谈物理教学中如何有效开展探究性学习

“探究性学习”与“接受性学习”都是课堂教学中的学习方式。以前在物理教学中我们过多地运用了“接受性学习”，强调了知识的传授而忽视了能力的培养。现在倡导“探究性学习”是要求根据所学内容的特点。选取那些更能体现探究过程的内容运用探究式方法进行教学，并把探究性学习延伸到课外去，做到课内课外探究性学习的有效结合。在传播知识的同时培养学生的科学精神、创新思维。提高学生分析问题、解决问题的能力。     

谈良好的物理学习习惯的培养

教师在教学过程中，应把教学生如何去学作为一个重要课题来研究，充分发挥学生的主体作用。这就需要教师结合教材特点，结合学生的心理和思维，给学生恰当的学习方法指导，以调动学生的学习积极性，促进其智能发展。     

让数学课堂变得兴趣盎然

人常说,没有兴趣的学习无疑是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入宫殿的人门向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培养学生的学习兴趣。孔子曰：“不愤不启,不悱不发。”就是说教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾,调动学生积极主动地思维,使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中,在跃跃欲试的心理状态下,使他们逐渐形成创新意识和创新能力的开拓者。     

关于学生自主学习的思考

面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂是一个双边的活动过程，只有营造浓厚的自主氛围，唤起主体意识，激起需要，才能真正去调动自身的潜能，进行自主学习，真正成为课堂的主人。事实上“让学生自主学习”就是把金钥匙交给学生，让学生自己打开知识宝库的大门，真正表现自我、认识自我、发展自我。     

浅谈新课改下学生数学创新思维能力的激发

数学教学是数学思维活动的教学,新课改背景下优质高效的数学课堂要求培养学生的创新思维能力。教师应该在强烈的创新意识下,注重引导和激励,加强师生相互沟通和情感交流,调动学生积极参与思维,发挥集体智慧,让学生想,让学生说,开展自主合作探究学习,这样学生的创新思维才能得到及时激发,从而获得更好的教学效果。     

建立学习档案 量化评价学业

目前，我们评价学生的数学学习方法单一，问题不少。如学生和家长整天在“分数”的竞争氛围中，使成绩好的学生失去关心他人的热情，瞧不起分数比他低的同学。成绩差的学生因此失去对数学学习的信心。这种现象与我们现在构建的和谐校园很不协调。新课标为我们提出了数学这门学科的评价要求，“建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……”这些要求给我们指明了如何评价学生的数学学习情况。那么，我们怎样在数学教学中进行全面、自主、和谐、有效地评价每一个学生呢？     

“刨”学生回答 “抓”教学契机

众所周知，学生在学习中遇到疑难问题时刨根问底的过程，就是他们真正学习、发现、创新的过程，也能通过这一过程从接受学习和死记硬背的形式中解脱出来。那么我们教师呢？人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”我们想了解学生对知识的巩固和掌握情况，想活跃学生思维，就应该发挥自己的主导作用，也对他们“刨根问底”，少讲多问，启发思考，引导学生自己去探究、发现、创造，把课堂变为学堂，让学生成为学习的主人。     

引导学生自主梳理、自我检测物理知识的实践与认识

在当前全面推进素质教育，广泛开展研究性学习的形势下．如何在民办高中物理课的教学中体现培养学生的创新精神和实践能力．“以学生发展为本”的教育理念．是目前民办高中的广大物理教师们苦苦思索并寻求解决的首要问题．在此，根据两年的教学实践提出：从转变学生的学习方式入手，将他主学习转向为自主学习．即教师通过引导学生参与信息查找和信息处理、自主梳理知识、自主出卷、改试卷的教学活动，使学生亲身体验自己当老师的喜悦和不易。从而激发起学习物理的兴趣，最后达到学生主动学习的目的。为适应时代发展的要求，教师还必须从观念、能力、方法、知识等方面进行角色更新。     

浅谈在课改教学中如何激发学生学习兴趣

在过去无法避免的应试教育中，我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养，而在培养学生创造性思维的过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的，而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示，教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣，激发他们学习的热情，唤起他们求知的欲望．产生主动探索的意愿，从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢？以下我就浅谈一下自己的一些观点：     

