慕课教学模式下大学英语写作依托教学(CBI)评价研究

慕课模式强化了内容依托教学关注的语境因素,依据慕课教学的环境、内容及翻转课堂的特点,制定包含特有变量的"量表",对大学英语写作依托教学慕课教程满意度进行评价,发现学生对这种教学模式满意度较高;实验班与对照班的写作连贯性分析进一步验证了慕课模式下大学英语写作依托教学的优势。     

高职会计专业微课+翻转课堂教学的实践探索

微课+翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,受到了学界的广泛关注。本文以高职会计专业课程——"成本会计"为例,通过微课+翻转课堂实验班与非实验班的对比,采用问卷法和测试法,验证了该教学模式应用于高职会计专业课程的有效性。总结基于微课+翻转课堂的高职会计专业教学模式实施的成功经验,推动微课+翻转课堂在湖北乃至全国高职院校的广泛实施。     

中医诊断教学中“慕课”与“翻转课堂”相结合的教学模式探索

为促进中医诊断学教学模式的发展,提高学生学习的积极性和课堂参与度,该文提出了"慕课"与"翻转课堂"相结合的设想,主要从传统中医诊断教学模式的分析、慕课与翻转课堂结合的意义、方法及初步实施效果评价等方面进行论述。慕课与翻转课堂的结合能够弥补传统中医诊断教学存在的缺陷,促进教学资源的共享和教学信息的更替,有助于推动中医药知识的传授与学生培养。     

“互联网+”时代下微课、慕课及翻转课堂在高校散打专选教学中的应用

“互联网+”是利用现代互联网技术而产生的新事物,“互联网+”是一种新技术,也是一种新平台。“互联网+”时代下的微课、慕课和反转课堂就是当前和未来高校课堂教学改革和发展的趋势和方向。以商丘师范学院武术与民族传统体育专业为例,介绍了“互联网+”时代下微课、慕课及翻转课堂在高校散打专选教学中的应用,得出了有价值的结论。     

基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例

教育信息化是促进传统教育变革的重要途径,混合式学习迎合了《大学计算机基础》课程改革的需求,翻转课堂为实现混合式学习提供了新型教学模式.本研究根据近2年的《大学计算机基础》课程改革实践,总结提炼出基于"SPOC+微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,主要包括模块化教学内容组织、立体化教学资源制作、多样化教学活动安排和多元化教学评价实施等,并分析了翻转课堂应用的效果和面临的挑战,涉及教学资源的共建共享、翻转课堂的普遍适应、自带设备的规范管理和混合式学习的认可评价等方面.     

浅析翻转课堂在大学体育教学中的应用

近年来,随着新课程改革的不断深入,大学体育教学过程中的教学模式及理念发生转变,翻转课堂就是在这种情况下被有效应用于大学体育教学当中的。该教学模式应用过程中,需要对视频及微课等教学模式进行充分的应用,在提升学生学习兴趣的基础上,促使其积极主动的进行知识的探索,从而对知识进行更加深刻的理解,提升学习效率。因此,现阶段积极加强翻转课堂在大学体育教学中的应用研究具有重要意义。     

教育风暴“慕课”下的测量学课程改革与实践

"慕课",即大型开放式网络课程,这一模式将促进大学教师对教学的反思。针对慕课缺乏人际互动的不足,以国家精品课程测量学为例,从教学团队、理论联系实际、课程重点及解决方法、学生上台讲课、改革考试方式等方面进行改革与实践,发挥实体大学在师资、教学平台、实验设备等多方面的优势,真正实现"翻转课堂",迎接"慕课"带来的严峻挑战。     

基于“翻转课堂”模式的《综合商务英语》教学设计与运用——以《体验商务英语综合教程》为例

翻转课堂作为近年来兴起的教学模式,具有灵活多变的形式,翻转课堂成为潮流和趋势之后,运用微课和慕课的形式进行翻转也成为主流。通过分析在商务英语专业学生的基础课程《综合商务英语》中引入翻转课堂的原因,介绍翻转课堂的特点,该文结合教学实践,就如何设计和运用翻转课堂,以最优化教学流程,达到教学目的提出了自己的建议。     

