提升广东高职院校科技成果转化率的对策研究

科技成果转化率是体现高职院校科研与社会服务能力的重要指标,随着广东高职教育的快速发展,高职院校科技成果增长迅速,但受制于创新体系不够完善、成果评价机制不够健全、成果转化服务不够完善、成果转化投入不足等问题,成果转化率普遍较低。针对现有问题,该文提出一系列具体措施,以期推动高职院校科技成果转化率得到进一步提升。     

广东高职院校科技成果转化的制约因素及改革建议

在创新驱动背景下,科技成果转化是创新驱动的关键环节。科技成果转化是高职院校科研与社会服务能力评价的重要指标之一,随着广东省高职教育事业的快速发展,高职院校科技成果增长迅速,但科技成果转化率因受到一些因素的影响普遍不高。该文从科研人员、高职院校、企业三个层面分析广东高职院校成果转化的现状及制约因素,提出应对策略和建议,以期促进高职院校科技成果转化率提升。     

基于动态模糊依赖关系的高职院校图书馆服务满意度评价研究——以天津滨海职业学院图书馆为例

针对传统评价方法的不足,提出了基于动态模糊依赖关系的高职院校图书馆服务满意度评价方法,并结合具体实例,评价了图书馆服务满意度各指标之间的依赖关系,展望了未来图书馆工作的发展方向。     

高职院校教师科研现状分析与对策研究

随着高职院校的竞争日益激烈,学校科研实力已经是衡量办学水平、社会竞争力、社会服务能力的重要指标。高职院校为了增强自身的科研实力,制定了有关的考核制度,硬性指标给高职院校教师带来了很大的压力。本文在探究高职院校教师科研现状的基础上提出了化解高职院校教师科研压力的对策。     

基于模糊理论与数据包络分析的读者满意度评价

读者满意度是图书馆服务质量的第一指标,采取模糊理论与数据包络分析的方法,建立数学模型,对所收集的高职图书馆读者关于满意度的调查数据进行评价分析,从而对读者服务进行科学讨价。     

模糊综合评价法在吉林省高职专业设置中的应用

结合吉林省区域产业结构调整优化和高职院校内涵式发展要求,以模糊综合评价法为基础,通过构建高职院校专业设置评价指标体系,并确定各个指标的权重和建立评判集,从而建构起模糊综合评价模型,作为高职院校专业设置与调整的重要依据,以期能为当前吉林省高职院校提高专业设置的科学性和可持续性,增强高职专业服务区域产业发展能力提供有益的参考和借鉴。     

高职院校的科技成果转化对一流高职建设的影响及对策探析

从宏观和微观角度考量我国高职院校的科技成果转化工作,探析构建符合高职特点的科技成果转化的体制机制,是国内一流高职院校建设的重要内容和必然要求,这对增强一流高职院校建设内在驱动力,促进教育教学改革,提升办学能力、人才培养能力和社会服务能力,加快现代职业教育体系建设和社会经济可持续发展,具有十分重要的现实意义。     

浅谈建立研究所在高职院校提升社会服务能力中的意义

本文基于教师专业实践能力、学生人才培养和产学研协同创新发展三个方面全面分析高职院校服务社会能力建设的现状。面对高职院校中教师的专业实践能力薄弱、高职学生人才培养相对滞后、产学研协同创新发展不强等问题,提出了在高职院校建立独立的研究所,并给出研究所的建立对高职院校服务社会能力建设的意义。     

高职院校教师社会服务能力的发展分析

高职院校教师社会服务能力的发展符合教师自身职业综合能力的提升需求,也符合高职院校服务地方经济社会发展的现实需求。高职院校应重视教师社会服务能力的培养,针对教师社会服务能力发展的重点与难点问题,通过观念转变、制度建设、团队建设、实践锻炼、产学研合作、政府政策和项目支持等措施促进教师社会服务实践能力不断发展。     

高职院校学情调研分析

学情分析和调研是教学工作必不可少的内容，是教学质量评价的重要方式。本文系统地总结了学情调研的主要类型，小学情的调研仅限某校某年某专业某门课程，大学情则涉及多区域多校多样本。通过比对分析发现高职院校课堂教学互动与本科院校差距小，但学习方式差距明显。因此提高高职院校教师专业素质和能力、学习方式、拓展课余活动方面是提高学生参与度和满意度的重要内容。     

“双师型”教师对于高职院校科技成果转化的推动效应研究

科技创新是经济发展的重要驱动,如何有效推动我国的科技成果转化意义深远。本研究以2018年全国159个高职院校的截面数据实证研究了“双师型”教师对高职院校科技成果转化的影响。结果表明，“双师型”教师对高职院校科技成果转化起到显著的推动效应，但院校综合实力与专业开设数量也在一定程度上影响科技成果转化。由于相关专业的特点所限，文科类高职院校和理科类高职院校对于科技成果转化具体方面的影响存在显著的不同。在本轮“双高计划”遴选中，“双师型”教师在高职院校为企业的技术服务中发挥的作用明显，呈现正向推动作用。     

