学校日常心理健康教育模式的建构

学校日常心理健康教育应当结合日常教育教学活动来开展。日常心理健康教育模式以促进全体学生心理健康发展为主要目的；以课堂教学为主要渠道；重视改善师生关系，创设有利于学生健康成长的学校心理氛围；强调改革班级管理，开展丰富多采的心理健康教育活动。     

大学生心理健康教育模式初探

作者在明确心理健康标准和影响大学生心理健康因素的基础上,提出了在大学生心理健康教育中,要加强科学研究、转变教学理念、开展学校心理咨询与辅导活动和寓心理健康教育于学科教学和日常活动中,以逐步提高大学生的整体心理健康水平.     

试论学校心理健康教育中教师角色与功能

在学校心理健康教育中,教师的作用举足轻重。目前对心理健康教育教师角色的研究多集中在心理健康专职辅导教师的范围,对其功能的归纳总结并不多,主要在其作用的发挥方面。学校心理健康教育是一项系统工程,任重而道远,需要全体教育工作者群策群力,共同担当。要特别注重学校心理健康教育教师范畴、角色以及专职辅导教师功能等内容,进一步明确学校心理健康教育教师的角色定位及功能,重视学校心理健康教育中各类教师的作用,以推动学校心理健康教育工作实效性开展。     

城市初中生心理健康状况与学校心理健康教育之关系分析

根据问卷调查结果,采用定量分析方法分别对影响淮北市初中生的心理健康状况的10个因子和对学校当前心理健康教育的3个主要维度进行了现状描述,并分析和研究了初中生心理健康状况与学校心理健康教育的相互关系和作用机制,为便于学校开展心理健康教育搭建平台。     

家校联动在农村小学心理健康教育中的有效实现

该文针对家庭在农村小学心理教育活动中角色感不强、职能定位不明确的问题,以学校实际工作为研究对象,开展了家校联动在农村小学心理健康教育中的具体应用方式研究。该文主要对笔者学校开展的双体系教学模式进行了研究,从构建全面的宣传体系、构建全方位的培训体系两个方面,详细介绍了该校开展的具体工作及应用实效。通过双体系的应用,在心理健康教育方面,该校成效显著,为其他学校开展心理健康教育,树立了标杆,提供了借鉴和参考。     

同一群体小学生不同时期心理健康状况研究

本研究是以同一群体小学生在1999年2001年运用《心理健康诊断测验》检测结果的比较研究，探讨新形势下引起学生心理健康问题的主要因素，为学校开展心理健康教育提供依据。     

当前吉安市中小学心理健康教育发展对策探讨

通过对经济欠发达地区江西省吉安市中小学心理健康教育实施情况的调研分析,指出当前该市开展心理健康教育过程中存在心理健康教育实施条件滞后、对心理健康标准认识简单、心理健康教育模式缺乏创新等问题;提出当前要遵循以需求为导向、以转变观念为先导、着眼于学生发展的思路,通过建立心理健康教育需求激励机制、构建实践型师资培训模式、构建发展型和教育型学校心理健康教育模式来促进该市中小学心理健康教育的发展。     

构建学校、家庭、社会一体化网络体系强化未成年人心理健康教育——以常州市为例

常州市在率先实现现代化的征程中,始终把未成年人的心理健康教育工作摆在重要的战略地位,以"生命教育周"活动和心理健康教育"合格校"评估为突破口,不断创新学校心理健康教育模式;以亲情关爱为主题,不断创新家庭心理教育模式;以打造心理健康教育品牌为特色,不断建构社会培育模式。未成年人心理健康教育存在的问题主要表现为,根深蒂固的应试教育冲淡了未成年人心理健康的培育目标;"两极分化"的家庭教育观念误导了未成年人心理健康教育的方式;转型期的社会不良风气污染了未成年人心理健康教育的环境。为此,要构建学校、家庭、社会教育一体化网络体系工程,即"学校为主导,家庭为主体,社区主动参与",变心理健康教育的单一渠道为多种渠道,将学校教育与家庭教育、社会教育三者结合起来,在共同的教育目标指引下,相互参与、相互配合、相互补充、相互促进,构建一个有机的教育整体,共同推动少年儿童的心理健康教育,共同培育未成年人的健全人格。     

关于贺州市心理健康服务体系建设的思考

对贺州市有关的服务机构及心理健康工作者进行访谈和调查。当前贺州市的心理健康服务体系还未建立起来,主要表现为以医学模式为主,教育模式则以大学为主,中小学则基本没有心理健康服务;技术体系方面则以国外的心理咨询理论为主,本土、自创的理论和方法较少;服务主体以医院和学校为主,且覆盖面低,从业人员接受培训的年限不足。建议加强心理健康服务宣传工作,规范心理健康服务,建立社区心理健康服务机构,针对不同群体开展心理健康服务以建立完善的贺州市心理健康服务体系。     

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

心理健康教育作为小学教学体系中颇为重要的一部分,主要在于培养学生形成健康的心理和健全的人格.然而在过往的小学心理健康教育中,一直是由学校独挑大梁,而家校合作这一重要的内容却一直处于相对被忽视的境地.另外,长期以来,我国小学的心理教育经常是与道德教育混在一起开展,受以上两点主要因素的影响,我国小学心理健康教育活动的开展并不理想.基于此,该文以小学心理健康教育中的家校合作作为探索的主题,以小学心理健康教育中家校合作的意义为出发点,基于小学心理健康教育下的家校合作提出了相关的对策建议.     

