信息技术与外语课程深层次整合研究现状

本文简要回顾了近年来信息技术与外语课程整合方面的研究著作与论文，认为尽管近年来研究者就信息技术与外语课程主要集中于理论构架设想方面，具体的涉及外语课程要素的实证研究很少，在此呼吁研究者就一些具体的问题展开实证调查研究，以期对我国教育提供借鉴。     

民办高校外语课程与信息资源整合优化研究

随着多媒体等硬件设施与配套信息资源的普及,全国高校外语信息技术建设日臻完善,民办高校的外语信息化建设也在不断地发生变化,正逐步从强调基础设施建设阶段进入了科学地将外语课程与信息资源整合优化建设阶段。随着信息技术和外语课程整合优化的推进,如何将泛在的信息资源更加有效地应用于教学成为学者们关注的焦点。针对这些特点和问题,该文对民办高校外语信息资源的建设、整合优化以及如何实现信息资源的效益最大化提出了建议及对策。     

网络环境下高校外语教师信息素养的培养与提高

网络技术的迅猛发展为外语教学构建了优质的技术平台,信息技术与外语课程的整合成为外语教学改革的有效途径。随着教育信息化的推进,信息素养已成为外语教师必备的基本素质。讨论了外语教师信息素养的内涵、培养高校英语教师信息素养的必要性以及加强信息素养的措施。     

从多媒体课件的缺失现象看外语教师信息素养的发展

与传统外语教学模式相比,运用多媒体开展教学的优势显而易见,但绝不意味着"技术目的论"或"信息技术惟上论",许多外语教师在运用课件进行大学英语教学时还存在一些缺失现象,而教师的信息素养是使软硬件充分发挥效能、促使信息技术和外语课程整合的关键因素。     

大学外语课程教学改革与教学模式论析

本文从大学外语课程教学改革出发,分析了大学外语教学改革的理论依据与实践依据,并对大学外语课程教学改革的模式进行了探究,在现有的传统外语课程教学模式的基础上,提出了"厚基础、宽口径、多方向、人本位"的大学外语课程结构新模式,使高等院校外语课程教学模式更加细化。     

信息技术融入外语教学之探讨

信息技术的迅速发展,不仅改变了传统教学以教师为主的授课方式,更为外语教师们提供了新的教学工具与媒体。本文分别从外语教学的趋势及信息时代的语言教育的角度,探讨为何应善用信息技术以辅助外语的教与学的原因。     

基于创新型人才培养的大学外语法律课程设置探析

首先界定外语法律课程创新型人才培养模式定位的概念和内涵及技能构成,然后明确大学外语法律课程与法学双语课程的区别,从创新型人才导向、外语本位、多模态教学、构建教师队伍等方面提出关于外语法律课程设置的若干思考和建议,旨在通过大学外语课堂提高语言能力的同时实现法律意识、法制观念等综合素质的全面提高,加快创新型人才培养。     

师范生信息技术与课程整合能力培养

信息技术与课程整合是当前教学改革的热点问题.师范生信息技术与课程整合能力培养的研究有利于改善师范生的培养模式,提高教学效果,加强未来教师的信息技术与课程整合能力,加速基础教育的信息化进程.介绍了信息技术与课程整合的概念及要求,探讨了师范生信息技术与课程整合能力培养的模式和方法.     

信息技术与课程整合问题探讨

信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域.本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论.     

认知行为理论视角下外语课程思政效能提升路径研究

以"学生成长"为中心的高校外语教学,强调在语言知识传授和能力培养过程中,重视价值观的引领.从认知行为理论出发,根植教学实践,探讨知识体系与价值体系协同发展的外语课程思政建设路径,论文围绕四个维度:把握外语课程思政目标提炼的高度,探索外语课程思政内容的广度联结,实现外语课程思政的深度融合,体现外语课程思政教学过程的育人温...     