基于MOOC的高校瑜伽翻转课堂的实验研究

通过应用新教法提高大学体育健身瑜伽选项课教学质量。在大学体育健身瑜伽选项课中实行了MOOC翻转课堂教学改革实验,与实施传统教学模式的基础班进行比较。运用MOOC翻转课堂的班级在对学习兴趣,评教分数和教学模式方面学生的评分显著较高,学生的瑜伽理论以及瑜伽体位技能测试成绩也显著高于传统教学模式班级。MOOC翻转课堂教学模式适用于高校的瑜伽选项课教学,有利于提高学生的学习主动性,提高学生的理论和技术水平,促进学生终身体育发展。     

新疆师范大学足球选修课“翻转课堂”教学模式研究

本研究将"翻转课堂"教学模式应用于新疆师范大学公共足球教学中,选取新疆师范大学公共选修足球课学生为研究对象,采用文献资料法、教学实验法、实验法和数理分析法等,验证该教学模式在高校足球教学中的应用效果,考查学生在实验前后的身体素质、足球技术、足球理论基础等方面的变化情况,为"翻转课堂"教学模式在高校体育教学中的应用与推广提供参考。"翻转课堂"教学模式可以应用在高校公共足球教学中,甚至可以积极尝试运用于专业足球训练和教学。然而,不能将传统教学模式和翻转课堂教学模式完全分开来看待,"翻转课堂"教学模式和传统教学模式缺一不可,两者互为补充。     

基于“翻转课堂”理念对慕课、微课的分析与思考

网络技术和移动通讯的发展使得"翻转课堂"理念成为了教育信息化进程中的重要变革方向。"翻转课堂"主张学生课下自主学习,教师课上进行个性化和个别化的指导,而慕课、微课作为"翻转课堂"实施的前置教学资源,是支撑整个学习过程的重要手段。但是在具体实践中,慕课、微课遇到了诸如课堂教学质量难以保证、学生难以获得隐性知识、教师教学负担增加以及缺乏完整有效评价机制的现实问题。对于此,本文指出"翻转课堂"理念下慕课、微课更适用于教师在备课时借鉴学习、学生的课后复习以及学习困难学生、缺课学生的补课和异地学习。     

“互联网+”背景下高职汽车类专业课程教学改革与实践——以“汽车制造工艺技术”课程为例

"互联网+"技术给高职院校汽车类专业课程的传统教学带来机遇与挑战,课程教学改革已迫在眉睫。以"汽车制造工艺技术"课程为例,从"互联网+"的概念及内涵特征入手,分析高职汽车类专业课程传统教学存在问题及原因,以课程教学改革为抓手,从构建基于"互联网+"的微课、慕课+翻转课堂新教学模式、开发移动数字化学习资源"云教材"、搭建"互联网+"网络学习平台"云班课"、实施移动学习背景下的开放考核方式等方面进行改革与实践,提高专业课程的教学质量。     

基于微课的“翻转课堂”教学改革实践探究

基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴.     

MOOC时代电路课程的翻转课堂教学探索与实践

在信息技术背景下,针对传统的电路课程教学存在的问题,将慕课和翻转课堂应用到电路教学中,探索新的教学模式.对电路课程翻转课堂教学模式进行了探索设计,分析了课前、课堂和课外教学活动中教师和学生的具体职责.实践证明,此教学模式提高了学生学习的主动性和参与性,教学成效得以改善.     