浅谈新课程理念下物理教师的导学方法

现代物理新课程理念倡导促进学生自主学习、探索性学习,同时又强调教师应给予适时、恰当的引导。那么如何导好学生呢？一个成语叫“循循善诱”,就是要求我们循序渐进,选择适当的方法来诱导学生学习,要导得不动声色,恰到好处。     

怎样提高学生学数学的兴趣

随着时代发展，不同时期对教育有着不同的要求，新科标的实施对教师的要求也提高了，特别是数学教师要改变以往的教育模式，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造环境，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，在这个过程中通过合作交流，让学生发展自主探索自主学习的能力，发展学生的个性品质从而激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳地接受和处理教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和手段引导他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。     

历史教学如何“新”起来

如何使学生在课堂教学中“活”起来，把课堂教学的主要形式由活动学生变成学生活动，是教学改革的重要环节，提纲导学式的教学方法是课堂教学中激发学生的学习兴趣，启发学生发散性思维的有效方法，能更好地拓展学生思维，扫除学习拦路虎。[第一段]     

浅议物理教学中学生学习兴趣的培养

学生的学习兴趣是构成学习动机最有实际意义的心理成分，它是推动学生去探索知识，促进和发展学生的思维。培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？     

初中物理教学浅谈

随着教育改革的不断深入，通过新课程的培训和学习，广大教师对新思想、新理念，新方法有了新的认识，综合素质已有了明显的提高。那么怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用、大面积提高学习成绩呢？这是摆在我们面前的重要课题，我认为要做好以下几点。     

基于“学生主体”理念的”教、学、做、评”一体教学软件平台建设

本项目研究的意义在于：基于“学生主体”理念的“教、学、做、评”一体化教学软件平台的实现，将解决教与学脱节的问题，同时在学生自主学习时间与空间扩展的问题上，提供“全天候学习”的基础。最后，在如何解决学生自主学习动力不足的问题上，借鉴网络游戏的各种形式，让学生在教学软件平台中学习，能及时得到学习成效的反馈，能及时了解学习进度，有效提高学生学习成就感，也逐渐增加了学生学习的主动性。     

简析物理学习的必要性及其如何学好物理

物理学科在高中阶段非常重要，高中阶段学生能否学好物理也直接关系着是否能进入更高等级的大学继续深造。在素质教育实施后，对学生的综合素质提升提出了更为严格的要求。然而作为教师，我们应该以怎样的方式更好地激发学生学习的主动性和积极性呢？     

在研究性学习中学会研究--谈小学生开展研究性学习心得体会

研究性学习对于调动学生学习积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力方面具有独特的优势和作用，但这不意味着研究性学习可以轻而易举、毫无困难地在各校开展．它涉及到教师、学校、社会方方面面，它还需要有许多理论和操作层面上的研究成果做指导。本人就如何有效地运用研究性学习策略组织学生开展研究性学习，最大限度地提升学生的研究能力，培养学生科学素养，让学生“在研究性学习中学会研究”谈一些具体做法。     

创设情境——最佳自主学习方式

《教学大纲》中指出：“教师在学习过程中采用生动活泼的教学方式,激发学生的学习兴趣,并不断创设自主探究的教学情境,培养学生的创新精神。”正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”语文课堂上运用情境教学,不仅能积极地引导学生自主学习,逐步地激发学生创新的意识和精神,更能培养他们的创新能力。     

注重“问题”意识的培养，提高学生的学习能力

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。     

物理教学中的美学思想

物理学中富含美学思想：简洁、和谐、对称、有序、统一。 在物理教学中，我一直都很注重在物理教学中渗透美学教育，用来激发学生学习物理的兴趣，减轻学生心理压力和学习负担，提高学习效率；可以促进学生对知识的理解与掌握，促进学生创造性思维的发展，起到“以美启真”的作用。在物理教学中应有意识地渗透美学思想教育，让学生在学习物理的同时体验科学美、欣赏科学美，并能在科学美思想的指导下进行创新活动。