非英语专业大学生英语磨蚀的成因及对策

语言磨蚀是语言习得的伴生产物,是语言习得的逆过程,语言磨蚀和语言学习关系密切。本文分析了非英语专业大学生英语磨蚀的主要原因,并对造成非英语专业学生英语磨蚀的诸因素提出应对策略。     

“语言磨蚀”与我国外语学习者的低龄化

语言磨蚀的研究旨在探究语言学习的影响因素。长期以来国外英语教学界对此一直比较关注,最近语言磨蚀也引起了国内外语教学的重视。梳理了国内外学者从多个方面对“语蚀”的相关探讨和研究,通过对语言习得关键期假说理论的讨论,运用语蚀相关的影响因素分析了学龄前儿童在我国缺乏外语语境的情况,认为要从小学英语的行为是值得质疑的。     

语言磨蚀定义研究述评

语言磨蚀在语言学及应用语言学研究领域是一个新兴的学科领域,其研究涉及的面较广,但是目前国内外学者对语言磨蚀的定义没有统一的定论.文章分别从语言学、社会语言学、心理学和认知语言学四个学科领域对国内外研究者关于语言磨蚀的定义进行梳理,并在此基础上对语言磨蚀的定义重新审视.这将给研究者带来启示和借鉴,有助于研究者对语言习得和语言磨蚀的研究.     

语言磨蚀与认知因素对我国学龄前儿童外语学习的影响

以认知为依据，概述了目前语言磨蚀的研究，着重分析了语言磨蚀过程中学龄前儿童的认知规律和记忆特点，并讨论得出：在我国这种外语语境下，学龄前儿童学习英语是不值得提倡的。     

语言磨蚀：高校英语教学改革之殇

高校英语教学改革已进行了近十年时间,但改革的成效却一直受到社会各界的质疑。究其原因,长期以来片面强调正向的语言教学投人,而忽视了逆向的语言磨蚀效应。鉴于此,应该用语言磨蚀理论对现行的课程设置、教学策略、教育理念、教育评价和教学管理等方面进行深刻的反思,重新架构以进一步深化高校英语教学改革。     

非英语专业大学生语言磨蚀的影响因素及解决对策分析

非英语专业的大学生大学生的语言磨蚀主要受到磨蚀前的与英语水平、社会环境、学习动机、表达能力和磨蚀时间等因素的影响。要解决这一问题,国家、学校、教师及学生本人应共同努力,创造出良好的英语学习环境,改进大学英语的教学模式和方法,端正学习态度,以克服英语磨蚀,提高英语学习的效率。     

从“语言磨蚀”理论谈大学英语后续教学的必要性

大学英语后续选修课的开设是大学英语教改的一个重要组成部分.通过探讨影响语言磨蚀的因素,指出大学英语后续选修课的开设对于防止大学生的英语磨蚀是极其必要的.     

桥梁墩柱磨蚀机理与评价方法研究

基于混凝土材料在含沙水流下的磨蚀机理,分析了桥梁墩柱在含沙水流环境中工作时可能遭遇的磨蚀形式.总结了水力条件、泥沙特性、混凝土性能对墩柱磨蚀的影响,并解释了其中各自因素对墩柱磨蚀的具体贡献,指出了桥梁墩柱磨蚀的防治措施.基于国内外关于混凝土磨蚀的实验与评定方法,分析了国内外规范规定的方法在评定桥梁墩柱磨蚀性能的可行性与...     

有机复合弹性涂层材料的抗磨蚀试验研究

在圆盘式磨蚀试验台上,对一种修复保护磨蚀区的有机复合弹性涂层和化工泵叶轮的基材(13CrNi4)进行抗磨蚀性能对比试验,用磨蚀深度评价了两种材料的抗磨蚀性能,通过对比测试分析,研究其单位磨损率与水流速度的关系和比较它们的抗磨蚀性能.并用扫描电镜观察了磨蚀形貌,试验结果表明,涂层抗磨蚀性能大于13CrNi4基材.图4,表2,参6.     

消力池底板混凝土磨蚀智能检测与数值仿真

水工混凝土磨蚀损伤是造成消力池破坏的主要原因，长期发展会对水利枢纽汛期行洪安全产生威胁。该文采用自主研发的水下机器人(remotely operated vehicle, ROV)对消力池底板磨蚀损伤进行了全面探测，根据骨料暴露比(aggregate exposure ratio, AER)量化表征磨蚀损伤程度，阐明了消力池底板磨蚀分布规律，并通过三维数值模拟进一步分析了消力池水动力要素对底板混凝土磨蚀的影响。结果表明：AER能有效反映水工混凝土磨蚀损伤情况，消力池前段及尾坎附近区域底板磨蚀破坏程度较高。高流速及尾坎附近的淤积回流作用是消力池底板磨蚀的重要因素，水跃漩滚区水气掺混效应减缓了磨蚀破坏，消力池前端无明显负压区，但流速较大，容易产生磨蚀等问题。研究成果对消力池的安全运行与结构评价具有显著的应用价值与推广意义。     

