"五个统筹"的理论背景--理论界关于社会公正的思考和建议

党的十六届三中全会提出了“五个统筹”，被视为我国发展战略的重大调整。“五个统筹”的背后是理论界对社会公平问题的长期关注和思考。本文综述了我国理论界对社会公平现状及其成因的分析，介绍了理论界给出的调节社会不公的主要政策建议。     

和谐社会视角下的机会公平

一个进步的社会,不是完美、没有问题的社会,而是可以给所有人公平发展机会的社会.追求机会公平是社会体制完善和社会进步的重要标志.和谐社会要求社会公平,而机会公平才是最大的公平,与建设和谐社会密切相关.解决社会不公问题要从注重结果公平转到机会公平,而政府做的事情就是创造机会公平的制度.     

教育公平问题的发展及原因探讨

随着改革开放的逐步深入，我国教育改革取得了令人瞩目的成就，同时也不可避免地出现了一些新的问题，其中教育公平问题日渐成为社会关注的焦点。教育领域供需矛盾出现新的变化是教育不公的直接诱因，但是社会阶层的分化是导致教育不公平现象的根本原因，因此教育公平问题不是一个简单的教育问题而是一个社会问题。只有在科学发展观的指导下从解决社会公平问题入手才能真正解决教育公平问题，这应该在教育理论界达成共识。     

应增补“周”为诉讼期间的计算单位

我国现行“时、日、月、年”的诉讼期间计算单位体系中没有“周”极不合理。由于“周”的恒定和准确，将克服以“年”、“月”计算诉讼期间时可能出现的不公和不便，改善以“日”计算期间的繁琐和随意。增补“周”为诉讼期间的计算单位，不仅是与国际社会接轨之举，而且将给我国立法，司法和整个社会生活带来极大公平和效率。     

社会不公与心理失衡研究：现状及展望

社会公平是一种价值判断,建立在权益平等的基础之上。社会变革过程中,不可避免地出现了＂社会发展的副作用＂,其中社会不公问题首当其冲,社会发展在政治、经济、文化领域均出现了极为显著的不平衡,社会公平缺失极易造成社会不同阶层和群体之间的利益矛盾加剧,影响社会心理,导致了群体和个体心理失衡。分析了社会不公与心理失衡的内涵,阐述了社会不公的表现及其导致心理失衡的类型与心理失衡的五种危机,指出了实现社会公正的重要性,并在此基础上提出了平抑社会不公平感的相应对策。     

要闻·言论

在中国,教育不公已经饱受诟病,尤其是受教育的过程,从幼儿园到大学,都存在教育不公现象．已经让公众觉得教育不公成了中国社会中最不公平的事情之一。     

我国高等教育公平现状浅析

在分析中国高等教育公平现状的基础上，探究造成高等教育不公的社会经济原因和制度性原因，并对如何促进中国高等教育公平的发展提出了建议。     

言论

在中国,教育不公已经饱受诟病,尤其是受教育的过程,从幼儿园到大学,都存在教育不公现象,已经让公众觉得教育不公成了中国社会中最不公平的事情之一。     

公平与效率关系问题辨析——评坚持“效率优先、兼顾公平”的若干观点

党的十六届四中全会以来，中央再三强调要注重社会公平，加大调节收入分配的力度，未再提“效率优先、兼顾公平”。一些学者主张仍要坚持“效率优先、兼顾公平”，其种种论据是不能成立的。公平与效率，从根本上说是内在有机统一和互动的关系，不存在孰先孰后、孰重孰轻的问题，二者是互为条件、互相制约、互相促进的。     

试论社会主义的公平观

公平乃社会主义人本精神的必然要求，当前大众关注的焦点已经悄然由经济发展向一系列社会公平领域转变。要正确认识和解决社会主义社会的公平问题，首先就必须搞清楚社会主义公平的内容、特征、实现保障等，树立起科学的以人为本的社会主义公平观。社会主义公平是与社会主义条件下生产力所决定的社会关系相适应的、以广泛的社会主义民主和自由为基础的、以法治作为主要解决手段的、伴随着差距的相对的公平，其基本内容是“机会平等”。     

培训安监人才提升事故查处质量

“老板赚票子、农民死儿子、政府当孝子'是最大的不公平,要通过事故查处,消除这种不公现象。”10月9日至10月19日,湖南省安监局、湖南煤监局连续举办了两期安全生产事故调查处理培训班,副局长严寅初在动员时开宗明义地指出了事故调查处理的重要意义。严寅初说,依法对肇事责任单位和责任人严厉处罚,提高对伤亡人员的经济赔偿,切实保障公民的生存权利和劳动者的安全权益,是维护社会公平和正义的重要环节。事故往往造成人员伤亡、家庭不幸、单位创伤、社会震荡,事故多发必然会影响社会稳定乃至国家政权形象,要实现社会安定,必须依法严肃查处每…     

