太极拳课对培养大学生非智力因素的研究

河南中医学院惠秋丽[摘要]本文通过对我省开设太极拳课程的和未开设太极拳课程的大专院校的学生同时进行了调查,表明太极拳课对大学生的非智力因素的培养有明显的作用。受太极拳教育时间越长,非智力因素的水平就越高。反之则较不同程度偏低。受太极拳教育时间越长,诸如美好的理想和愿望,强烈的责任感和义务感、使命感,有自信心、自制力等非智力因素的水平明显较高。正是这些心理素质,智力因素才能得到不断培养和发展,从而成为学有所成,品学兼优的人才。     

在大学足球教学中如何培养大学生的非智力因素

非智力因素是由情感、性格、动机、意志、兴趣构成的复合体,心理学研究结果显示,非智力因素不会直接参与到人们的认知活动之中,但是会对认知活动起到一定的制约作用,对于而言,非智力因素起着调节、动力、引导、维持与强化的作用,对教学活动可能产生积极的影响,也可能产生消极的影响。在大学足球教学中,通过培养大学生的学习动力、学习情感等方式,培养他们的非智力因素,可以帮助学生建立起正面的动力心理系统、良好的心理调节系统以及建立坚强的意志。     

论高校足球教学中的非智力因素培养

随着《中国教育改革和发展纲要》的颁布,科学、全面的实施素质教育已成为我国教育改革和发展的重要措施。作为教育的重要组成部分,高校体育改革的势头已经不可避免。面对新世纪知识经济的挑战,培养大学生的非智力因素显得尤为重要,而高校足球教学则在这方面发挥了自己独特的功效。     

太极拳在运城市盐湖区开展现状研究

通过问卷调查、文献资料法、专家访谈法等对运城市盐湖区的太极拳活动开展的现状展开实地调查。研究结果发现该地区的太极拳活动在外部环境未真正的成形,以政府组合和支撑为主;参与人群主要集中在以非智力劳动者、学历水平不高的中老年中,在参与活动形式上表现多样。     

合肥市小学女子校园足球运动开展现状研究

文章运用文献资料、问卷调查法等研究方法对合肥市小学女子校园足球运动开展现状进行了研究,得出:足球场地设施配备基本满足需求,指导员的配备不足、业务知识不完善、工资待遇低,总体经费投入不足,比赛次数少,系统性的比赛机制不健全。提出改善足球相关政策、加强指导员的队伍建设、加大社会宣传力度、健全比赛机制等建议。     

非智力因素与英语学习心理因素

阐述了智力因素与非智力因素在语言学习这一复杂的过程中的作用。并从非智力因素的几个方面探讨了学习者的非智力因素同语言学习之间的关系；提出了教师在教学中如何加强对学生非智力因素的培养，如何发挥学生非智力潜能等相关措施。     

论体育教学中学生非智力因素的培养

对体育教学中学生非智力因素的概念、体育教学和非智力因素的关系、体育教学中学生非智力因素培养方法进行了科学系统的分析和论述,阐明了非智力因素的概念,揭示了体育教学和非智力因素的辨证关系,总结出体育教学中培养学生非智力因素的6种具体方法,以期为体育教学改革和素质教育提供参考。     

基于全民健身理念的太极拳大众化发展的实证分析

太极拳是一项具有广泛群众基础的全民体育运动形式。全民健身理念下,太极拳推广在性别、年龄上存在不平衡,锻炼目的与手段也成为太极拳运动全民发展的制约因素,相关指导队伍建设上也亟待提升。本文分析太极拳运动对于居民的影响,指明太极拳运动对于居民身体素质与技术能力、竞争意识、团队意识的影响,分析开展太极拳运动可行性、实施路径。文章以江苏省太极拳运动开展为个案,提出加大太极拳运动宣传力度,完善太极拳运动体系构建,充实场馆与竞赛制度等具体举措。     

“学习困难学生”潜能开发的突破口——谈加强非智力因素教育

学业成绩不良,既有智力因素的原因。也有非智力因素的原因。非智力因素,可以弥补智力因素的不足。本文结合作者的教学实践,从十个方面谈了如何加强对学习困难学生的非智力因素教育,促使学习进步的问题,很有启发和借鉴意义。     

兰州市女子足球运动员选材指标与体质的研究

女子足球运动员体质标准是足球竞技能力的主要组成部分,对运动员进行科学的选材是实施科学训练的前提.对兰州市女子足球队女子足球运动员进行了形态、机能、素质方面的测量与研究.依据女子足球的特点和生理学规律,阐述了女子足球运动员选材的测量标准.     