词汇能力发展次序理论与我国英语词汇教学

词汇是语言的内核,词汇能力的发展在英语学习中发挥着举足轻重的作用。国内外对外语词汇习得的研究发现,词汇能力表现为四个方面：词汇知识的广度、词汇知识的深度、词汇知识运用的准确度和词汇知识运用的自动化程度。其发展次序为“广度→深度→准确度→自动化程度”。四种能力的前两项指的是词汇知识的输入阶段。后两项指的是词汇知识的输出阶段。在教学中,应依据词汇发展理论及遗忘规律,减少遗忘,强化记忆,解决词汇量不足问题;应依据词汇发展理论及跨文化知识意识,加强言语训练,提高词汇运用能力,以期实现提高综合运用英语进行实际交流的能力。     

电话交谈语音识别中基于 LSTM-DNN 语言模型的重评估方法研究

近年来,神经网络语言模型的研究越来越受到学术界的广泛关注.基于长短期记忆(long short-term memory,LSTM)结构的深度神经网络(LSTM-deep neural network,LSTM-DNN)语言模型成为当前的研究热点.在电话交谈语音识别系统中,语料本身具有一定的上下文相关性,而传统的语言模型对历史信息记忆能力有限,无法充分学习语料的相关性.针对这一问题,基于LSTM-DNN语言模型在充分学习电话交谈语料相关性的基础上,将其应用于语音识别系统的重评估过程,并将这一方法与基于高元语言模型、前向神经网络(feed forward neural network,FFNN)以及递归神经网络(recurrent neural network,RNN)语言模型的重评估方法进行对比.实验结果表明,LSTM-DNN语言模型在重评估方法中具有最优性能,与一遍解码结果相比,在中文测试集上字错误率平均下降4.1％.     

一种硬件开发的高级语言及应用

Handel-C是一种类似ANSI C语言的硬件开发高级语言．适用于高性能现场可编程逻辑门阵列FP- GA器件．概述Handel-C软件的开发应用特点．着重讨论了Handel-C程序的存储设计问题．此外,在Celoxica公司RC200平台上,通过存储优化及代码并行处理,实现了一个边缘检测程序并降低了存储资源占用,提高了代码执行效率．     

四年级小学生运用数序形象挂钩法记忆105个化学元素名称的实验

实验考察了四年级小学生运用自然数码奇象记忆数序形象挂钩法记忆105位化学元素名称的效果。结果表明:(1)四年级小学生运用数序形象挂钩法记忆105个化学元素名称,能达到按其顺序倒背、顺背、随点随背。在识记后最初遗忘极少、极慢,在间隔85天内的6次检查中,遗忘很少、很慢,保持率均在96%以上。随点随背其中任何一个的反应时在1.77~2.44秒之间。(2)数序形象挂钩法能使人的识记很快通过短时记忆而快速地顺利进入长时记忆,能有效防止前摄抑制、倒摄抑制和紧张性抑制的干扰,且在以后的较长时间里遗忘较少较慢。(3)运用数序形象挂钩法识记材料后,虽然遗忘的速度很慢,但仍需在一天后进行复习巩固,才更有利于达到高效。(4)数序形象挂钩法适合在小学高年级学生中推广运用,它对于开发其记忆潜力,提高其记忆效率具有显著作用。     

基于C++语言转换的TTCN-3执行器的设计与实现

在TTCN-3标准与执行语义研究的基础上,提出一种将TTCN-3语言翻译成C 语言的转换方案.首先将TTCN-3书写的抽象测试套翻译为C 语言,在翻译语言中添加执行要素,从而生成可执行的测试套,然后执行器调度该测试套完成测试套的执行.这种方案已经应用在新设计的TTCN-3测试系统中.运行结果表明,基于C 语言转换的TTCN-3测试系统在总体性能上比编译成内存对象并执行的方式有一定的提高.     

关于用C语言检查内存驻留问题的研究

本文叙述了使用C语言系统提供的调用外部程序的函数来解决检查内存驻留程序是否驻留的问题.     

汉语词汇磨蚀对小学语文教学的启示

100名小学五年级学生的汉语词汇磨蚀测试结果对小学语文教学的启示有三:第一,根据词汇受蚀程度不同有针对性地教学,其中把受蚀词汇分为全蚀词汇、半蚀词汇和易蚀词汇;第二,同等重视读与写的能力是防止母语磨蚀的有效途径之一;第三,语言能力未稳定时不宜传授过难的知识。