论新课改形势下的班级管理

课程改革的核心理念是以学生发展为本。树立“学生为本”的管理思想是新课改形势下班级管理的基础；塑造民主、平等的师生关系，形成团结、和谐、奉献、进取的班级化，是新课程下班级管理的目标。     

班级民主化管理浅谈

搞好班级民主化管理 ,核心的一条就是要更新教育观念 ,尊重学生 ,树立教师为学生服务的“公仆之心”;树立学生集体意识 ;发展学生的良好个性 ,建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择     

提倡民主风气 构建和谐班集体

班级管理是一门艺术,树立"人本意识",发扬教育民主,营造良好的教学环境,留给学生更多的自主空间,建立民主、平等、和谐的师生关系,充分发挥学生的主体作用,在班级管理中大力提倡民主风气,实施民主化管理,是搞好班集体建设的本质所在,是构建和谐班集体的灵魂。     

班级民主管理实施策略

在班级管理中实施教育民主就要充分发挥学生的主体作用,强化民主管理意识,让学生成为班级的主人。民主化的班级管理尊重学生的个性发展,同时有科学的民主管理机制。     

民主与集中制在中专班级管理中的应用

现代教育认为学校应该培养出具有自主能力的人，而民主管理是培养学生自主管理能力最有效的途径。由于对民主与集中内涵的把握以及传统思维的影响，对民主与集中管理中就出现了一些误区，我认为班主任在对班级管理的实践中，对于民主与集中两种管理模式要有一个辩证统一的思想，不能认为民主就好，集中就不好，集中就是专制。如何在一个生理和心理接近成人的中专学生，在应用民主与集中来管理班级的一些看法与大家共勉。     

浅议班级民主管理

对于班主任而言，班级管理是一门必须用心去理解与掌握的艺术。那么班主任应该如何实践这门艺术？身为多年从事班主任工作的基层教师，我结合自己的工作实践认为：在班级管理中提倡民主风气，培养学生的民主意识与民主精神，是班主任工作的重中之重。     

浅谈班级管理模式的创新

摘要学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。所以我们可以这样认为，在班级管理中，班主任是主导，学生是主体。     

“科学＋温暖”的班级管理

文章提出在新形势下，班级管理者要树立班级管理的科学观，即素质发展观、学生主体观、管理育人观和系统整体观。转换管理角色，由“冷酷的权威者”到“温暖的教育者”，是时代对班级管理提出的新的要求。     

我的班级管理实践

在我的功级管理中，不断追求民主、科学的管理，注重学生的良好行为习惯的养成教育，不断学习和总结班级管理的经验，不断修正自己的管理方式，取得了比较理想的成绩。现在将我的班级管理故事与大家共享。     

重点高中班主任班级观念的实证研究

以班级活动作为考察的切入点，我设计了面向班主任、学生、班长的三个问卷，辅以各种文献，对重点中学班主任的班级观念、班主任对班级活动的现实选择、影响其观念和现实选择的控制因素等进行了分析。结果表明，班主任的班级观念在三个指标上（班级目标定向、管理的民主程度、对学生社会交往需要活动的宽容程度）相对较高，表现了其教育观念现代化的巨大可能；观念的几个指标之间存在较大的不一致，表明许多班主任缺乏清晰的教育哲学，教育实践还处在经验水平；观念与对班级活动的现实选择之间也存在较大差异，说明源于人才选择机制的学校评价机制是重要的控制因素，班主任在理想与现实之间循现实原则行事。     

班级管理中的“公”与“不公”探析

班级管理是实现教育公平的主战场,是学生公平性权益得以维护的主阵地。在班级管理中,存在着话语权的不平等、优势资源的分配不合理及班级管理权处理不民主等“不公”的现象。通过构建师生平等对话、合理分配优势资源和民主处置管理权可解决班级管理中的公平性问题。     

如何做好班主任工作

一、完善班级制度，进行民主管理 班主任在班级管理中要注重实效，要认识到位、制度到位、管理到位，要摆正班主任的地位，强调教师为主导，学生为主体，要使这个班集体的每个成员得到充分、愉快、和谐的发展。我是这样做的：     

职业技术教育中班主任与学生关系的思索

职业技术教育中班主任与学生关系决定着班级的面貌。建立良好的班主任与学生之间的关系既是实施教学与管理的前提和条件，也是班级建设和学生培养的内容和任务。班主任作为带领学生逐渐成长，增强认知过程中的一个重要角色，应从本质出发重视这种关系的重要意义。班主任与学生之间呈现的不同关系特质可划分为四类：和谐型、正常型、平淡型、冷漠型。班主任与学生良好关系的建立需要班主任“树立正确的教育观”，需要民主、平等、尊重、关心、理解的态度，需要班主任与学生共同学习、共同提升。     

寓社会主义“荣辱观”教育于班级管理中

青少年是祖国的未来，是民族的希望，是未来的建设者，他们的思想行为健康与否，直接关系到祖国的前途和命运。学校是青少年最重要的接受教育的场所，班级是学校管理的一个重要的组成部分。班级管理的优劣直接影响到每一名学生的健康成长。在班级管理中促使每一位学生树立社会主义荣辱观，坚持正确的价值取向，     

中专学生主体参与式班级管理

实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径 ,适合学生心理发展的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征 :以培养学生“三自“为目标 ,使之成为自律的人 ;班主任角色多样化 ;管理的民主性。在此基础上 ,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题     

论班级教育管理观念的更新

更新班级教育管理观念是社会发展和教育改革发展的必然要求，在新魂下进行班级教育管理必须树立素质发展观，学生主体观、管理育人观、系统整体观和开拓创新观。     

以人为本在班级管理中的体现

班级是对学生进行教育的基本单位,自然而然班级管理也就显得异常重要。班主任在对班级进行管理的过程中,很容易忽视学生自身的需求,将学生置于被动的地位,不注重对自身的要求,不能为学生树立良好的榜样。因此,就班级管理这问题,应该从学生的角度出发,尊重学生,寻求真正有效的班级管理办法。     

浅谈高校创新型班集体之构建

高校创新型班集体构建的必要性是建立在现代社会发展对于高校管理与建设的新要求以及高校教育的发展与变革的基础上的。创新型高校班集体构建模式实质上是从＂管理模式＂和＂班风建设＂两方面,通过理论与实际相结合,辅助利用完善管理制度和激励机制等手段,改善学风建设,引导学生加强主人翁意识,并合理地运用民主权利。此构建模式旨在推进高校班级民主管理进程,引领未来高校班集体建设新理念。其中高校班集体建设创新的具体措施包括：树立正确的学生观;关注学生需要,进行和谐的师生情感沟通;以制度建设为班级建设的有效载体;培养学生自主管理意识;确立三位一体的班级管理模式;提高学生的就业能力;构建良好的班级文化。     

浅谈全日制自考生班级管理

随着自考招生数量的进一步扩大,全日制自考生班级管理中潜在的诸多问题也逐步显示出来。本文认为,要解决全日制自考生班级管理中的诸多问题,首先要转变班级管理观念,创建民主开放型的班级管理,充分发挥班干部的作用,同时还应加强学生的自我管理,培养学生的自立能力,实现班级管理职能由＂控制＂到＂服务＂的转变,从而提高班级管理工作的针对性和实效性。     

班主任民主管理班级刍议

班级的民主管理要求班主任正确把握其特征,充分发挥自身在班级民主管理中的主导作用,重视利用良好的沟通、严格的班规、优化的领导层、共同的荣誉感等多种措施,以提高学生的素质,促进优良班风的形成。