论海德格尔关于语言的划分——以《走向语言之途》为中心

语言问题无疑是海德格尔后期思想的核心.而对语言的划分亦标示了其思想行进的站点,具体表现为自然的语言、形而上学的语言、诗意的语言.自然的语言首先是诗意语言的开端,但却成为遗忘并被耗尽的诗歌.形而上学的语言首先表现为陈述,其次表现为生产和设定.根本上却是对自然语言一种形式化的强迫.诗意的语言一方面在现实中遭遇语言的沉默,另一方面却是试图对作为纯粹语言的自然语言,亦即家园的回归.     

浅谈翻译中的动态相等

翻译以在接受语中复制出最接近来源语信息的自然相等的语言为首要，首先是在意义层面上的，其次是在文体上。在翻译中应该强调重新产生信息，而不是保留其信息的形式。动态相等就是接受语言中接受者与来源语中接受者对信息大体相同的反应程度，对翻译有重要意义。     

身势语与外语教学

据统计,两人说话时,只有35%的信息是由语言传递的,其它65%的信息则由非语言形式--身势语传递.作为一种用动作束传递信息的交流形式,身势语研宄与语言研究具有同等意义.真正掌握两门语言的人在换用另一种语言说话时也该换用另一种身势语,以达到更好的交际效果.既然外语教学的培养目标是语言的交际能力,身势语的教学不容忽视.     

哲学研究中的"语言转向"及其意义

本文在对西方哲学中关于语言问题研究的轨迹进行简要梳理的基础上，集中探讨了现代西方哲学语言转向的核心问题、主要观点及其所呈现的两条基本脉络——“逻辑建构”和“人文阐释”。进而，对这种转向所形成的语言世界建构之于哲学研究的价值和意义，给予了剖析和阐发。哲学研究的语言转向昭示人们，人类语言永远是人类世界的弥久而常新的问题。     

城镇化进程中平话言语社区语言态度初探

通过问卷对一个被整体城镇化了的平话言语社区——南宁市万秀村进行了语言态度的调查,统计和分析万秀村平话人对平话、南宁白话和普通话的选用情况,进而探讨平话言语社区人们对平话、南宁白话和普通话的态度。     

乔姆斯基的“内化语言”观

在以经验和实证为基础的科学主义时代,乔姆斯基的内化语言观警醒语言学家们应该重新关注人的天赋的创造力和理性的作用,而不是仅仅局限于对语言进行纯形式化的描写。     

"文化辅助法"的导入对英语综合应用能力培养的作用

本文研究了<实用英语>施教中"文化辅助法"的导入对大学英语教学的影响.语言与文化相互影响,相互制约的关系及中西文化的差异,决定了第二语言外语教学的复杂性.而教学方法的属性之一--局限性和第二语言/外语教学的复杂性又决定了教学方法的多样性.本研究表明,"文化辅助法"的导入对培养学生的英语综合应用能力有着积极作用.     

秘书交际的语言艺术

秘书在联系上下、沟通左右、协调内外的枢纽部门——秘书部门工作,必然要与各种人打交道,必须讲究交际的语言艺术,才能广结人缘,促进社交成功。恰当地使用有声语言和无声语言,讲求有声语言的情感性、预设性和对象性,注重无声语言动态的表情语和静态的服饰语的运用,方能收到上佳的表达效果,树立个人与组织良好的公关形象。     

语言经济学在欧洲——与加拿大研究的比较

本文旨在介绍语言经济学作为一门新兴的学科在欧洲的发展,其具有的特点以及它和加拿大语言经济学研究的相互关系。作者沿用了Grin的研究,将欧洲学者的研究课题分为五个部分：语言和劳动力收益关系的实证研究;语言的存在、扩大和消亡;语言和经济活动;不同语言集体之间的交流：语言政策的选择、制定和评估。并对这五个部分进行了分析,并由此归纳出欧洲语言经济学研究的五大特点。     

如何充分利用多媒体语言实验室教学功能的探讨

在列出了多媒体语言实验室的主要教学功能后，针对目前多媒体语言实验室普遍没有得到充分利用的现象，剖析其原因，并以学习理论为基础从五个方面讨论充分利用多媒体语言实验室教学功能的策略。