学的认可度,分析了影响双语教学的因素。结果显示学生的英语水平、英语的兴趣、教师讲授的方法、语言环境、评价机制、校方对这一新事物的支持程度都影响到双语教学开展的成败。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

随着国际社会的发展及多方文化的融合,外语的学习及掌握也就成为了当代教学的重点之一。英语作为外语语种中使用最为广泛的语言,关于英语的教学工作也就备受瞩目。作为高中英语教师,我们在教学中一直摸索前进,不断地创新教学方式,开创新的教学途径。就近几年的英语教学形势而言,多媒体已经融入了英语教学课堂。而本文也主要针对多媒体在英语教学中的应用性展开阐述。     

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

本文结合高中英语阅读教学实践,将语篇意识引入语言教学课堂;把语篇分析理论运用于英语阅读课及阅读理解中,突出说明了语篇分析所具有的独特优越性。     

大学英语课堂提问调查与策略初探

提问是课堂教学的重要组成部分,在英语教学中的作用弥足轻重。既为学生利用课堂接收有效英语输入提供了一个重要渠道,也为教师成功指导学生利用外语学习创设了情境从而达到师生双边交流的目的。本研究目的是通过分析大学英语教师课堂提问的现状,并了解学生对教师提问的期望和反馈,探索高中英语教师真正发挥学生主体地位的提问策略,以期提高大学英语课堂教学提问的质量,为新课程下提高外语教学的有效性提供建议。     

高职英语教师的课堂话语分析

教师话语是教师管理课堂和传授知识所使用的语言。高质量、多样化的教师话语有助于提高课堂效果并促进学生的语言习得。高职高专英语的特殊教学目标决定了教师话语在课堂教学中的重要作用。本文通过介绍教师话语的类型及目前的现状，对教师话语提出了几点建议．希望教师话语能在高职英语课堂中发挥最佳效能。     

在关联理论下对英语教师课堂话语的分析

教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，所以教师的课堂话语在教学过程中起着至关重要的作用。本文通过关联理论对英语教师的课堂话语进行了分析。     

高职高专英语课堂教师话语调查与分析

本文根据课堂教学研究方法之一的自然调查法,通过对河南机电高等专科学校五位英语教师课堂观察及录音,结合问卷调查和访谈等形式,分析高职高专英语课堂教师话语的使用情况和存在的问题,从而提出相应的建议,以提高高职高专英语教学水平和学生语言交际能力。     

新课改下高中英语课堂教学有效性探索

高中英语课堂教学对学生将来的英语学习以及相关英语知识的回顾与奠基,甚至未来的发展有着重要的作用。因此,在新课改的背景下,在高中英语课堂教学过程当中实施有效性教学,对于学生的意义乃至教师、学校和社会的意义是重大的。它有利于师生关系的重新构建,有利于学生的成长和发展,有利于促进教师专业化的提高。目前,新课改下的高中英语课堂有效性教学在不断发展和完善,但在具体的实施当中仍存在诸多的问题。本文针对高中英语课堂有效教学中存在的问题,提出解决的方法和策略。     

关于提高高中英语教学的有效途径

英语是现代使用国家最多的大众化语言,英语教学的价值也越来越突出,学生假如拥有较强的英语能力,那么在激烈的市场竞争中将会有巨大的优势,有助于达成自己的人生价值。所以,在高中英语教学的时候,教师要创新教学理念,使学生成为课堂的主导者,深入了解学生的实际英语能力,采用新型的、合理的教学手段,让学生的独立学习能力得到体现,加强学生对英语的学习热情,从而获得更大的学习成效,加强英语综合技能,给学生未来的发展打下牢靠的根基。     

高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨

高中英语属于高中阶段的重要课程,帮助学生掌握使用英语是每位教师关注的重点问题。当前高中英语教学中,课外阅读成为英语教育中的重要组成部分,教师应当有效借助课外阅读,帮助学生掌握并巩固英语知识,进一步推动英语教学工作的深入开展。所以该文基于此背景下分析研究高中英语进行课外阅读的重要意义以及具体的教学对策。     

对高中英语阅读课中教师话语的分析和对策

本文针对高中英语阅读课中教师话语的分析,指出当前课堂教学中教师在课堂话语方面的得失,强调了教师话语在学生语言习得过程中的重要性并提出了相应的优化课堂教学的方法。     

走出误区：谈英语交际教学思想的理解及其施教

对高中英语新教材及大纲的片面理解导致英语教学走入“交际教学法”认识上的误区。正确理解英语交际教学思想。使语言结构教学与交际功能教学相结合，贯彻“教师为指导，学生为主体”的教学原则是走出误区的关键。