SE-DEA模型在示范性高职院校效率评价中的应用——以福建省为例

示范性高职建设是我国高等职业教育改革的重要组成部分。以福建省11所示范性高职院校为研究对象,建立了以办学条件、师资建设作为投入指标,人才培养成果、社会服务能力作为产出指标的指标体系,运用SE-DEA对这些高职院校效率进行了横向和纵向评价。结果显示,示范性建设具有正面的指导意义,同时,资源的合理配置和适当的评估指标改革是提升示范性高职院校效率的重要途径。     

SE-DEA模型在示范性高职院校效率评价中的应用--以福建省为例

示范性高职建设是我国高等职业教育改革的重要组成部分。以福建省11所示范性高职院校为研究对象，建立了以办学条件、师资建设作为投入指标，人才培养成果、社会服务能力作为产出指标的指标体系，运用 SE -DEA对这些高职院校效率进行了横向和纵向评价。结果显示，示范性建设具有正面的指导意义，同时，资源的合理配置和适当的评估指标改革是提升示范性高职院校效率的重要途径。     

提升高职院校土建专业社会服务能力的对策研究与实践

随着经济社会的发展,提升有高职特色的社会服务能力是新时期对高职院校的客观要求。该文从服务社会的新模式、培训体系、教师的实践能力、"双师型"的师资队伍、校企合作、校际合作、土建专业自主招生方案等方面提出了提升高职院校土建专业社会服务的几点对策。     

基于模糊决策的停车规划综合评价研究

研究基于模糊理论的停车规划评价方法.通过对停车场社会经济效益评价指标的深入分析,选择了投资成本、停车供需满足程度、道路通行能力影响等六项指标作为评价影响因素.根据评价指标具有模糊性、不确定性的特点,利用模糊理论,建立了城市停车规划评价的多阶模糊综合评价模型.并结合黑龙江某市的停车规划,利用建立的评价模型,对规划方案进行了评价,应用取得了较为满意的效果.     

高职科技人才培养探索与实践

教学、科学研究和社会服务是高等院校的三大职能,科学研究是高校的一项根本任务.高职院校应从科技工作的科学合理定位、培养科技人才的主要措施和实施科技人才培养工程3个方面,遵循教育科研发展规律和教师专业化成长规律,以增强实践能力为重点,探索符合高职院校实际的科技人才培养模式.     

基于B2C的服装网络销售退货满意度的分析与评价

针对服装B2C模式下日渐突出的顾客退货问题,通过分析工作流程及其服装产品服务的特殊属性,将构成顾客满意与否的众多因素转化为可测量的指标,建立了服装网络退货满意度的初始评价体系,并经过专家调研和主因子分析方法修正和完善了初始评价体系,结果得到共3个层次、18项指标的评价指标体系.在此基础上,选取了国内有较大影响力的某服装企业B2C网站,利用网络在线问卷随机调查了326位有过退货经历的消费者,并利用模糊综合评价方法对调查结果进行评判.结果表明,该服装B2C网站的退货满意度偏向于"一般"等级,尚达不到"较满意"的程度.通过分析各指标的满意度-重要性四分图之后,得出该B2C服装网络销售商、物流配送机构以及相关部门需要在送货的及时性、物流费用成本以及退换货物包装质量等方面进行改善和提高.     

3PL客户满意度模糊评判方法

在分析影响第三方物流(3PL)的客户满意度(CSD)因素的基础上,通过引入综合表现度的概念,采用模糊综合评判的方法时第三方物流企业的服务进行评价.在建模中用ABC分类法对客户的重要性进行了区分.从而可以了解客户对不同评价指标的关注区别,把有限的项目预算投入到提高客户满意度要求高的服务指标上,得到更高的满意综合表现度,达到对第三方物流服务进行完善和提高的目的.     

高职学生学习质量评价模式的初步探索与实践

在文献研究的基础上，探讨了学生学习质量评价的基本模式；根据高职院校学生学习质量评价的现状，分析了高职院校学生学习质量评价存在的问题，建立了高职学生学习质量评价指标体系；利用模糊数学理论基本知识，建立了学生学习评价的数学模型；对学生的学习效果进行了多级评判，利用层次分析法确定了各指标的权重，采用M（·，＋）模型进行模糊合成运算。利用调查的数据得到了学生学习评价的结果。     

一种知识服务客户满意度的评价方法

针对知识服务客户满意度问题,提出一种评价方法.首先,分析了知识服务内涵、特点并回顾了已有的关于服务质量评价的研究成果;然后,构建了知识服务客户满意度评价指标体系;在此基础上,考虑到评价指标的主观性和模糊性,给出了一种知识服务客户满意度的模糊评价方法.该方法通过处理和集结客户给出的语言评价信息得到知识服务客户满意度的综合评价值.最后通过一个实例说明了该评价方法的应用价值.