新课标下如何构建充满激情的生物课堂

为了每一个学生的发展,为了学生发展的一切”,这是新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下,教师要尊重每一个学生的人格,关注个体之间的差异,满足不同学生的学习需要。而要在生物课堂上真正做到“以学生发展为本”,使新课程理念真正落实到课堂上来,我们就必须营造一个更为广泛的学习生物的空间和氛围,构建一个充满激情的生物课堂,让笑声和快乐洋溢的智慧生物课堂。     

《高级英语》课堂中批判性思维的培养

随着社会和教育的发展,高校对批判性思维的重视程度也在不断地加强。如何才能更加有效地培养学生的批判性思维,这是很多英语教师在思考的一个问题。本文主要探究了如何通过学习《高级英语》来培养学生的批判性思维,如转变教师教学理念、鼓励学生课堂参与和充分利用课堂时间等。通过加强学生的批判性思维,进一步提高学生的学习能力和综合素质。     

如何疏导小学生消极情绪

随着生活节奏的加快，学习竞争的激烈，人的心理问题增多。小学生也存在一些心理健康问题，这向我们教师提出了一个非常现实的课题：我们不仅要关注学生的学习，更要关注学生的心理需求与发展趋向，要关注学生学习中的消极情绪。     

谈良好的物理学习习惯的培养

教师在教学过程中，应把教学生如何去学作为一个重要课题来研究，充分发挥学生的主体作用。这就需要教师结合教材特点，结合学生的心理和思维，给学生恰当的学习方法指导，以调动学生的学习积极性，促进其智能发展。     

历史教学中培养创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有教育的国家难以发展，没有创新的国家难以兴盛。要培养学生的创新精神和实践能力，就要激发学生的兴趣和好奇心、自信心，营造和谐的创新氛围。在教师历史教学活动和学生学习中，改革教学方法，开展多种多样的课外活动，从而达到培养学生创新能力的目的。作为新时期下的教育工作者，我们首先应思考的是：如何发展教育，如何培养学生的创新能力！要做好这方面的工作，我们中学历史教师的工作任重道远。     

小学英语阅读“三维一体”教学模式探究与实践

英语是世界上的通用语言,所以国家教育要求学生在小学阶段开始学英语是为了让学生可以有一个良好的基础。在英语的学习中阅读占有很大的地位,需要教师重视阅读,特别注意训练英语阅读的解题方法,争取让学生在阅读中掌握更多英语学习能力和基础知识。培养学生的英语综合素养也是教师应该做的。为了让学生更好地拥有语感新课标规定学生不应该只学习英语技能,教师更应该关注学生学习中的方法、态度和各个方面共同发展。教师在教学中应该将重点放在让学生进行可持续发展的道路。三维一体就是一个新的教学理念,既重视学生的学习成绩又关注学生生存成长的经历。这种理念反映我们国家对人才的需求,也体现我们国家的时代精神。     

教师的小关注，学生的大发展

这是一个以人为本的时代，这是一个呼唤个性的时代。作为未来时代的主宰者——现在的小学生，他们所接受的教育，将直接影响几十年后他们的素质。因此，我们的教育要以人为本，我们的教育拒绝千人一面，关注学生的终身发展。阅读教学中，如果教师只重传授，忽视学生个性的阅读感受，就会抹杀学生的独特性和创造性，这与时代的发展相悖。关注小学生语文个性化阅读是时代发展的需要。     

关于小学生作业的布置

在小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维：对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏——作业，是值得极为珍视的。怎样才能使作业成为巩固基础知识、发展学生特长的手段呢？新大纲指出：“要注意学生个性差异，满足不同学生对学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。”     

浅谈新课改教学的几点体会

新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者，它不仅要注重培养学生的学习兴趣，     

如何在物理教学中培养学习物理的兴趣

在新课程改革中，要求我们去思考去探索该如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用，要求学生自主学习、合作学习、更要，舀’创新学习。黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”初中生具有“好奇、好问、好胜、好动”的心理，若能将这种心理转化为深厚的兴趣，就能极大地调动学生的学习热情，学生在课堂上的学习才能自主、主动、活跃、轻松愉悦。只有这样才能点燃学生思维的火花，才能更好的培养学生的创新思维和创新能力。哪么，如何使学生学得“有趣”呢？     

在数学教学中如何关注和读懂学生

新课标为我们的数学教学提供了一个很好的理念，针对农村学生的实际，有思维敏捷的，有反应比较慢的，最主要的是由于家庭或社会原因学生就不是主动学习的，那么在数学教学中如何关注和读懂学生就成为我们农村教师面临的新的挑战。传统教学观念，只是强调学生如何尊重师长，很少考虑学生的感受，更不用考虑如何让学生去主动学习好探索问题，只是一味地高压、强制学生被动地接受。面对新课标的要求，教师只能换位思考，平等对待学生，尊重学生，以激发学生学习兴趣为目的。     