如何增强学生的挫折承受力

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出:中小学心理健康教育的主要任务是对全体学生开展心理健康教育,使学生不断认识自己,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。因此,加强学生的耐挫折教育,提高学生的挫折承受能力,是学校心理健康教育的一项重要任务。     

中国大陆学校心理健康教育的现实问题与对策

我国大陆学校开展心理健康教育至今已有30余年,本文基于现实问题展开思考,以期为心理教育工作者更好地开展学校心理健康教育,促进学生身心全面发展,提供一定的参考。     

开展中学生心理健康教育摭谈

学校心理健康教育是培养学生健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的重要标志。我校在此项工作中，以普及心理健康教育为突破口，以解决重点心理问题为主攻方向，以个别心理辅导为辅助手段，以全面提高学生心理素质为目标，整合有效资源，具体实施“两项落实”（一套班子的落实和一支队伍的落实）和“四条途径”（一是心理健康教育全面渗透在教学过程中。二是学校团队积极开展有针对性的教育活动。三是开展个别心理咨询和辅导。四是加大校园文化建设，注意创设心理健康教育的隐形教育环境），全方位落实心理健康教育，取得了显著成效。     

中小学生心理健康和班主任工作初探

健康的心理素质是中小学生健康成长的重要保证。目前中小学生心理健康问题主要有情绪焦虑型、意志薄弱型、人格障碍型和青春期激荡型等多种类型;产生的原因也有社会原因、自身原因、家庭原因、学校原因等多个方面;教师可以通过在班级管理活动中开展心理健康教育、在课堂教学中渗透心理健康教育、在良好环境中推动心理健康教育、在咨询疏导中保障心理健康教育等途径实施对学生的心理教育。     

初中生心理健康教育探讨

随着素质教育的开展,学生的心理健康问题越来越受到人们的关注。学校作为学生学习知识的第一阵地,应重视心理健康教育,提高学生的心理素质,促进学生的健康成长,这也是培养高素质人才的需要。那么,如何对初中生进行心理健康教育呢?本文主要从开展心理健康教育的意义入手,分析中学生常见的心理问题,并深入探讨进行心理健康教育的途径。     

浅析职业学校心理健康教育中存在的问题及对策

当前中职学生心理健康教育形势比较严峻,中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨入社会,增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力,是中职学校所面临的迫切问题,本文通过对当前中职学校心理健康教育中存在的问题的思考,提出一些可行性建议,以期中职学校的心理健康教育更好更有效的开展。     

当前学校心理健康教育的误区分析

随着知识经济的到来,心理健康的教育活动日渐成为我国广大中小学的日常工作之一。学校的心理健康教育也是素质教育的内在要求,但由于各种条件的限制和认识上的偏差,当前学校心理健康教育中存在着:承袭传统教学的弊病、教育对象的狭隘性、学校辅导老师“孤军奋战”、把心理健康教育等同于心理测验四大误区,如不能正确认识和走出这些误区将对我国的心理健康教育产生极其不利的影响。     

试论中小学校开展心理健康教育的必要性

心理健康教育是当前教育的任务和要求，中小学校开展心理健康教育也是学校教育工作者必须应对的问题，以心理健康教育的现状、内容、目的，意义进行论述，旨在大力加强规范，人文的教育管理，为培养德才兼备的社会人才打下坚实的基础。     

当前吉安市中小学心理健康教育发展对策探讨

通过对经济欠发达地区江西省吉安市中小学心理健康教育实施情况的调研分析，指出当前该市开展心理健康教育过程中存在心理健康教育实施条件滞后、对心理健康标准认识简单、心理健康教育模式缺乏创新等问题；提出当前要遵循以需求为导向、以转变观念为先导、着眼于学生发展的思路，通过建立心理健康教育需求激励机制、构建实践型师资培训模式、构建发展型和教育型学校心理健康教育模式来促进该市中小学心理健康教育的发展。     

利用信息技术手段开展学校心理健康教育

学生心理健康教育正日渐成为素质教育新的生长点和制高点,在信息技术与课程整合的大背景下,探讨如何利用信息技术的特点和优势为学生心理健康教育服务,进而开发学生心理健康教育的新途径,必然有着一定的现实价值。文章提出建立校园心理健康教育网页、利用电子邮件、开通QQ心理热线、开辟校园BBS等形式开展学生心理健康教育的做法,以期为利用信息技术手段开展学校心理健康教育提供一些参考。