异方差的估计与实证

“异方差”是微观计量建模中不可回避的问题，尽管计量经济学理论从残差项出发给出大量的检验方法，但对如何估计异方差则没有给出明确答案。从数据分布出发，认为极大似然法在估计异方差方面具有独特的优势。首先建立异方差的极大似然估计模型，然后对一实际调查数据进行异方差估计。     

“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建

“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建要借鉴先进模块课程构建方式，组建双师型教师编写团队，设计文化与实践的有机组合，贴近工作任务的项目模块设计。本文分析了“关爱理论”下人文社会学课程的模块化构建背景、意义和具体的实施措施。     

思政元素融入“国际市场营销学”课程的教学探索

课程思政的出发点是突出课堂主渠道的立德树人作用，潜移默化地对学生实施思想政治教育。课程思政作为课程建设的创新，课程研制、构建涉及到顶层设计、统筹规划、教学体系、资源建设、教学方法等方面的一体化系统工程。以“国际市场营销学”课程为例，依据课程改革现状，提出了“知识、技能、思政”融为一体的教学目标，将家国情怀、人文素养、科学精神、深度学习及实践创新等思政元素融入到专业知识模块。教学实践方面，积极探索五维化课程评价体系、讲授方式创新及思政元素融入资源库开发等教学改革路径。     

课程微观结构与精品课程建设的研究

从课程结构的微观层次入手,指出了传统教学活动和教学模式的弊端,界定了“课程”、“课程微观结构”、“精品课程”的概念, 分析了课程微观结构与精品课程建设之间的关系,通过对学习模式与方法的研究,构建了与信息时代相适应的课程微观结构,并提出了精品课程建设的措施。     

关于"利率理论"教学内容建构的思考

“利率理论”是货币银行学课程教学的重点、难点之一。本文总结了参与“货币银行学”精品课程建设和“计量经济学”课题组工作有关思考,提出以国际规范口径设定教学内容,通过对比方法讲授各流派利率理论模型并进行实证检验。这样既有利于学生深入了解利息理论发展脉络,掌握经济金融理论基本分析框架和常用计量方法,又可在有关课程中恰当分配利息理论教学内容,从而避免简单重复造成学时不够、条理不清。     

新课标下高中生物“分子与细胞”模块的教学感悟

“分子与细胞”是高中生物学科必修内容的第一个模块。该模块学习的好坏,会严重影响学生对生物课程的学习积极性,从而影响生物学科在高中课程体系中的地位。如何引发和保持学生的学习兴趣和探索精神,为后续必修和选修模块的学习奠定较好的基础。结合北师大版教材,本人谈谈自己的教学感悟。     

“计量经济学”实践性教学模式研究——基于应用型人才培养目标

具体阐述开展"计量经济学"实践教学的重要性,以及"计量经济学"课程实践性教学现状.针对教学过程中出现的问题,从搭建完备的"计量经济学"实验平台;实施案例教学;加强理论与实践结合的双型教师队伍的建设;注重SPSS、SAS、EVIEWS等统计工具的应用,提高实践应用能力等五个方面对"计量经济学"实践性教学模式进行了研究.     

构建网络互动平台，开展课程“研究性学习”

“研究性学习”课程的实施自2006年以来，福建省各校已进行了近五个年头的探索了，但由于城乡差异，校情不同，各校这门课程的开设发展很不平衡。有的学校“研究性学习”课程的学习就等同于一篇小论文，基本上流于形式，学生没有过程的体验和能力的升华。     

空间计量经济学的发展及其应用

为处理数据的空间相关性和空间异质性而发展的空间计量经济学,已成为空间数据的标准分析工具,并开始进入计量经济学的主流。从最初的探索性空间数据分析,空间计量经济学发展到横截面数据空间计量模犁,进一步再到空间面板模型和空间动态面板模型。对不同类型的数据,空间计量经济学提供了多种估计方法,这些方法各有短长。在面板数据的实证研究中,空间溢出效应的测度特别重要且复杂。该问题通过计算直接效应和间接效应得到了较好解决。空间计量经济学未来的发展将集中于空间一时间交互效应的微观机制研究、与联立方程和贝叶斯估计方法的结合,以及空间计量软件的完善和发展。     

数学教学论课程混合式教学模式探究

在“互联网+”背景下，根据数学教学论课程的内容特点与学生层次，对部分内容采用混合式教学模式，由课前线上自主学习模块、课堂翻转教学模块与课后延伸学习模块构成。阐述了设计理念，分模块呈现设计细节。通过对比试验，发现该课程使用混合式教学模式与常规线下教学模式相比，具有以下优点：提高了学生的参与度，促进了其深度学习能力的培养；提升了学生的学习效果，促进了其应用能力的培养。建议针对数学师范生的特点，合理使用混合式教学模式。     

