中职班级管理的技巧分析

随着中职教育的不断发展，中职学校生源的复杂化及学生整体素质的偏低，给班级管理带来了难度。如何做好中职学校的班级管理工作，引导学生健康成长，成为众多班级管理者探讨的问题。该文从班级建设、为学生“把脉”、寻找最佳方式引导“问题”学生、鼓励学生挖掘和发挥自身的潜能等方面，探讨中职学校班级管理的策略。     

班级管理中量化考核措施分析

学生管理是学校工作中的重点之一。为了做好学生管理工作,学校应对班主任及班级工作实行量化考核。班主任及班级量化考核措施的实施,加强了班主任工作的责任心,促进班级管理更加科学规范,可以大大提高班主任工作效率,促进班级各项工作积极开展,在班级管理中能发挥“特色”作用。     

“科学＋温暖”的班级管理

文章提出在新形势下，班级管理者要树立班级管理的科学观，即素质发展观、学生主体观、管理育人观和系统整体观。转换管理角色，由“冷酷的权威者”到“温暖的教育者”，是时代对班级管理提出的新的要求。     

人事心理学在大学班级管理中的运用

大学学生工作的最基层组织是班级,班级管理是学校各项教育、教学及管理活动的基本承载体和落脚点。本文用人事心理学的模式对班级管理提出一些尝试性建议,为基层管理者的“班主任”提供一个班级管理的新途径。     

“无为而治”中的大作为

“无为而治”是老子治国、平天下的手段.在当下班级管理中也能借用些道理展现出作为.班级管理中班主任应根据学生特点按一定的规律解决班级管理中出现的各种问题,无为不是不作为,而是通过“老师的少干预”使青少年的成长是从他律逐步进入自律,进而达到管理好班级的目的.     

浅谈班级管理

管理好一个班级不仅仅是靠学校的各项规章制度、条例以及与之相配套的各项检查等“铁性”管理,还应该包括充满阳光充满人性的“水性”管理。班级管理的前提是全面充分的了解学生;班级管理要铁性管理与水性管理的统一。具体做法是竞争、鼓励和谈心。     

班级管理的三种模式

“看管”式管理模式,是一种境界比较低的管理模式,其管理要旨就是“严、靠”,属于被动应付式管理。为了使“法治”的管理模式更具实效性,避免因强制造成的对立局面,班主任要学会在法治管理中适当给学生以民主,适当将权利下放,让学生结合班级实际共同商讨班级管理策略。     

浅论“绿色管理”理论在高校班级管理中的应用

高校班级管理是学生管理工作的重要组成部分。加强班级管理既是高校建设的一个很重要内容,也是高校各项工作顺利开展的保证。文章尝试将管理学中的“绿色管理”理论引入高校班级管理工作中,从理论、实践、意义三个方面,积极探索班级管理的新模式。     

浅谈班级管理中的"无为"管理艺术

我国古代传统文化中孔子和老子的“无为”管理思想使我们对班级管理有了一个新的思考角度．现代教育理论要求发挥教师的主导作用,保证学生的主体地位,实现学生的自我教育．班级管理中“无为”教育的目的,正是提高受教育者的悟性,通过教育者的“无为”,促使受教育者的有为．     

班级民主化管理浅谈

搞好班级民主化管理 ,核心的一条就是要更新教育观念 ,尊重学生 ,树立教师为学生服务的“公仆之心”;树立学生集体意识 ;发展学生的良好个性 ,建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择     

论新课改形势下的班级管理

课程改革的核心理念是以学生发展为本。树立“学生为本”的管理思想是新课改形势下班级管理的基础；塑造民主、平等的师生关系，形成团结、和谐、奉献、进取的班级化，是新课程下班级管理的目标。     

班级管理中的“公”与“不公”探析

班级管理是实现教育公平的主战场,是学生公平性权益得以维护的主阵地。在班级管理中,存在着话语权的不平等、优势资源的分配不合理及班级管理权处理不民主等“不公”的现象。通过构建师生平等对话、合理分配优势资源和民主处置管理权可解决班级管理中的公平性问题。     

班级管理中应学会“重视”

班主任工作是一门艺，而班主任工作的首要问题就是班级管理。如何管理好班级，并让班级管理水平上新台阶，笔者认为必须充分运用智慧，学会“重视”。那就是重视学生干部的培养，中等学生的培养，与学生的对话，教师形象的塑造等。     

班级呼唤绿色管理

班级绿色管理,强调人文情感、人文精神、人文关怀的融合与塑造,倡导人性的解放,是班级管理“无污染”、“无公害”的理想境界。在班级这个小社会中,每个人都扮演着不可或缺的角色。班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境,使他们的优点尽可能地发挥到极至。     

班级民主化管理浅谈

搞好班级民主化管理，核心的一条就是要更新教育观念，尊重学生，树立教师为学生服务的“公仆之心”；树立学生集体意识；发展学生的良好个性，建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择。     

高校思想政治辅导员在班级建设中的作用

高校思想政治辅导员是学生思想政治教育工作的重要组成部分。随着高校教育改革的深入,学生校园生活日益民主化与社会化,因而班级管理在依赖传统规章制度管理的基础上,更应注意实行“问题解决”管理。作为思想政治辅导员,在班级管理中,要善于发现问题,思考问题,解决问题。     

中专学生主体参与式班级管理

实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径 ,适合学生心理发展的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征 :以培养学生“三自“为目标 ,使之成为自律的人 ;班主任角色多样化 ;管理的民主性。在此基础上 ,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题     

学会做“三不”老班

学生私下里把班主任叫做“老班”,什么是老班？老班是班主任的简称,这是常规的说法。我觉得,“老班”似乎还有另类含义：老班是对班级一切事务说了算的人,是老拍板的人——班主任缺乏必要的民主意识、法治意识,不敢或者不能让学生参与班级管理;     

“三位一体”作好班级管理简

班主任工作是一项素质要求较高的工作,要求班主任是班级管理者与服务者,同时也是学生前进的引导者.只有做到“三位一体”,才能进一步管理好班级.     

中等职业学校班主任工作的几点思考

中等职业学校班级管理是学校学生管理工作的基础，班主任是班级管理的“排头兵”，我们应该如何去扮演好这个恩师、严父、慈母、益友的多重角色呢？从了解分析学生、发挥班级活动特有功能、选好用好班干、发挥班主任示范作用、加强家校联系等方面阐述几点粗浅的看法。