计算机辅助化学教学的优势及应用

文章着重阐述计算机辅助教学在化学教学中应用的问题.计算机辅助教学使化学教学更为清晰直观,人机交互等方式使学生更容易理解和掌握化学知识,计算机辅助教学在化学教学中具有优越性.     

高师化学教学中贯穿学生教学能力培养的探讨

针对高等师范院校化学专业师范生职业能力培养存在的问题,提出并实施了把师范生教学能力的培养贯穿在化学专业教学中的方式方法。多年的教学实践证明,其是培养化学专业师范生教学能力的一种行之有效的方法。     

化学教师与计算机

围绕着化学教学及教育教学改革等问题,讨论了计算机在辅助化学教学和教师在学习中应用计算机和编制化学教学软件的有关问题.     

布鲁纳认知结构教学理论对化学专业英语教学的启示

化学专业英语的学习具有语言学习的特点,同时化学学科又是英语学习的有效载体,获取化学知识也是专业英语教学的重要目标,所以化学专业英语的教学也遵循一般的教学理论。本文结合化学专业英语教学的实践与探索,阐述了布鲁纳的认知结构教学理论、归纳推理理论和系统编码理论对化学专业英语教学的启示。     

农业院校中的化学教学改革与实践

化学教学在农业院校中占有重要地位,本文从化学教学目标,化学教学内容,化学的实验教学,加强实验性教学和学生兴趣等几个方面,论述了农业院校化学教学改革的经验和体会.     

在化学教学中现代多媒体教学存在的问题

化学多媒体辅助教学是现代中学化学课堂教学的主要形式和手段,有些化学教师对化学多媒体教学在认识和操作上还存在着某些偏见和误区,完全代替传统教学模式,因此在多媒体化学教学中教师应该注意一些必要的细节和问题。     

提升初中化学教学效率之我见

近年在新课改的精神指导下，初中的化学教师在强调学生努力学习以提升化学成绩的同时，也在不断追求改进自身教学效率的教学策略和教学手段。教师的教学效率直接影响到学生学习化学的成绩和能力。本篇文章主要结合化学学科的特点，从初中化学教师提升教学效率的具体教学途径出发，提出自己的思考和看法。     

高师院校化学专业学生学科教学认知的结构初探

化学课堂教学中的学科教学认知(Pedagogical Content Knowing)是化学知识在具体教学中的转化形式,指的是化学学科教学认知,包含四种要素:化学学科知识、化学教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识,这四种知识相互联系,形成一个有机的整体。学科教学认知是化学师范生将来从教所必须具备的基础知识。     

化学教学中实施可持续发展环保教育

面对日益严重的环境问题,实施可持续发展战略是节约能源保护环境问题的关键。化学与环境有着密切的关系,所以在化学教学中实施可持续发展教育势在必行。今天的化学教学必须改变教学观念,明确教学目标,需要把环境问题与化学教学结合起来,通过有效的途径,恰当的方法。     

打造高效课堂之我见解

伴随着中学化学教学的改革,探究式教学逐渐成为中学化学教学改革的热点。化学教学开展探究式教学的必要性,探究式教学的构成要素、模式以及探究式教学对教师的要求进行探讨。探究式教学模式可以很好地激发学生的好奇心和探究意识,使学生在探究的氛围轻松愉快地学好化学。     

新课程实施背景下中学化学用语教学

化学用语既是化学学科的一项重要基本技能,也是化学基础知识的重要组成部分。在中学化学中化学用语教学存在着认识上的偏差和教学上的误区,使化学用语的教学质量面临挑战,加强化学用语教学势在必行。     

无机元素化学课程的改革与思考

针对无机元素化学课程的特点,对无机元素化学教材、教学内容、教学方法及考核方式进行了讨论,指出积极开展推进双语教学和网络化教学是无机元素化学课程教学的重点。     

论中学化学开展双语教学的优势与意义

本文通过双语教学实践与体会,探讨了中外中学化学双语教学的区别和化学双语教学的优势,从而进一步论证了开展化学双语教学的意义和价值。     

论计算机辅助教学与化学教学现代化

本文通过计算机辅助课堂教学课件在化学中的应用介绍,分别对计算机在突破教学难点、加大教学密度、改善目前的实验现状、优化教学过程等方面的应用进行了一些探讨,论述了计算机辅助教学在刺激学生的求知欲,提高教学质量．推动我校化学教学现代化的进程中的作用。     

计算机多媒体在化学教学中的应用

介绍了计算机多媒体技术在化学教学中的应用。说明在化学教学过程中，合理使用计算机多媒体技术，可达到提高课堂效率和教学水平的目的。     

新课程下初高中化学教学一体化有效策略的研究

结合新课程标准和初高中课本内容,提出了在新课程下建构初高中化学教学一体化的做法和有效策略,并分析了高中学生化学学习困惑的原因,对一体化教学赋予了一定的内涵,然后从教材、教师和学生三个方面,阐述了初高中化学一体化教学的做法和有效策略。     

化学教学过程中信息传递的探讨

从信息论的角度研究化学教学。为保持师生之间信息流畅通，实现教学过程中的动态平衡，在化学教学过程中，应遵循教学系统性原则、动态平衡原则、信息反馈原则。     

基于技术的高师化学教学技能实训实践研究

实现信息技术与教学技能实训课程的有效整合,促进教学的最优化,是培养高素质、强技能化学专业师范生有效的途径与方法。立足教学实践,确立化学教学技能实训的教学目标,完成化学教学技能实训目标的信息技术条件,整合教学内容,变革学习方式和评价方式,促进技能的形成,构建微格教学与教育见习相结合的新模式。     

浅谈在化学教学中激发学生质疑的技能

化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学,其特点是知识点较散,有些内容又很抽象,因而很多在初学化学时怀有浓厚学习兴趣的学生,经过一段时间渐渐地失去了对化学的兴趣,因而,作为化学教师必须努力学习化学教学法,研究化学教学的独特的规律,从而不断提高自己的教学水平。其中,学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。     

化学演示实验的教学价值研究

分析了化学演示实验教学的特点,并根据其不同的教学功能进行了分类;结合新的化学课程标准和中学化学教材,阐述了中学化学演示实验在教学中的重要价值：即引导学生在化学事实中认识化学知识的价值、在操作示范中训练实验技能的价值、对实验现象分析推理而启迪学生思维的价值以及培养学生应用化学知识解决实际问题的价值。为高师化学专业的学生正确理解和合理运用化学演示实验教学打下基础。