工科专业卓越工程师教育培养体系的探究

从高校工科专业"卓越工程师"教育培养的目的和要求出发,结合工科专业的特点,对卓越工程师人才培养体系的构建,包括培养目标、培养体系、培养方式与途径进行了阐述,并进一步探索了其质量保障与监控体系改革的有效途径,力图构建应用型本科人才教育教学培养的新体系。     

建筑电气与智能化专业实践教学体系综合改革的研究

建筑电气与智能化专业作为土建类中的新增专业,具有很强的学科交叉性。针对目前建筑电气与智能化专业实践教学中存在问题,结合天津城建大学建筑电气与智能化专业实践教学体系建设情况,提出产学研相结合的卓越人才实践培养途径。将社会需求、技术更新和实践模式有机结合,构建基于建筑电气与智能化卓越人才培养系统化、体现工程应用性的实践教学体系。     

应用型人才培养体系构建的实践与探索——以重庆文理学院为例

准确把握应用型人才的特征是确立应用型人才培养目标和构建培养体系的前提；应用型人才培养绝不是一个孤立、封闭的系统,至少包括八大核心要素.以重庆文理学院为例,回顾了学校应用型人才培养体系构建的历程和取得的重大进展,提出构建富有特色的应用型人才培养体系的策略.     

校企协同创新创业人才培养体系的构建及其保障机制研究

校企协同人才培养是高校和企业达到双臝的必然选择。提出要确定校企协同创新创业人才培养目标、以校企共建的现代化应用型教学体系为根本、加强实践型双师型师资建设、培养订单式人才等构建措施。提出融合校企文化是校企协同人才培养的文化保障、构建校企共同遵守的规章是校企协同人才培养的制度保障、以法律规制的形式促进校企协同人才培养的法律保障,建立培养与就业互相促进的长效机制,培育适应社会经济发展的高素质人才。     

国家实用技能型卓越园林人才培养改革与实践

园林专业实用技能型人才培养改革对地方性高校园林专业人才分类培养至关重要.依托国家实用技能型卓越园林人才培养改革试点,以园林人才培养、教学体系构建及教学方式改革方面取得的成果为基础,重点在实用技能型园林卓越人才培养体系方面进行了改革,取得了一些创新性成果,为培养出实用技能型园林人才,满足园林行业需求具有一定的借鉴意义.     

基于TRIZ理论的机电专业卓越人才实践能力培养模式研究

为改变传统的教学模式和教学方法,培养更具有就业竞争力的机电专业卓越人才,本文通过TRIZ理论的分离原理与系统分析法分别构建了机电专业卓越人才培养的实践教学模式和教学体系,对机电专业卓越人才培养具有指导意义。     

构建创新型人才培养体系的思考

高校育人的根本任务是培养创新型人才。创新型人才的培养主要靠知识学习体系和人格培养体系束实施。构建这两大创新型人才培养体系，应当采取多种策略。     

广东省高层次人才政策的发展历程、问题与对策

自改革开放以来,广东省高层次人才政策发展历经起步阶段、发展阶段和加速阶段。广东省各时期的人才工作与人才建设敢于变革,通过引育并举、创新工作方法、制定前瞻性政策取得卓越成效。但在人才政策体系中仍存在弱法律化,人才培养力度小,政策层次结构不合理,人才评估方法欠缺等问题,因此对完善人才法律体系、创新人才政策评估机制、加大自主培养力度、创新高层次人才考评激励机制等方面进行完善与创新。     

论法律硕士培养目标的实现——兼谈研究生教育中应用型人才培养

法律硕士教育应是以培养应用性法律人才为目标,但目前我国法律硕士教育实践中存在着培养目标与实践的差异、与传统法学研究性人才培养的混同、课程设置的单一性等问题;为了构建完善的法律硕士培养机制,有必要借鉴英、美应用性法律人才合理的措施,并结合我国具体的法律教育与实务的实践,构建我国合理的法律硕士人才培养机制。     

论通识教育与应用型卓越法律人才的培养

“卓越法律人才培养教育计划”是新时期引领和指导法学教育发展方向的重大战略方针，卓越法律人才除了需要具备扎实的法律基础理论知识和实践能力，同时还要具有深厚的人文素养和必需的法律职业道德。通识教育为培养应用型卓越法律专业学生的公共品质、人文素养、科学精神提供了重要的基础知识、基本理论和方法，在卓越法律人才培养的过程中具有基础性价值与决定性作用。因此，在应用型卓越法律人才的培养过程中，应正确认识和处理通专教育的关系，抓好专业的顶层设计，设置专门的通识教育机构，配备良好的师资，同时课程设置体现通识教育目标，为应用型卓越法律人才的培养奠定基础。     

