课堂教学质量模糊综合评价方法应用研究

将模糊数学的理论应用于课堂教学质量综合评判问题中,并构建立了评价指标体系,给出了模糊综合评价模型、评价方法和算例.该评价方法解决了传统的课堂教学质量评价方法中评价指标体系不够细化、评价指标所占分值过于平均化以及主观随意性强等缺点.评价过程科学、合理,评价结果客观、公正。     

适应我国国情的工程建设项目后评价体系研究

工程建设项目后评价是总结项目经验教训,提高投资主体决策水平和实施主体管理水平的一种科学方法。本文概要地介绍了建设项目后评价的内容,对在我国开展工程建设项目后评价的发展思路进行了探索。     

一种协商、动态和分层相集成的综合评价方法

本文在对协商、动态和分层评价的本质和特点进行分析的基础上,提出了基于协商的动态评价方法;并结合二次加权和基于离差最大化的多属性决策方法,构造了一种解决评价主体利益不一致、时间序列指标值和分层结构评价对象的评价问题的评价方法。     

发动机总体方案的模糊综合评价

发动机总体方案评价是一个多目标主体评价问题，考虑到诸多评价因素的模糊性，对发动机总体方案提出了一种可使模糊概念定量化，评价决策科学化的模糊综合评价方法，建立了模糊综合评价模型，并且编制了相应的应用程序，对国内外几种发动机选型进行了实例评价，证明了该方法的可靠性。     

教师课程教学质量评价排序问题的实证研究

本文通过实例分析,以测评对象在排序中的位置为依据,讨论教学质量学生测评结果排序选优在评价主体细致分类下的均衡性及不同学期下的时间稳定性。在学生测评为基础、评价主体多元的条件下,通过定义次序关系和排序变换,提出判断某一评价主体对排序影响程度的一种算法。从排序选优的角度,为评估和改进课程教学质量评价方案提供了依据。     

学前教育理论课教学效果评价指标的构建

教学效果评价是教学质量评价体系的一个重要组成部分，合理有效的教学效果评价会对整个教学活动产生积极的指导意义。本文以学前教育理论课教学为基础，从不同的评价主体出发论述了教学效果评估指标及其实施方法。     

教师课程教学质量评价排序问题的实证研究简

本文通过实例分析,以测评对象在排序中的位置为依据,讨论教学质量学生测评结果排序选优在评价主体细致分类下的均衡性及不同学期下的时间稳定性.在学生测评为基础、评价主体多元的条件下,通过定义次序关系和排序变换,提出判断某一评价主体对排序影响程度的一种算法.从排序进优的角度,为评估和改进课程教学质量评价方案提供了依据.     

新型大学化学实验评价模式的构建与实践

通过对安徽省部分高校化学实验测评方法进行调查,分析了当前化学实验测评方法存在的一些问题。在此基础上提出了一种新型化学实验测评模式,该模式包括学生自我评价,＂档案袋＂记录评价以及教师对学生评价三部分。整个评价模式反映了学生作为被评价者的主体地位,体现了评价是为了学生发展的根本宗旨。     

多元化教学质量评价方法研究与探讨

从2011年教育部发布普通高等学校本科教学评估工作意见以来,教学质量保障、质量监控体系受到越来越多的关注和重视。对高等学校的教学质量评价现状进行了分析,指出了评价方法普遍存在的问题,并提出了一种多元化的教学质量评价方法。多元化的教学质量评价方法对评价主体、评价方式以及评价结果等方面进行了分析和探讨,提出了一种较为科学合理的评价方法和结果分析办法。     

考虑主体失望情绪的分布语言自信群决策方法

针对分布语言自信评价信息下的多属性群决策问题,提出了一种考虑主体失望情绪的行为多属性群决策方法。首先,考虑实际群决策过程因为决策者的背景、经验、知识等原因会对自身给出的分布语言评价信息有着不同水平的自信程度(这反映了分布语言评价信息的可靠性),定义了一种新的评价结构,即分布语言自信评价;其次,在分布语言自信评价下,考虑有限理性的决策主体,其失望情绪常隐含于决策判断或评价中,利用失望理论,将主体失望情绪融入决策过程,同时,获得分布语言自信评价下的主体感知效用,将主体分布语言自信决策矩阵转化为主体自信效用决策矩阵;然后,定义自信效用向量Dice相似测度和加权Dice相似测度,结合属性的不兼容性程度构建优化模型确定属性权重;接着,基于TOPSIS思想对备选方案进行择优排序;最后,在循环经济背景下评估生态工业园区的决策算例,说明该方法的可行性与有效性。     

浅谈高校教学质量评价的发展趋势

在高等教育转型期,高等教育教学质量评价也正在历经转型.本文从教学质量评价主体、评价内容以及评价方法等方面分析了教学质量评价的发展趋势,以期为学校教学质量评价与保障体系建设提供参考意见.     