数学课堂教学的观念转换和行为变革--浅谈数学教学中教师的角色转换

数学教师如何在课堂中调动学生的主动性和积极性是一门艺术。这就要求教师要能够分析、处理教材，在教学前理清基本脉络。同时在数学课堂中教师要转换自己的角色，以充分调动学生学习的主动性和积极性，让你的学生也在不断地转换自己的角色，感受到数学世界的奇妙，使数学课堂成为学生学习的乐园。     

“刨”学生回答 “抓”教学契机

众所周知，学生在学习中遇到疑难问题时刨根问底的过程，就是他们真正学习、发现、创新的过程，也能通过这一过程从接受学习和死记硬背的形式中解脱出来。那么我们教师呢？人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”我们想了解学生对知识的巩固和掌握情况，想活跃学生思维，就应该发挥自己的主导作用，也对他们“刨根问底”，少讲多问，启发思考，引导学生自己去探究、发现、创造，把课堂变为学堂，让学生成为学习的主人。     

实现学生“自我启发”的教学探究

未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”，所以中学生的本质就在于学会怎样学习，怎样科学地思维，学会怎样化创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式，使他们的分析问题，解决问题的能力得到提高是教师的责任，也是学生自我学习，自我启发的基础。     

职业技术院校数学教学各阶段的教学方法分析

关注学生的个体差异,不同程度的满足不同学生的学习需求,让每个学生都能健康的发展。在数学教学的过程中,学生因有家庭影响、教育环境、复杂的人际关系等方面的不良影响,学生间的差异日趋鲜明,而传统教学,教师往往都忽略学生的个性差异,采取一样的教学方式方法、相同的教学目标,使得我们的课堂仅有少部分学生受到教育,而大多数学生都跟不上我们的教学节拍,这样极容易让我们的学生对数学学习失去信心,所以,作为数学教师必须改变这样的现状,以学生为中心,多从学生的角度考虑,多关注学生,实施分阶段教学,保证学生都能参与到我们的课堂教学,使每一位学生都得到充分地发展,这是职业技术院校的每位教师面临的一个重要课题。文中就职业技术院校数学教学各阶段的教学方法分析进行了简要论述。     

绿叶对根的情意——中职生感恩教育的探究

当前学生缺乏感恩意识,已经引起各方面的关注,感恩教育是学生职业学习的起点,没有感恩意识和责任意识的学生就没有激情和动力学好自己的专业,也谈不上以后能在自己的从业道路上有怎样的开拓和发展。职业教育不仅要教学生学会做事,更要教育学生学会做人。当我们的学生都心怀感恩、懂得承担责任时,他们就能更好地做事,做出更有意义的事,家庭、社会和国家也就有了希望。     

试谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养

为了顺应新课改的发展,在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求,对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。要想提高小学数学课堂上教学与学习的效率,老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位,所以老师要在新课程改革的要求下培养小学数学的素质教育,从培养学生的数学各方面能力起。因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中培养小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析,提高学生的数学思维思考能力不仅可以提高学生的数学成绩,还可以提高小学数学的课堂效率,也是为了开拓学生的思维为以后的数学学习奠定了一定的学习基础。     

高中语文创新教学探究

高中语文教师就要认真搞好课堂教学设计，营造和谐民主的课堂氛围.充分发挥探究式教学方法，大胆地创新教育教学方法，促进学生各方面得到生动活泼主动地发展，从而形成丰富而独特的综合素质. 语文教师在课前，一定要深思熟虑，以便在互动教学活动中做到游刃有余.这就要求教师精心设计好每一堂课的问题，恰到好处地设计问题.互动情境的设计有媒体导入法、实物观察法、问题讨论法等，但老师怎样去创设互动情境，就要结合教学的具体内容和学校的实际情况而定.进行分组讨论，各抒己见，充分发挥他们的主观能动性，使教师成为学生学习的伙伴，认真倾听学生的发言，如发现学生理解上的偏差，就给予适当的补充与延伸.这样，就能激发学生思维的积极性，学生也就会在不断地合作探索中，迸发出激情.     

高中数学教育和终身学习

在我国的教育课程体系中，数学占有重要的地位。数学学科作为基础教学课程的重点学科，也是理性思维教学的重点。那么，在学生思维学习和身心发展较为成熟的高中学习阶段，应该如何才能让数学既有理性思维训练和养成的作用，又具有人文性的影响，对学生终身学习产生深远的影响，这值得我们思考。     

新课标下数学情境设置初探

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展，教师在考虑“如何教？”的同时，也应该着手多考虑一下学生“如何学？”的问题。