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试论高师研究性学习的理论基础 总被引:1,自引:0,他引:1
许采娟 《长春师范学院学报》2006,(5)
研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视,但许多高师院校的学生因知识面太窄,不了解相关学科的理论知识,致使研究性学习流于形式。要解决这些问题,就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。 相似文献
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许采娟 《长春师范学院学报》2006,25(3):113-115
研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视,但许多高师院校的学生因知识面太窄,不了解相关学科的理论知识,致使研究性学习流于形式。要解决这些问题,就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。 相似文献
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从论述高师教育学课程实施研究性学习的意义入手,分析影响高师教育学课程开展研究性学习的因素,提出推进高师教育学课程开展研究性学习的建议。 相似文献
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研究性学习是地理新课程改革的一大亮点,它既是一种学习方式,又是一门课程,主要贯穿于实践学习中.高师学生到中学参与地理研究性学习,是促进高师学生综合素质培养的好途径.中学开展研究性学习,教师要悉心指导学生选题、开题论证、研究过程,高师学生在这些指导活动中促进自身能力的培养. 相似文献
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数学教育类课程中开展研究性学习的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习是我国基础教育领域的新概念,是未来基础教育中一种重要的学习方式。基础教育的需求,就是师范教育的培养目标。因此,在高等师范教育中,研究性学习也应该成为一种重要的学习和教学形式。本文对高师数学专业数学教育类课程中开展研究性学习的必要性和可行性、课程设置、教学模式以及评价等方面进行了一定的论述。 相似文献
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高师体育理论课开展"研究性学习"的教学设计探析 总被引:1,自引:0,他引:1
从教学设计和体育理论课研究性学习教学设计的特点出发,研究探讨了在高师体育理论课教学中开展的“研究性学习”的教学设计模式. 相似文献
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梁燕 《高等函授学报(自然科学版)》2010,23(6):54-55,58
高师小教专业生物课程有效教学(下简称生物有效教学)是以小学教师专业发展为主旨的教学实践活动。基础教育课程改革又对高师小教专业生物课程有效教学提出了新的要求。面对这一新形势,在高师生物教学实践中,可从加强课程内部和课程之间的整合、在课堂教学中渗透专业思想、开展研究性学习等几方面加强有效教学。 相似文献
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高师无机化学实验中开展研究性学习的探索与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习作为中小学教学改革的亮点引起了人们的广泛关注,因此作为培养教师的高师院校如何帮助学生认识研究性学习,培养学生的研究性学习意识,形成研究性学习能力就显得非常重要。本文从高师无机化学实验中开展研究性学习的必要性、目标定位、实践探索及思考与建议四个方面对此问题进行了深入的讨论。 相似文献
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开展网络环境下的研究性学习不仅是高等师范院校培养目标的要求,也是基础教育改革的要求和高师学生未来职业发展的要求。本文从网络环境下研究性学习与具体学科课程相结合的角度出发,从理论与实践两个方面对网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的实施做了有益探索。 相似文献
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高师地理研究性学习的特征与实施中的问题 总被引:3,自引:1,他引:2
刘集伟 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2003,26(1):91-93
研究性学习是近年出现的一种全新学习方式,是学生在教师的指导下,通过自己的探索活动发现问题、解决问题,以获取知识和运用知识的一种学习方式,在分析高师地理研究性学习特点的基础上,阐释地理课题研究、地理综合课程、地理学科研究、地理实践研究等若干地理研究性学习的途径,提出地理研究性学习实施中应注意的几个问题。 相似文献
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毛萍钰 《长春师范学院学报》2006,(11)
在中小学开展研究性学习,已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求,突破传统教学的框架和模式,在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力,进一步提高研究性学习的效能。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探究性、实践性和自主性的特点。在高师成人教学中,开展研究性学习是促进教师成长的有效方式;有利于调动学员的学习积极性,发挥其主观能动性和主体作用,提高教学质量;有助于开发成人的成功智力;有助于满足成人学习的实践性、应用性要求。高师成人中的研究性学习可采用直接教学模式、学科渗透教学模式和专题性教学模式。高师成人中的研究性学习过程一般包括确立研究课题、制定研究方案、实施研究方案、撰写论文和交流研究成果五个环节。 相似文献
15.
乔金珠 《上饶师范学院学报》2003,23(3):105-109
研究性学习作为一种先进的学习方式,对体育学科的课程建设和体育课程的效益产生重要的影响。通过对研究性学习的学习目标与特征的剖析,探讨体育教师适应研究性学习的素质要求,以及体育教学中研究性学习的实施策略。 相似文献
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杨燕 《文山师范高等专科学校学报》2010,23(3):105-107
教师成为"研究者"是21世纪教师教育专业化发展的必然产物。以培养"研究者"为目标,在高师物理实验教学中渗透研究型学习是现代教学观、课程观和学生观的具体体现。文章基于研究性学习理论提出实现师范生成为"研究者"目标的三种有效学习方式:自主研究型学习、互动研究型学习和研究、设计并自制基础物理教具研究型学习。 相似文献
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陈永国 《萍乡高等专科学校学报》2004,(1):81-82
高等师范教育直接为基础教育服务。本文探讨了高师英语专业教学如何策应基础教育改革的问题。作者认为 ,当前必须对高师英语的教学内容和方法 ,课程体系和结构进行改革 ,增加信息技术课程和研究性学习内容 ,培养学生的创新能力和实践能力 ,以适应基础教育改革的需要 相似文献
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研究性学习作为综合实践活动版块的重要内容,一种全新的课程,在执行过程中,部分教师对研究性学习课程的载体——课题研究产生了误解,尤其是对在中学中开展课题研究认识不足,诸如认为搞课题研究不应作为必修课;课题研究进课堂,教学条件不足,执行有困难等。我们必须予以澄清,才能促进研究性学习课程健康持续地发展。 相似文献
20.
毛萍钰 《长春师范学院学报》2006,25(6):140-142
在中小学开展研究性学习,已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求,突破传统教学的框架和模式,在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力,进一步提高研究性学习的效能。 相似文献