开放式实验教学与护理教学改革的探索——以江汉大学护理学专业为例

在护理学专业的本科教学改革中,以培养具有较强实践能力及良好职业素质的高级应用型护理专门人才为目标,通过"全天候"护理开放实验室、"情境教学"模式的教与学、学生"小教师"的互学等护理教学改革与创新,建立开放式实验教学模式,促进学生参与实践教学的积极性和主动性,培养学生实践能力与创新能力,从而提高他们的基本护理操作技能和护理服务能力。     

吉林医药学院人文关怀课程设置探索

吉林医药学院在护理人文关怀理论教学和实践教学中强调关怀是护理的核心,是患者感受医者仁心的依据,培养优质护理人才的关怀能力,构建具有该校特色的人文关怀教学模式,为临床护理人文关怀能力的培养,提供较为科学有效的培养方法和管理模式的同时,为我国护理学生人文关怀能力的培养提供借鉴和指导依据。     

改革护理实验教学培养创新型人才

培养创新型护理教师是培养创新型护理人才的关键;加强护理实验教学示范中心建设,提高承担实验教学能力;整合护理实验教学内容,改革实验教学方法和考核体系,提高教学与学习质量,为培养优秀的护理人才打下坚实基础.     

浅谈在校护理本科生科研能力的培养

在校护理本科生正处于护理科研的初始阶段,因此在此阶段培养护理科研能力十分必要。本文从在校护理本科生科研的重要性、主要问题及有关措施对在校本科生科研能力培养进行阐述。     

高职护生护理核心能力培养探索

护士核心能力是指护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力。本文从护士核心能力的内涵、高职护生核心能力培养现状进行分析,并对核心能力培养的具体途径进行初步探索。     

浅谈在基础护理学教学中如何培养护生的临床决策能力

临床决策能力是现今高素质护理人才必备的能力之一。护理教育是影响护士决策能力的重要因素之一。如何在护理教育中加强护生临床决策能力的培养是值得护理教育者深入探讨的问题。笔者结合教学实践提出在基础护理学教学中培养护生的临床决策能力的几种方法。     

加强护理美学修养,提高临床师资的带教能力

目的探讨如何提高护理临床师资的带教能力.方法重视日常护理工作中审美观念的培养,正确理解病人对人体美的需求;在工作中遵循美学原理进行护理,在公众面前塑造良好形象;在护患交往中重视人文关怀,提高有效沟通能力.结果提高临床护理带教师资的美学修养,有助于形成个性化的护理艺术风格,有利于提高带教能力.结论提高护士的带教能力有利于培养出懂得护理艺术的合格人才,为了培养适合临床需要的人才,带教护士必须提高美学修养,加强综合素质的培养.     

加强护理美学修养,提高临床师资的带教能力

目的探讨如何提高护理临床师资的带教能力。方法重视日常护理工作中审美观念的培养,正确理解病人对人体美的需求;在工作中遵循美学原理进行护理,在公众面前塑造良好形象;在护患交往中重视人文关怀,提高有效沟通能力。结果提高临床护理带教师资的美学修养,有助于形成个性化的护理艺术风格,有利于提高带教能力。结论提高护士的带教能力有利于培养出懂得护理艺术的合格人才,为了培养适合临床需要的人才,带教护士必须提高美学修养,加强综合素质的培养。     

加强护理美学修养,提高临床师资的带教能力

目的探讨如何提高护理临床师资的带教能力.方法重视日常护理工作中审美观念的培养,正确理解病人对人体美的需求;在工作中遵循美学原理进行护理,在公众面前塑造良好形象;在护患交往中重视人文关怀,提高有效沟通能力.结果提高临床护理带教师资的美学修养,有助于形成个性化的护理艺术风格,有利于提高带教能力.结论提高护士的带教能力有利于培养出懂得护理艺术的合格人才,为了培养适合临床需要的人才,带教护士必须提高美学修养,加强综合素质的培养.     