兼顾公平与效率实现社会科学发展

反思和讨论公平与效率之间的关系问题，是对前期改革之路的回顾与反思，有利于正确认识当前所面临的困难和问题，也有利于正确选择解决问题的方向和道路。“效率优先，兼顾公平”的原则需要作出调整，要从社会发展的高度和全局出发来认识和看待二者之间的关系，是发展观决定公平与效率之间的关系而不是由这一关系决定发展观，当前更多地考虑和注重社会公平问题，是与深化改革的方向完全一致的。     

浅议人大对法院的个案监督

近年来,司法不公成了一个热门话题,监督是各级人大的一项重要工作,个案监督则是多年来地方人大及其常委会在实践中探索、创造的一种监督形式,司法机关由于各种原因,特别是法院会办错案造成个案的不公正、不正义。人大的法定职权决定了它与社会生活在细节问题上的相对超脱,因而与那些阻力重重的个案往往没有利害关系。这使人大获得了对个案进行监督的道义上的特殊优势,从而实现案件结果的“真实”、“公平”、“正义”。     

温家宝：将为实现公平正义尽最大努力

中国应该重视收入分配不公、司法不公等社会现存的“许多不公平的现象”，政府的经济工作与社会发展需要更多地关注仍占社会大多数的穷人与弱势群体。总理温家宝3月14日在人民大会堂回答记者提问时，强调中国发展不是以经济建设为唯一目的，并宣示自己在任的最后几年里，将为实现公平正义尽最大的努力。     

教育公平与教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，是人的全面自由发展这一教育根本价值实现的重要保障。实现教育全面协调可持续发展，要保障教育均衡发展，通过更新观念、强化职责、完善制度、加快改革、提高质量，以多样化的可选择性教育，优秀的教师和关怀弱势群体，完成从个人公平维度到国家发展维度、从优先发展到均衡发展、从“显性公平”到“隐性公平”、从量的提高到质的提升和从物质公平到精神公平的转变，使“使适者受适度教育”。     

农民工“脱贫”新解

摘我国进城的农民工越来越多，在城市中他们属于贫困群体，脱贫是农民工面临的重要课题。传统观点认为脱贫就是指摆脱经济上的贫困；我认为农民工“脱贫”应是社会权利贫困问题的解决，且根本途径在于：创新制度公正地对待农民，即给农民工公正的社会权利，并使农民工现有的权利得到有效的贯彻执行，关键是给农民工参与社会“游戏规则”的制订的公平机会。因此，我们要根据制度公正的基本理念，给农民工以公平、公正的社会权利，农民工才能真正脱贫。     

缩小贫富差距 实现社会公平——浅议邓小平共同富裕理论对现实的指导意义

我国贫富差距过大、社会不公严重已成为当前一个涉及广大人民群众根本利益的极为重要的社会现实问题,只有深刻认识邓小平提出的共同富裕理论的科学内涵,针对我国现阶段收入和贫富差距不断扩大、社会不公日益严重的现状和成因,采取切实可行的措施,才能有效控制收入和贫富差距不断扩大的趋势,防止两极分化,促进社会公平和谐,确保共同富裕的逐步实现。     

为教育公平问题诊“脉”抓“药”

目前我国社会明显存在着的教育公平问题,主要表现在：国家教育投入与公民个人教育投入的实际比重不合理、不公正;区域性教育资源分配的不公正;结构性的教育不公;教育腐败造成教育不公;来自不同家庭背景的学生成功机会不均等;女性教育和少数民族教育的不公平。如何才能更好实现教育公平,这是值得探究的课题。如加大公共教育投入,合理配置教育资源;加强教育机构内部资源整合,提高教育投资利用效率;把握好教育效率和公平的关系;进一步完善对学生的资助体系;加大对弱势群体的教育支持等。     

中国环境公平探讨

伴随着经济的飞速发展，中国的环境产生了一系列问题，环境公平即是其中之一。人与自然的和谐是未来社会价值体系的核心概念。仅仅发展生产与扩充财富并不等于就是对人类命运的终极关怀，并不等于就与人类的进步方向相一致，人类现代文明的最高表现是人性的进化，即人与自然的相融。体现在环境上，各个阶层各个区域应该享有公平的环境。本文分析了中国环境存在的不公现象，并提出了一些可行的解决办法。     

基于教师角度下课堂教学公平问题及对策分析

当前因教师造成的课堂教学不公依然十分严重,突出表现为重教法轻学法、教学方法单一以及师生互动不公等。通过分析,作者发现教师对课堂教学公平认识不足、师生关系不公是造成课堂不公的主要原因。对此,本文依据建构主义教学理论、采用＂抛锚式＂教学模式,对构建公平课堂进行了初步探索。