中职教育中“水利工程制图”能力梯度培养

接受中等职业教育的学生，基本为初中毕业生。近年来，由于“普高热”的持续升温和大学增加、扩招影响，职业院校的生源素质正逐步下降。作为专业基础的“水利工程制图”课程，需要学生具备大量的立体几何知识。而仅有初中“平面几何”知识基础的中职学生对该课程的掌握，存在很大的难度。“分层教学”在该课程中的具体应用，在面对学生基础知识和学习能力的差异性的同时，将课程知识点按难易程度适应学生的学习特点，进行人性化、层次化教学，有的放矢、各取所长，对专业课知识的掌握收到很好的效果。     

本科生计量经济学课程教学问题的研究与探讨

大数据时代,计量经济学课程对于经济、管理和统计学科专业本科生能力培养的作用越来越突出,但计量经济学教学过程中问题层出不穷,因此,对本科生计量经济学课程教学问题进行探讨显得意义重大。该文在文献综述的基础上,对实际教学过程中的课程安排、师生关系、教材选择、课外学习等方面进行研究,并针对教学过程中存在的大班效率差、时间短问题,结合前人研究成果,提出进一步完善本科生计量经济学教学的建议,分别是:充分利用网络平台;加强课堂互动;补充辅导书,拓展学习渠道;控制班级规模,实现小班教学。     

集“聚而闻道”“坐而论道”“起而行道”于一体——伦理学教学改革的探讨与实践

伦理学课程的教学，要把教师主导作用与学生主体地位结合起来，坚持课堂精讲、课堂讨论、课后践履环环相扣，既重视宏观教学模式的更新，又注意微观教学艺术的精研，形成了“一条龙”教学的新模式     

“方剂学”混合式教学改革实践与思考

“方剂学”混合式教学改革将MOOC、SPOC和传统课堂教学等方式方法融入课程教学的课前、课堂、课后及考核的全过程，充分利用学习通、智慧树等多种线上教学资源，发挥了MOOC、SPOC和传统课堂教学的不同优势，提高了学生整体的课程成绩，提升了学生对中医的文化自信，调动了学生的学习积极性，促进了学生自主学习能力的培养，增强了教师教学内容的针对性，促进了教师教学理念的转变，优化了课程考核的评价体系，为“后慕课”时期探索混合式教学改革提供了一定的实践参考。     

在杭部分高校“党员之家”建设的建议

高校“党员之家”在保持学生党员先进性方面已经发挥了越来越大的作用，课题组通过详细的调研和考察学习，以中国计量学院的“党员之家”建设为典型，并结合其他高校“党员之家”的建设和活动开展情况，对“党员之家”的建设提出了几点建议。     

基于“卓越计划”的线性代数教学改革探索

线性代数是大学理工类专业的数学基础课，针对线性代数课程的特点，对课程建设进行了探讨。通过教学改革，激发了学生的学习兴趣，提高了学生动手能力和创新能力，为“卓越计划”的实施提供了有力支撑。     

大学双语课程“学中做、做中学”教学探索

该文在分析大学双语课程教与学现状的基础上，提出将CDIO教育理念中“学中做”和“做中学”的教学方法引入到大学双语课程的教学中，对大学双语课程的教学方法和策略进行分析和探讨，探索一条提高学生双语课程学习兴趣、切实培养学生工程实践能力的新的教学方法。     

现代教育技术在“管理信息系统”课程教学设计中的应用

现代教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段；在“管理信息系统”的课程教学中引入现代教育技术，对课程的学习目标、学习对象、教学策略、教学过程、教学评价进行分析和设计。     

基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计与实践

为增强课堂互动、促进学生知识内化,秉承“以教师为主导”“以学生为中心”的教学理念,基于雨课堂和BOPPPS模型进行病毒学课堂教学设计与实践。结果表明,雨课堂契合课堂教学需要,其随机点名、弹幕、实时答题等功能实现了课堂的有效互动;与BOPPPS的6个模块深度融合,实现了课程教学的全方位互动,加速了课堂教学活动“以教为中心”向“以学为中心”的转变,充分调动了学生学习积极性和主观能动性,提升了学生综合素质。基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计有效提高了课程的教学效果。     

对非考证专业的“零件数控铣削”课程考核形式的探讨

根据机械设备与维修专业学习“零件数控铣削”的课程要求，针对该课程以往考核方式存在的问题，对其考核方式进行了改革探索，取得了较好的效果。既增加了每个学生的实际操机时间，又激发了学生对该课程的学习热情，增强学生的团队意识和实际动手能力。