浅谈加强护理本科生健康教育能力培养的重要性

随着21世纪医学模式的转变,对护理本科生健康教育能力的培养已成为护理人才培养的重要内容之一,本文从学生的角度论述了如何加强护理本科生健康教育能力培养的重要途径和方法。     

实施循证护理教育 培养学生循证护理能力

循证护理是20世纪90年代受循证医学影响而产生的新的护理理念,在护理教学中实施循证护理教学法,培养学生的询证思维能力和实践能力,使他们能为病人提供个性化的最佳护理方案。     

英护专业《护理学基础》教学改革初探

护理专业(英语护理方向)人才培养目标是培养能够在中外两种医疗护理环境中工作的双语型人才,护生除了掌握扎实的护理专业技术外还应具备较强的英语听说读写能力,能适应英语工作环境。本文以人才培养目标为出发点,结合《护理系基础》课程的特点,探索先进的教学方法和技术,旨在教学中突出学生的综合职业能力,培养符合高职高专英语护理专业人才培养目标的优秀护理人才。     

护生“优质护理服务能力”培养实践教学环节的探索

以JeanWatson的人性关怀理论为理论指导，设计和开展了旨在培养护生优质护理服务能力的课内和课外实践教学活动，重点从基础护理操作技能、护患沟通能力及健康教育能力进行培养，提升了护生对优质护理服务的认知及人文关怀精神。     

护理技术实训教学中存在问题的探讨及对策

护理实践教学是培养中职护理专业学生实际动手能力和创新能力的关键。找出现存问题，提高护理专业实训教学的软硬件设施，改进教学方法，紧密联系临床，努力将学生培养成护理技能过硬、适合社会需要、贴近岗位需求的实用型护理人才。     

浅谈护理管理学教学中案例的应用

护理管理学是一门实践性很强的学科,为了培养合格的护理管理者,学校的护理管理学教育非常重要,如何激发学生学习兴趣,培养学生实践能力,提高教学质量,是从事护理教育教师关注的问题。案例教学法可以使学生在实际问题中,自己思考、自己分析、解决问题,开拓了学生的视野,锻炼了学生语言表达能力,为今后临床护理管理工作奠定了基础。     

护理本科生开展社区健康护理实践的体会

通过护理本科生开展社区健康护理实践的探讨,认为在社区护理学的教学中开展社区健康护理实践能培养学生的团队合作精神,增强人文关怀意识,提升人际沟通能力,同时加深了学生对书本理论的认识。     

突出高职护理专业特点授好运动系统课

《正常人体结构学》中运动系统内容学生普遍感到学习困难,应从“能力培养和从业能力培养”两个层次考虑,摆正在护理专业教育中的位置。解决的途径是淡化学科意识,突出护理专业特点授课,联系护理操作实际,引导学生把书中理论动用到模型、标本和活体上来,提高学习兴趣和自觉性,以体现实用型护理人才的职业特色。     

角色表演、情境教学在护理学基础实验课中的应用

目的 :培养本科护生整体护理观 ,利用整体护理观服务于人的一种综合能力。方法 :应用角色表演、情境教学模式在护理学基础实验教学中对97—02级450名本科护生进行实践 ,并对该模式教学效果进行问卷调查。结果 :①活跃了实验教学课堂气氛 ;②提高了本科护生的学习能力 ;③锻炼了护生的人际沟通能力 ;④培养了整体护理观的思想 ;⑤锤炼了专业素质的修养 ;⑥展现了护士正性的专业形象。结论 :护理教师应注重护理专业知识和人文知识与护理基本技能的结合 ,充分发挥学生的主动性和创造性 ,将课堂和临床有机整合为一体 ,培养高素质的护理人才。     

口腔护理实践教学新探讨

高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才,实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。口腔护理是护理学基础的重点操作之一,随着许多新理论、新方法、新认识的不断出现,传统的教学模式比较单一,远远不能满足社会的需求、护生的需求。为了提高口腔护理实践教学效果,在教学模式上做几点改革,为社会培养出高素质的护理人才。     

浅谈社区健康护理实践对护理本科生综合能力的影响

本文通过笔者亲身参加《社区护理学》教学所开展的社区健康护理实践,认为这是为培养护理本科生的综合能力提供了一个良好的途径,值得教学推广。