初中化学教科书中体现概念的传递、形成和转变过程的内容分析

概念教学是《义务教育化学课程标准（2011版）》的重要要求,所以,在教科书中如何落实概念的学习,帮助教师更好地实现课程目标,是教科书编写的重点之一．从内容选择、呈现特点及栏目组成等方面,分析了初中化学教科书中有关化学概念的传递、形成和转变的内容,为教科书编写者进一步完善教材和有关教学提供参考．     

初中化学教学如何与高中化学教学衔接

初中生进入高中以后,普遍感到"化学难学",大大影响了学生学习化学的积极性.高中化学较初中化学无论从学习内容上,还是从教学方式、学习方式上都存在着较大的"跨度"甚至"断层",在当今新课程背景下如何把握初中化学这个角度,搞好初高中教学衔接问题进行研究和探索,意义深远.     

化学导课艺术

化学教学是在课堂教学中,传授给学生化学知识、化学技能、社会实践能力和科学素养的过程,化学是一门以实验为基础的学科,在初中化学中如何导入新课即导课,既是一门艺术,更是一门科学.     

再议初中化学有效教学

初中化学教学是化学教育的启蒙和奠基工程,学好初中化学解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素质尤为重要,要想大面积提高化学教学质量,必须从提高效率抓起进行有效教学.     

初中化学新课程资料源的开发与建立

课程资源的开发与利用是新一轮课程改革顺利进行的有利保障.近年来,存在于中等化学教育类期刊中的与新教科书中同一课题相关联的资料,文章非常多,但比较零散,教师和学生都难于查阅,从而有许多这样的条件性课程资源闲置.因此,笔者采用文献法尝试建立与初中化学新教科书相吻合的资料源.     

普通高中化学必修教科书课程结构认知见解

化学科学研究的两大基本问题是物质及物质的转化,这已普遍被人们所认同.围绕这两大基本问题需要进行的两大任务是探寻规律以及建构相应理论进行解释这些规律.化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学.因此,用微观粒子解释宏观现象的本质以及用符号来连接宏观与微观的"宏—微—符"思维是化学学科独特的思维方式.这些是化学区别于其他学科的最大特征.本文将在义务教育教科书课程结构基础上,重点介绍普通高中必修教科书的课程结构.     

在化学教学中运用多媒体技术刍议

初中化学虽说是一门起始学科,但比其他学科内容丰富、知识覆盖面广、信息容量大、综合性强.这使得化学教学可以而且必须更多地借助于现代教育技术来改进"一支粉笔、一根教鞭、一块黑板、一张挂图、一本教科书"的传统教学结构和模式,优化课堂教学过程,从而全面培养学生的科学素养,激发学生学习兴趣,培养学生学习能力,提高课堂教学质量.     

在化学教学中引导学生科学思维

新的基础教育课程改革提倡研究性学习等新的学习方式.本文认为在教学中引导学生科学思维是研究性学习的基础,是精髓.课堂教学是主渠道.新的化学课程标准和初中化学与高中化学教材也都反映了教学中渗透研究性学习、引导学生思维的思想.     

谈初中化学防止"两极分化"的几点做法

在初中化学的教学中,教育学生明确学习的目标,提高学习化学的兴趣;充分利用实验教学,培养和巩固学习化学的兴趣;落实好补差工作.这样有利于防止学生学习化学的"两极分化".     

初中化学课程标准与教学大纲的比较研究

<全日制义务教育化学课程标准>(实验稿)[1](简称"课程标准"),是21世纪初我国化学课程改革的一个重要文件.为了准确理解新课程标准的理念,把握新课程标准的内容、结构和特征,笔者就初中化学课程标准与初中化学教学大纲进行了比较研究.     

手持技术在高中化学探究实验中的应用——基于Fe~(2+)-邻二氮菲显色法测定市售饮料中的Vc

以高中化学选修六课题二"身边化学问题的探究之饮料的研究"为例,利用Fe~(2+)-邻二氮菲(phen)显色反应,设计了基于手持技术测定饮料中维生素C(Vc)的探究型实验,考察了体系最佳反应条件,并进一步用于市售饮料中Vc质量浓度的测定.该实验设计贴近生活,原理简单易懂,能极大激发和培养学生的学习兴趣和科学探究精神,为手持技术和高中化学实验教学的结合提供了参考.     

对我国中学化学课程建设的回顾和设想

本文回顾了中学化学教材建设历史,并对中学化学课程的设置,教材的体系及编写提出了几点建议。     

试论生活常识对中学化学课堂教学的作用

生活常识对中学化学课堂教学有着重要意义和积极作用.对现阶段中学化学新课标实施现状与课程改革对提高学生的素质进行分析,阐明中学化学课堂教学与生活常识相结合的必要性.提出中学化学课堂教学与生活常识相结合的策略,以促进中学化学教育改革,实现学生全面发展.     

中学生化学实验技能考核评价研究

对中学化学实验进行科学、有效及合理的考核是促进中学化学教改的关键之一.为此,对构建中学化学实验技能考核评价的指标体系及考核方法进行了一些探索性的研究.     

在中学化学教学中渗透绿色化学教育

绿色化学的提出,为化学注入了新的活力,在化学教学中渗透绿色化学教育,推广普及绿色科普知识势在必行.文章阐述了在中学化学教学中实施绿色化学教育所遵循的原则和方法.     

新课改下对有机化学教学的探索与思考——以浙江科技学院为例

有机化学是化学化工等相关专业的重要基础课,又是中学化学的延伸。以浙江科技学院学生为研究对象,分析了新课改后的学生情况,结合有机化学课程的教学特点和专业要求,对教学内容的调整、教学方法的改进、实验能力的提高、评价体系的完善等方面进行了思考和探索,阐述了自主学习、科学探究对能力培养的重要性,达到了良好的教学效果。     

化学演示实验的教学价值研究

分析了化学演示实验教学的特点,并根据其不同的教学功能进行了分类;结合新的化学课程标准和中学化学教材,阐述了中学化学演示实验在教学中的重要价值：即引导学生在化学事实中认识化学知识的价值、在操作示范中训练实验技能的价值、对实验现象分析推理而启迪学生思维的价值以及培养学生应用化学知识解决实际问题的价值。为高师化学专业的学生正确理解和合理运用化学演示实验教学打下基础。     

中学化学教学语言的特点及其运用的要求

阐述了中学化学教学语言的特点:科学性、形象性、探索性、实践性,提出了中学化学教学中应遵循的5个要求:科学性与教育性相结合、形象性与抽象性相结合、探索性和求实性相结合、实践性与理论性相结合、重视化学语言.     

高中化学教学中研究性学习方法的研究

阐述了研究性学习的概念特征及高中化学教学中开展研究性学习的意义,主要介绍研究性学习在课堂教学中的教学方法和高中化学研究性学习的实践应用,最后提出进行研究性学习过程中应注意的几个问题。从理论和实践相结合的基础上,以化学研究性学习为例,对高中化学教学中开展研究性学习活动具体的操作方法进行一些有益的尝试与探索,并提出高中化学研究性学习过程中应注意的问题。     

新课程理念下中学化学教师素质结构问题探讨

介绍了化学新课程理念的内涵,探讨了在新课程理念下中学化学教师应具备的素质结构,强调在新基础改革形势下,化学教师应更新教育观念,认同素质教育,强化教师职业道德,树立终身教育的观念,努力提高化学教学能力,积极参与教育科研活动,全面提高综合素质.