卓越软件工程师人才培养特色班教学体系的探索

在教育部“卓越工程师培养计划”这一我国大规模工程教育改革的背景下,结合我院以往在工程人才培养,特别是校企合作培养高端软件工程人才方面所积累的成功经验,进一步依托实训基地,加强产学研结合,深化工程实践教学体系的综合研究与整合,探索校企联合工程教育的培养模式、教学模式和管理模式的新思路,成立校企联合卓越软件工程师人才培养特色班,构建起带有示范性意义的、适合软件相关工科专业方向的卓越工程师人才教育的创新实践教学新体系。目前已初见成效,具有一定的推广示范作用。     

创新型人才培养的实践教学体系探讨

高校育人的根本任务是培养创新型人才,而创新型人才的培养主要靠"理论知识学习体系"和"实践教学体系"的实施,两者各有侧重,互为依存,互为促进,共同构成创新人才培养体系。近年来,大学生就业难成为当前社会所面临的主要难题,而造成这一难题的主要原因是高校培养的人才无法适应社会的用人需求。该文主要对高校实践教学体系的存在问题进行了分析,提出了构建创新型人才培养实践教学体系的几点建议,以期为高校创新型人才培养的实践教学体系的制定与实施提供理论参考。     

农药学创新型人才培养体系的构建与实践

针对贵州省高端创新人才匮乏的现状以及农药学学科涉及多个学科门类、横跨从实验室基础理论创新到工厂生产一直到田间应用的多个环节、基础和应用结合紧密、工业转化和农业推广需求强烈的综合性交叉学科的特点,以培养高质量的农药学创新人才为目标,在农药学创新性人才培养的指导思想、教学理念、培养机制和培养模式、课程体系和教学内容、师资队伍建设、培养平台建设、产学研用人才培养基地建设、教学方法改革等方面进行了一系列的改革和实践,形成了"本硕博贯通、化生农一体、农理科分设、多学科融合"的人才培养体系建设指导思想,构建了"化生农一体、农理科分设、多学科融合"的农药学人才培养体系,大力推进了化学、生物学与农学学科的交融、渗透、协调发展。提出了"搭建平台引人才、项目纽带聚团队、基础应用同发展、面向产业重转化、示范推广助市场"的办学特色和人才培养核心理念,建立"高端人才指导,重大项目牵引,基础应用并重,工厂农田结合"的农药学创新人才培养机制,形成了特色鲜明、优势突出、涵盖新农药创制、农药开发与转化、农药环境安全、农药应用示范推广的完整学科体系和人才培养体系。     

素质教育中创新人才培养机制的建构

创新教育是实施素质教育的重要内容之一。提高学生创新能力,应革除弊端,构建创新人才培养机制。科学合理的人才培养机制包括人才培养、构建人才综合培养计划、创建弹性化为主的约束管理机制和构建科学的评价体系。     

创新人才培养模式

正实施基础学科拔尖学生培养试验计划,建设一批国家青年英才培养基地,探索拔尖创新人才培养模式。实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律人才等教育培养计划,以提高实践能力为重点,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。推进医学教育综合改革,实施卓越医生教育培养计划探索适应国家医疗体制改革需要的临床医学人才培养模式。实施卓越教师教育培养计划,探索中小学     

促进个性发展的信息工程专业特色人才培养体系探索

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校的"满足社会经济文化发展的需要,培养高素质的应用型、复合型特色人才"的办学定位,提出了信息工程专业培养方案基本思想和实施原则,构建了突出实践性创新特色人才培养体系,探讨了在课外实践平台上个性化培养的措施和方法。     

产学研模式是培养卓越工程师人才的重要途径

培养卓越工程师人才是高校教育目前面临的重要任务之一。文章提出“卓越工程师”人才培养应通过产学研体系模式,科研领域获得新知识,教学领域传授新知识,生产领域应用新知识,三者互为补充,融为一体。建立人才培养新模式,提高人才培养质量。     

软件工程专业实践能力培养体系设计探讨

软件工程专业是一个实践性非常强的工程型专业,该专业培养目标主要是造就符合产业需求的软件工程师人才。在专业人才培养过程中,专业实践能力培养模式与体系是十分关键的要素。文章在分析软件工程专业卓越工程师能力培养要求基础上,探讨软件工程专业的实践能力培养模式,给出专业实践能力培养体系方案。结合CDIO工程教育理念,提出以专业实践能力培养为导向的专业评价手段。以期待这些专业实践能力培养工作对提高软件人才培养质量起到积极的促进作用,并实现人才培养与产业需求零距离对接。     

素质教育中创新人才培养机制的建构

创新教育是实施素质教育的重要内容之一。提高学生创新能力，应革除弊端，构建创新人才培养机制。科学合理的人才培养机制包括人才培养、构建人才综合培养计划、创建弹性化为主的约束管理机制和构建科学的评价体系。     

应用型法律人才培养与法学专业实践教学体系的构建——以东莞理工学院为例

以东莞理工学院法学专业培养目标为切入点,分析了应用型法律人才的知识、能力和素质种类,总结了东莞理工学院法学专业实践教学体系构建的经验,并以此提出了构建应用型法学本科专业实践教学体系的原则和具体做法,以期为应用型人才的培养和研究提供有益的指导。