基于慕课的计算机课程翻转课堂教学的分析与研究

该文首先,介绍了慕课的两种模式(CMOOC和XMOOC)、优势和弊端,其次,通过分析传统的计算机课堂的教学现状,设计了基于慕课教学模式与传统课堂教学模式相结合的翻转课堂教学模式,最后,提出了在二者结合的教学模式的教学过程中对教师的更高要求,旨在提高课堂效率,提升教学质量,增强学生自主学习能力和提高学生动手能力。     

慕课背景下谈大学物理课堂教学

该文首先详细分析了"慕课"相对传统教学模式的优势,然后从大学物理教学设计、课堂教学反馈、教学互动等方面出发,分析了大学物理课堂教学存在的不足,指出了将"慕课"的教学理念引入大学物理课堂教学的必要性。该文还结合大学物理教学中的具体实例,提出了有助于提高课堂教学效果的举措,如制作教学微视频、精心设计教学测验、构建个性化交互平台等措施,实现课堂翻转,形成以教师为主导,学生为主体的课堂格局,为我们的大学物理课堂教学注入新的活力。     

基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式的建设探索

针对传统教学中以教师教为中心的教学模式存在学习成效差、互动少、评价方式单一等诸多不足，提出了基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式，借助丰富的慕课资源和雨课堂平台，使学生全程参与到课前、课堂和课后的各个教学环节，同时使用多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理，打造了具有“两性一度”的电路分析“金课”.经教学实践检验，该教学模式不仅解决了传统教学模式所存在的一些问题，同时还调动了学生的积极性，提升了学生自主学习能力、表达能力和分析问题能力，提高了学习效率和教学质量.     

慕课对大学英语写作课堂教学的影响

"慕课"一词来源于英语,是一个为MOOC的缩略语,其全称为:Massive Open Online Course。4个单词正好概括了慕课的4个重的特点,即大规模的(Massive)、开放的(Open)、在线的(Online)、供学习的课程(Course)。近些年,随着信息技术的不断发展、网络技术的普及以及智能移动终端设备的广泛应用,微课、慕课、翻转课堂已经成为当前高校课堂上的重要资源与教学方法。作为大学英语写作课程也正在积极探索基于慕课的课堂教学,并在实践中取得一定效果。文章研究了慕课的理论基础、分析了大学英语慕课平台发展现状分析以及慕课对大学英语写作课堂教学的主要影响。慕课作为新教育时代的宠儿,其兴起与发展与其需求密不可分,作为新时期的英语教师一定要积极的接受慕课的应用,主动将优质慕课平台引入到英语写作教学当中来,使之成为教学的有利助手,使教学更高效更优质。与此同时,作为教师也应该不断自我提升,具备开发慕课资源能力,开发更多更好的适应学生学情的慕课。毕竟每一个慕课也不是适合所有层次的学生,根据学情有的放矢地进行针对性开发才是对课堂教学最有效的支撑。     

基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究

随着我国高等教育进程化发展与大规模网络在线在世界范围的掀起,慕课课程已成为高等教育优质资源的有益补充,不仅为高校教学的组织形式、授课方式带来变化,学生选课的空间也变得越发灵活。该文将慕课与大学英语课堂教学相结合,旨在分析慕课时代下大学英语课堂教学面临的机遇和挑战,研究大规模网络开放课程背景下英语课堂教学模式的构建,通过对英语翻转课堂教学案例的探讨,建立信息交互共享平台,转换教师角色,促进传统大学英语课堂与网络学堂的融合。     

线上线下混合式教学模式的应用探索——以云南大学初级越南语课程为例

混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式.文章依托云南大学初级越南语慕课,对本校越南语专业本科生的基础核心课程基础越南语(一)课堂进行混合式教学改革.借助雨课堂智慧教学工具,把初级越南语慕课中的视频、PPT等资料推送到学生手机,学生完成线上的学习及课前的预习,将"线上"+"线下"的教学有机结合,把学生的学习由浅到深地引向深度学习.强化育人功能,推动线上知识学习和测验、互动,线下翻转课堂讨论指导,以提升学生自主学习能力、分析能力和解决问题能力.