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面对当前高职非电类专业学生的实际情况,对电工电子技术这一课程普遍存在的难教、难学、难考的问题进行了探讨。本文以实际教学案例为例,论述了"教、学、做"一体化教学模式在非电类课程教学中的具体实施和应用,最后总结了一些经验。 相似文献
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结合"教、学、做"一体化要求,建立"计算机网络技术"课程"教、学、做"一体化教学实施方案,具体包括课程整体设计方案、课程单元设计方案、教学活动方案、课程考核方案等。实施方案的建立有利于课程建设和改革,有利于提高学生的职业能力和职业素养。 相似文献
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《电工基础》是技校电类专业开设的一门专业基础课。该课程的教学效果、学生的学习状态,直接关系到后续专业课的教学。教师普遍感到技校电类课难教,学生学习劲头不足,学后不能灵活运用。究其原因主要的是学生缺乏兴趣、有畏难情绪。因此,教师应加强电工基础的教学,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习。 相似文献
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《电工基础》是技校电类专业开设的一门专业基础课.该课程的教学效果、学生的学习状态,直接关系到后续专业课的教学.教师普遍感到技校电类课难教,学生学习劲头不足,学后不能灵活运用.究其原因主要的是学生缺乏兴趣、有畏难情绪.因此,教师应加强电工基础的教学,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习. 相似文献
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为"教、学、做"一体化教学模式顺利实施,结合高职院校机械专业CAD/CAM类课程教学现状,提出在网络环境下构建"教、学、做"一体化教学模式实施平台的设想,分析方案的实现方法。 相似文献
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王晓辉 《长春师范学院学报》2010,29(3):126-128
通过对高等职业院校专业课程实际问题的分析,阐述高等数学对高职院校学生学习专业知识的重要意义,以及如何在教学各个环节中调动学生学习《高等数学》的积极性。通过实例分析,提出依据工程类主干课程要求的高等数学课程的主要内容、教学方法,实现"教、学、做"一体化的数学教学方略。 相似文献
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理实一体化是在教学中将理论与实践有机结合,融教、学、做于一体,围绕学生能力训练开展教学。这是高职院校广泛推广的一种教学模式,能加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力,促进高职教育的教学改革。本文以C语言程序设计课程为例介绍理实一体化教学的实践,并分析了需要重点注意的事项。 相似文献
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尚海青 《山东师范大学学报(自然科学版)》2010,25(Z2)
<电机及拖动基础>是电气自动化、电气技术、机电一体化等电类专业的一门专业基础课,但这门课程概念十分抽象、理论繁琐、公式和结论多,并且涉及的基础课程多,课程难度较大,是一门难教难学的基础课程.为提高教学质量和效果,对课程采用了互动式教学法,在教学实践中取得了较好的效果. 相似文献
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胡凤英 《渝西学院学报(自然科学版)》2012,(2):94-96,101
机械设计基础作为机电一体化专业一门必修的专业基础课程,在课程体系中占有重要的地位.通过对高职《机械设计基础》课程教学现状分析,针对传统教学中存在的问题,提出了“教、学、做”一体化在高职《机械设计基础》课程中应用的必要性及实施方案.实践证明,“教、学、做”一体化的教学模式对于职业技术教育培养高素质的实用型人才可以发挥积极的作用. 相似文献
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程序设计类课程教学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
何海棠 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(4):107-110
程序设计类课程的学习有助于改进学生的逻辑思维方式,增强学生分析问题、解决问题的能力.程序设计类课程的教学需把握好理论和实践两个方面.笔者结合多年的教学实践,对当前程序设计类课程教学中的问题进行了分析,从"教"的角度探讨了该类课程教学的多个注意点. 相似文献
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"计算机软件技术基础"是电类专业的一门重要的计算机课程.针对非计算机专业学生和课程特点,通过采用案例讲解驱动教学方法向学生讲授课程知识点,在很好地完成课程内容教学,同时又提高了学生的学习兴趣.通过加强实验教学和课后师生交流互动,使得学生编程能力得以提高,取得较好的教和学效果. 相似文献
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电气专业一体化辅助教学装置是一套便携性能高,可实现联网和单机运行的电力拖动控制线路一体化教学辅助装置,具有电力拖动控制线路相关理论教学功能、操作训练功能、考核功能,既可实现教师机与学生机之间的实时通信,将“训练现场”搬到课堂,真正实现“教、学、做”一体化教学,也可单机运行,满足学生自主学习训练的功能.同时本装置具有模块化、层次化、标准化的特点,可以很好的移植到相近课程的教学中. 相似文献
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《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2016,(2)
在"教、学、做"一体化开放式教学环境中,以教师所熟知的研究案例作为学习任务,采用"任务驱动"教学法开展电子电路仿真教学。教学实践表明,该方法可以激发学生学习兴趣,开拓学生科学视野,提高学生综合能力,增强学生创新意识。 相似文献