要重视学生非智力因素的培养

非智力因素是心理学上的一个相对于智力因素而言的概念.说到智力因素.人们一般认为包括如下几个方面即;注意力、想象力、思维力、记忆力.非智力因素则指的是人的除智力因素以外的其他心理因素,它包括情感、意志、性格、毅力、同情心、协作精神,进取精神等.相对而言,智力因素较多地取决于遗传,而非智力因素则主要取决于环境与教育.智力因素与非智力冈素是心理因素的不可分割的两部分,智力因素能促进或限制非智力因素的发展,非智力因素也能促进或限制智力因素的发展.可以说没有完全脱离智力因素的非智力因素;反之.也没有绝对离开非智力因素的智力因素,他们总是互为前提,相互补充,是辩证统一的.正确处理好两者之间的关系,则能取得相辅相成,相得益彰的效果.     

耐挫折力对高职高专学生英语学习影响的调查分析与思考

外语教学的成效受很多因素的影响。其中学习者非智力因素已经越来越受到人们的关注。对部分高职高专学生英语学习的非智力因素的调查所得的数据和初步的统计分析，从一个方面反映了学生耐挫折力的强弱对英语学习具有一定的影响。     

体育院系女子足球教学训练改革初探

本文根据我系五年来女子足球教学、训练和比赛的实践经验,说明现行的体育院系女子教学、训练已不适应女子足球发展的形势。从女子足球运动发展的战略考虑,急需培养大批优秀的足球女教师和高水平运动员,并为此提出改革体育院系教学计划和训练体制的初步设想和可行性方案。     

大学生太极拳学习意愿影响因素的探索研究

通过个访和心理测量的方法,探索了大学生太极拳学习意愿的影响因素。结果表明主要影响因素有：健康意识、太极拳健身作用的认知、传统文化认知、学习和练习氛围;健康有关的因素是形成太极拳学习意愿的核心。学生对太极拳健身作用的认知决定了学生是否学习太极拳的行为方向,学生对健康的需求程度为学习太极拳提供驱动力;学生的生活圈对学习太极拳的态度构成了学习氛围。     

浅析体育教学对非智力因素的培养作用

通过查阅相关文献,对学校体育教学培养学生非智力因素的问题进行分析和探讨,提出现阶段的体育教学中,不但要打破只教"三基"的局面,还要充分认识并重视学生的非智力因素的培养。     

太极拳养生文化的传承

太极拳养生文化是太极拳技术及相关养生理论的总称。太极拳受到了道家、儒家等传统思想、文化的熏陶,随着时间的推移逐渐形成了一种有哲理,有着丰厚的文化底蕴的拳种之一,坚持习练太极拳可以疏通经络,缓解人们的生活压力和工作压力,提高生活质量,改善生活方式,使人达到天人合一的精神状态,让人生命得以旺盛,起到增强体质、祛病延年的作用。本文以文献资料法,专家访谈法,综合分析法为主要的研究方法来研究太极拳养生文化的演变,从太极拳养生文化的演变来看太极拳的发展状况,也为太极拳更好发展提供一些建议和依据。     

新形势下非智力因素培养的研究

该文对处于三个不同时期学生的非智力因素培养进行探析,并对素质教育和创新教育两种模式下非智力因素的培养进行研究。重点针对提高个人素质、培养创新人才时,作为家长和老师应该如何培养非智力因素进行研究。培养非智力因素是培养孩子综合能力的客观要求。近些年,我国教育工作者研究发现,决定一个人的能力有智力因素和非智力因素,在智力因素基本相同的情况下,非智力因素起着重要作用。这就要求在实际教育工作中,家长和教师要重视对非智力因素的培养。     

初中数学教学中学生非智力因素的培养

传统初中数学教学侧重于智力的开发与培养,而忽视了非智力因素的开发与培养,这不利于大面积提高教学质量.初中数学教学不但要启迪学生的思维,让学生拥有一个健康的心理,对非智力因素的开发也提出了较高要求,因为初中数学教学中,获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程,一些初中生数学成绩差,不是智力有问题,而是非智力因素导致的.在智力活动中可以培养非智力因素.因此,在教学中对学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、真挚的学习情感、坚定的学习信心、坚强的学习意志等非智力因素的培养,是数学教学中促进学困生转化的一项重要策略,对学生智力发展十分必要.     

浅析非智力因素对高职学生学业成绩的影响

目的研究非智力因素对高职学生学业成绩的影响。方法利用文献资料研究与实地调查相结合的方法进行研究总结,通过分析高职学生非智力因素的现状以及非智力因素的作用以达到上述目的。结果非智力因素具有动力、定向、引导、维持、调节和强化的作用;学生的动机、兴趣、情感、性格、意志等是影响学生学业成绩的几个非智力因素。结论体育教育则是培养学生良好的非智力因素的有效途径之一。     

高职英语教学应注重开发学生的非智力因素

高职教育人才培养模式、教学目标的独特性和生源知识特征要求高职英语教学必须注重开发学生的非智力因素。非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,怎样培养、开发学生英语学习的非智力因素。