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为了满足社会对软件工程人才的需求,需要改革软件工程专业培养模式,进一步加强专业实践能力的培养。从软件人才市场的岗位出发,对软件工程人才的社会需求作了深入的调研分析,总结了各岗位的详细能力需求,并在此基础上提出基于岗位能力的软件工程专业实践教学计划,可为高校制定人才培养方案提供参考和借鉴。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2017,(5):146-149
基于"能力本位"的思想,早期教育专业人才培养的起点和关键在于研究早教专业学生应具备的专业能力。基于就业导向,早教专业人才专业能力研制依据主要是早教机构对早教专业人才的基本诉求和在校学生对未来就业的基本期望;从早教专业人才未来四个就业岗位"早教机构教师""托幼园所教师""早教机构课程顾问"和"早教机构运营管理"出发,根据每个岗位的主要工作过程梳理了55条专业能力,并梳理了早教教师这一职业的方法能力和社会能力。 相似文献
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对客户信息服务这样一个新专业的教材建设,我们通过以呼叫中心的岗位需求分析为基点,分解抽出岗位所应具备的能力(群),通过能力(群)的归类整理及能力与岗位的知识供给需求形成教材的知识模块,并通过教材手册一体化的形式表现出来,形成该专业教材建设的特色. 相似文献
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本文从化学教育工作者的角度阐释了化学教育专业学生应具备的知识与能力,以此把自己的教育教学能力与学科知识提高到一个新阶段。同时,化学教育专业学生还应在毕业前给自己设计终身学习的继续教育课程目标并依照自己的学习进程、教学实习、生活实际努力向前推进。 相似文献
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汪洁 《江苏技术师范学院学报》2005,11(1):37-39
当前,高等教育快速发展的新形势对高校办公室工作提出了更高的要求,办公室秘书这一岗位有其独特的职业条件和要求。在不同的时代背景下。专业能力的内涵也不完全相同。现代高校办公室秘书所应具备的专业能力主要包括专业知识、专业技能、专业情意三个方面。 相似文献
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高职数控技术专业实践教学新体系的构建与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
根据专业发展及社会发展的需要,从分析岗位或岗位群的职业活动入手,按照在职业岗位上活动和发展所需具备的知识与能力,突出针对性与实用性,确立数控技术专业实践教学体系总架构,培养学生的职业能力和形成职业技能,并探索实践教学体系有效运用到教学过程的方法与策略。 相似文献
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伊晓 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2004,27(4):491-494
我国正在进行的基础教育改革对教师教育提出了新的要求,为了解决教师教育与基础教育改革不相适应的状况,为了研究新型师范生专业技能的标准及发展性评价问题,对辽宁省13个地区的中学教师的专业素质作了调查.调查从教师的专业知识、专业技能和专业态度3方面展开,通过对调查结果的分析,为进一步研究教师专业发展问题奠定了基础。 相似文献
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教师职业素质中诸因素作用的特点与表现形式 总被引:1,自引:0,他引:1
文章指出教师的职业素质是由职业知识结构、职业技能和职业情感与态度等因素构成的.这些因素在教师职业活动中发挥着不同的作用,这些作用具有各自的特点和表现形式. 相似文献
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学历证书与职业资格证书教育融通的探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
学历证书与职业资格证书是不同教育或培训体系下的产物,如何将二者纳入一个科学、规范的教育;培训体制中进行融通和转换,正是我国教育界目前亟待研究和解决的一个重要课题。天津中德职业技术学院尝试以重点专业为突破口,以课程模块作为沟通“双证”的纽带,以职业资格标准为导向,以职业能力为培养核心,初步实现了学历证书与职业资格证书教育的融通。 相似文献
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周应萍 《陕西理工学院学报(自然科学版)》2000,16(1):92-94
从知识经济的角度 ,阐述了知识经济条件下高校图书情报人员提高业务素质的必要性 ,探讨了知识经济对高校图书情报人员提出更高的要求 ,指出了高校图书情报人员应具备的业务素质 ,以及提高业务素质的新思路 相似文献
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古典自由主义教育思想的代表,19世纪英国著名教育家纽曼对大学教育的本质、目的、功能等问题进行了深刻的阐释和论证.其中,对自由教育和职业教育关系问题的论述,至今仍具有相当的启示性意义.尽管纽曼的自由教育思想带有一定的时代性和个人的局限性,但其丰富而深刻的思想内涵,使其具有顽强的生命力,仍启迪着今天的高等教育者们. 相似文献
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李西洋 《广西师范学院学报(自然科学版)》2012,29(2):107-109,117
以通信专业为例,给出了一些提高工科数学的教学质量的建议。指出教师不仅要注重将工程专业背景知识融入到工程数学中,还要注重学生知识的扩展与能力培养。 相似文献
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肖媛 《河北经贸大学学报(综合版)》2014,(1):85-92
人文素养培育是硕士研究生教育的重要环节,对于培养硕士研究生具有一定的现实意义。但在培养阶段存在相关内容融入、专业课程、专业知识不能互利等问题,对此应遵循专业教育与人文教育同等重要、教育理念与教学安排相统一、科学文化与人文文化相融合、教与学相统一的原则,针对硕士研究生培养的不同阶段要求,加强对硕士研究生的人文素养培育。 相似文献