基于政府角度的企业业绩评价指标体系的构建

与企业相关的利益主体很多,不同利益主体对企业业绩会做出不同的价值判断。构建基于政府角度的企业业绩评价指标体系,可以满足政府对企业业绩评价的客观需要,使政府对企业的生产、财务、市场、社会责任等方面的情况有一个宏观把握,以此作为规划、调控、服务和监督的依据。给出了基于政府角度的企业业绩评价指标体系,并对其进行了详解。     

基于开裂区平均化方法的混凝土开裂特性

为研究混凝土试件的开裂特性,基于细观力学理论对传统平均化方法进行了改进,提出了开裂区平均化方法。利用不同的平均化方法对级配与粒径分布相同的不同尺寸试件进行计算分析,研究混凝土试件的开裂特性和开裂尺寸依赖性的产生机理。结果表明,开裂区平均化方法能够得到具有尺寸一致性的、表征试件开裂破坏全过程的开裂特性曲线,可确定重要开裂计算参数;开裂尺寸依赖性的出现是由于在试件尺寸变化时,试件中占较小空间的局部开裂区大小及其力学特性基本不受尺寸变化影响,而占较大空间的线弹性区大小及其力学性能却受尺寸变化影响较大,导致整体宏观响应受尺寸变化较大,并由此产生尺寸依赖性。     

结合层次分析法的模糊综合评判法在教学评价中的应用

在广泛调研国内外教学评价指标体系的基础上,确立了高校教学质量评价指标体系。采用专家、同行教师和学生相结合的方式对教师教学质量进行评价,并根据评价主体的不同,确立了不同的教学质量评价指标体系,以保证评价结果的准确性。采用模糊综合评判法处理评价主体对各指标项的评价结果,其中借用层次分析法确定了评价因素的权重,实现定性分析和...     

我校初中生体育成绩"学分制"评价模式的研究

从“健康第一”出发，制定初中体育“学分制”课程设置、评价体系及其实施细则，介绍了操作要求和方法，评价过程中强调了学生的主体地位和鼓励不同学生共同进步的特点。     

开展高中英语课堂形成性评价,促进学生全面发展

评价是英语课程的重要的、有机的组成部分,是实现课程目标的重要保障.具体到课堂教学活动中,持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果.下面本文将通过在高中英语课堂上开展形成性评价的实践,对设计评价的原则以及评价主体和评价形式展开讨论.     

一种基于多层次模糊评价的科技信用评价方法

诚实守信是一个科技从业人员的基本素质,信用评价是衡量科技信用的基本手段。针对科技活动中项目承担单位、项目负责人、评审评估专家及专业评估机构四大诚信主体科技诚信评价需求,提出了一种多级模糊评价模型,建立了科技信用评价的分层指标体系、被择集、分层权系数向量等模糊评价参数,案例分析表明该多层次模糊评价的科技诚信评价方法有助于基于复杂科技诚信评价指标,形成定量的评价结果,避免评价过程中的人为因素和片面性,可为决策提供强有力支持。     

深圳城市供水系统产权结构重组模式及评价

提出了城市供水系统产权结构重组的两种基本模式，运用制度经济学和管理学理论，提出产权结构模式评价的指标与方法，分析了这两种产权结构模式的特性和在这两种模式下不同利益主体的行为与利益关系的变化特点及优缺点，并提出了缓解劣势的手段与方法。     

应用人类视觉特性的立体图像质量评价方法

提出了一种适合立体图像的质量评价方法,该方法基于平面图像的加权平均结构相似性评价规则,考虑了心理立体视觉的物理线索,联合了心理、生理立体视觉特性,最终给出了2种不同复杂度的实现方法．实验结果表明,2种复杂度不同的方法均能很好地用于立体图像的质量评价,且评价结果与主观评价结果相关性很强．     

冲突与整合:教育中的结果评价与过程评价

过程评价和结果评价作为两种教育评价方式,在不同时期对我国教育评价的实践产生了重要的影响,两者以对立概念的形式出现,它们在内涵、评价主体、内容、功能等方面的区别是目前教育界关注的焦点.其实,两者又是统一的,它们统一于整个教育系统中,共同服务于教学活动,完善教育的功能.因此,在教育评价实践中,不能顾此失彼,需要辩证地处理两者关系,以最终实现学生的全面和谐发展.