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1.
现代研究表明,物理解题过程包含高层次的元认知过程.代表思维深层结构的元认知,它的差异是形成物理解题能力差异的根本原因,它对解决物理问题起着关键的作用.文章在波利亚、梅森、舍费尔德对解题的研究基础上提出应从认知科学的高度元认知来分析,帮助学生物理解题能力的提高. 相似文献
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在物理教学过程中,培养学生能力是教师教学的最终目的,然而培养学生的解题能力是重中之重。研究影响物理解题能力的智力因素,发现学生的薄弱环节,对症下药,也可以进一步培养、提高学生解题能力的兴趣,有利于学生学好物理。 相似文献
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从解答习题后引导学生思考题目的物理图景、解题规律等六个方面，论述了解后多思对培养学生的形象思维能力、发散思维能力等作用。 相似文献
4.
在物理知识体系的形成和解决物理问题的过程中,对问题的进一步思考和探索是形成新知识、发现新规律的重要方法,也是知识之间相互联系、相互验证的方法,在提高分析问题、解决问题的能力和建立科学世界观上是大有益处的.运用物理规律的等效性、物理规律的同一性和数学方法的等效性,都可达到解决问题的目的.对不同解题方法的归纳和尝试,可以培养学生的发散思维能力和创新意识,从这一层面来说更加具有重要意义. 相似文献
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初中学生在学习物理的过程中,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识.也就是说迟迟不能入门。本文从概念教学、规律教学、解题方法教学、作业指导四个方面探讨了如何尽快使初学者对物理入门。 相似文献
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张光松 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
高中数学教学应该通过解题提高高中学生解题能力.对高中数学解题信息过程的描述和实例分析,应该把解题分析的思维过程展示给学生,以提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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物理习题教学是位理教学的一个重要组成部分，它对学生透彻理解和巩固所学的物理知识，以及培养学生应用知识，解决实际问题的能力，钻起很大的作用。因此，提高学生的解题能力，是提高物理教学质量的重要环节，以下就这个问题谈一些粗浅的体会。一、培养学生荐握解困的基本步骤和方法要想顺利而正确地解题必须掌握解衡的基本步骤和方法，解题的基本步骤和方法包括；1、审题：首先要仔细阅读题目，把题目的意思用清楚，确定研究对象，分析题目的物理意义，判断属于什么类型的问题，明确题目的已知条件和所要求解决的问题，进而发掘出题目中… 相似文献
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徐胜林 《高等函授学报(自然科学版)》2005,18(2):22-26
本对《常微分方程》的一些典型例题进行剖析，讲述解题的思路，归纳解题的规律，指出必须注意的事项，以帮助学生进一步理解基本概念，掌握基本方法，提高学生的解题能力。 相似文献
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顺应高考能力考查的需要,加强物理过程分析的教学与训练,培养学生良好的解题习惯及优秀的思维品质,提升学生应对及解决物理问题的能力,实现物理教学的飞跃。 相似文献
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陈国龙 《辽宁师专学报(自然科学版)》2006,8(1):9-9,45
物理规律通常有文字叙述、代数解析式和函数图像等几种形式．对前两种方式，在教学中一般都比较重视，但在分析实验数据，弄清物理动态过程时，运用图像教学往往会收到意想不到的效果。图像能使许多复杂的疑难问题变得更直观、简便，抽象问题变得更具体．图像是物理教学中的一种必不可少的手段．培养学生作图、识图、分析图像的能力，并能自觉地加以运用，对认识物理规律，理解物理概念，提高探索欲望，以及提高分析、解决问题的能力都是极为有益的． 相似文献
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初中数学的学习不仅要重视答案和结果，更要重视学习的过程和解题的过程，在教学过程中，教师要注重学生解题能力和应用能力的培养，探索有效的教学方法对学生进行解题思路的训练，才能让学生真正提高数学水平和数学成绩。 相似文献
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中学物理的教学过程，就是从感性认识逐渐上升到理性认识，再从理性认识回到实践的过程。在这过程中，学生以感性认识为基础，在老师的指导下，对具体的物理现象及其特性进行全面的了解和概括，再通过学生的积极思维，形成物理概念并掌握其规律。在中学物理力学的教学中，由于有的学生对一些力的概念不求甚解，只是机械地背诵定义，因此对几个力的认识常温渐不清，解题时无从着手。本文拟对万有引力与重力、作用力、反作用力与平衡力进行探讨。希望能扩大学生的知识面，加深学生对这些力概念的理解，提高学生解决实际问题的能力。一、万有引… 相似文献
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高中物理习题教学的探索与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
物理教学的最终目的是运用物理规律去分析解决问题,而问题的呈现依赖典型的物理习题,如何使习题最优化设计和组合是物理教学研究的一项重要课题。巧妙构建运动模型是解决物理习题的基础性工程,合理运用力学基本规律是解题的突破点和转化点。对教学实践中出现的典型习题,应采取有针对性的教学方法,促使解题效益提升,显著提高学生考试成绩。 相似文献
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彭波 《辽宁师专学报(自然科学版)》2008,10(4):19-20
当代教育面临的新课题是探讨如何发展学生的智力，培养学生的能力．物理学由于其本身的知识结构和研究方法的特点，更应该处理好传授知识和培养能力二者之间的关系．从培养学生对物理概念、物理规律的理解能力，培养学生的实验技能和科学素养，切实提高培养学生分析和解决物理问题的能力三个方面，探讨如何在物理教学中加强对学生能力的培养． 相似文献
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冯小丽 《高等函授学报(自然科学版)》2004,17(3):59-63
在数学教学中，解题对于发展数学的认知结构，增强数学思维能力，培养创造精神起着重要作用。通过加强数学基础知识的教学，注重解题规律的归纳，加强解题方法的指导，培养学生的数学解题能力；充分利用发散思雏特性，活用化归方法，从根本上提高解题能力。 相似文献
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一、讲-练结合法
“讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决物理问题的方法与技巧；在此基础上给出新的问题让学生练习。使学生通过自己的实际练习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。 相似文献
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浅谈解题教学在数学教学中的作用邱钦旺解题教学是中学数学教学过程中的一种基本的常用形式．教师在解题教学中的主导作用体现在引导学生探索解题思路，总结解题规律，提高解题技能，培养学生灵活应用知识，训练学生开拓创新．本文将总结作者多年来的解题教学体会，抛砖引... 相似文献
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一题多解在极限的计算过程中的作用为：加深学生对基本概念、定理的理解和掌握，开拓学生的解题思路，打破思维定势，提高学生分析能力． 相似文献