创新是邓小平理论的灵魂

邓小平理论是创新的理论，创新是邓小平理论的灵魂。“四个新”是江泽民对邓小平理论创新特征的准确表述。原创性创新和继发性创新是邓小平创新体系中的两种类型，都体现了对马列主义、毛泽东思想的丰富和发展。邓小平理论的创新特征，是邓小平理论主要创立者邓小平创新意识、创新思维、创新勇气、创新方法的综合反映和必然结果．学习邓小平理论，必须学习贯穿其全部理论的灵魂即创新精神。     

邓小平理论基本特征探析

邓小平理论是当代中国的马克思主义．是新时期党和国家的理论指南。要深刻理解这一理论，不仅要全面了解它的内容，而且要了解它的基本特征。笔者认为，鲜明的时代性、实践性、创造性和群众性，是邓小平理论所具有的最基本特征。     

浅析邓小平"解放思想,实事求是"论

解放思想,实事求是是邓小平理论形成的历史起点和逻辑起点．十一届三中全会前后,邓小平同志从重新恢复和确立实事求是思想路线入手,科学地提出了建设有中国特色社会主义的许多重大理论问题．解放思想,实事求是是邓小平理论的核心和主线,它贯穿于邓小平理论的各个部分,是邓小平一生理论和实践活动的中心．     

社会主义初级阶段理论的立论基础

社会主义初级阶段理论，是邓小平理论的主要内容，是邓小平理论的立论理论基础，是党的路线、方针、政策提出的依据。社会主义初级阶段理论的提出有其理论基础、历史根据和现实依据。     

邓小平科教兴国理论浅探

邓小平关于科教兴国的一系列论述，是邓小平理论的一个重要组成部分．本文试就邓小平科教兴国理论的形成、发展以及基本内容和主要特点进行阐述，论证我国实施科教兴国战略的紧迫性和重要意义．     

让邓小平理论进学生头脑必须抓好两个关键

南昌高专在实施邓小平理论“三进”工作中，始终把“进头脑”工作做为重中之重。我们紧密联系学生思想实际，抓件两个关键，使“进头脑”工作取得较好成效。1．认真解决好对邓小平理论必要性和重要性的认识据调查，部分学生对为什么要学习邓小平理论？为什么在党章中增加邓小平理论作为我们党的指导思想？为什么要高举邓小个理论伟大旗帜？这一伟大旗帜到底要打多久、能打多久？邓小平理论是不是对马克思主义的继承和发展？诸如此类存在一些错误的想法和糊涂认识，主要集中在两个问题上：一是邓小平理论到底对不对？教学中，部计学生提出：…     

《太原师范学院学报·自然科学版》投稿简则

1．《太原师范学院学报·自然科学版》是太原师范学院主办的自然科学综全性学术期刊，它的任务是：坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，贯彻“百花齐放、百家争鸣”及理论和实践相结合的方针，促进自然科学学术交流，推动科学技术向生产力的转化．     

从主题透析邓小平理论的形成和发展

抓住三个主题，即时代的主题、邓小平理论的主题和“三个代表”重要思想的主题来透析邓小平理论的形成和发展。具体地说，时代的主题是邓小平理论形成和发展的时代背景，理论的主题是邓小平理论形成的标志，思想的主题开辟了邓小平理论的新境界。     

邓小平思维方法与邓小平理论(下)

二、邓小平思维方法的功能和宗旨 科学的思维方法是时代精神的精华，一经形成就具有创新的功能和明确的宗旨。邓小平思维方法是我们时代精神的精华，它的创新功能就在于创立了邓小平理论，实现了方法与理论的完美统一。它的根本宗旨就在于防止“左”和警惕右的思想，确立一切从实际出发、实事求是的思想路线。 １．邓小平思维方法的创新功能在于创立了邓小平理论，实现了邓小平思维方法与邓小平理论的完美统一。具体说来，表现在邓小平的思维方法、能力和理论三方面的创新。 第一、思维方法创新。邓小平思维方法是由辩证逻辑思维方法、形象…     

认真学习邓小平教育理论努力培养跨世纪人才

邓小平教育理论作为邓小平理论的重要有机组成部分，深刻地阐明了我国社会主义初级阶段教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等一系列重大的理论和实践问题。高举邓小平理论的伟大旗帜，学习和掌握邓小平教育理论，是培养和造就适应对世纪经济建设和社会发展需要的跨世人才的根本保证。一、正确理解邓小平理论和邓小平教育理论的关系邓小平理论的整体内容中有三个观点是最基本的，这就是：第一，坚持解放思想、实事求是的思想路线是马列主义、毛泽东思想的“精髓”。第二，对社会主义本质的…     

论邓小平理论的准备和孕育过程

邓小平建设有中国特色社会主义理论的创立．起于毛泽东．成于邓小平。邓小平的理论涉及到经济、政治、思想、文化以及党建等方面．对于邓小平理论准备和孕育过程大致可以划分为三个阶段。     

邓小平实事求是理论的基本要领

邓小平理论的精髓就是实事求是、在新的21世纪,要面对和正确解决许多我们从来没有遇到过的新课题,我们就一定要象邓小平那样做实事求是派．概括出邓小平实事求是理论的7个基本要领,以便更好地学习和掌握邓小平理论的精髓．指导我们今后的革命和建设．     

邓小平理论三题

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。为了使广大师生能够更好地理解和掌握邓小平理论，本文就“邓小平理论”概念的由来、内涵的界定、是否是理论等三个问题，谈点个人学习体会，以供大家参考。     

邓小平理论是科学社会主义发展的新阶段

邓小平理论从理论和实践上较好地解决了我国社会主义社会的发展问题， 是对科学社会主义的继承和发展， 是科学社会主义理论发展的新阶段。我们要高举邓小平理论的伟大旗帜， 坚持完善和不断发展科学社会主义理论     

高举邓小平理论伟大旗帜的现实意义

中国共产党在十五大上，郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写入党章，作出了高举邓小平理论伟大旗帜的历史性决策，这是时代的要求，人民的选择，全党的共识，是实现跨世纪宏伟目标的客观需要。要做到真正高举邓小平理论伟大旗帜不动摇，根据党的十五大精神，结合我们高校教育和工会工作的实际，着重的是要切实做到“五个必须”。 高举邓小平理论伟大旗帜，必须正确认识邓小平理论的历史地位和指导意义。马克思主义不是僵化的学说，而是发展的科学；不是封闭的理论，而是开放的体系。邓小平理论在继承马克思主义理论成果的基础上，勇于突破陈规，用新的观点去分析、研究和解决问题，开拓新境界，完成了一系列重大理论突破，从而进一步丰富和发展了马克思主义。邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是我们党在新时期各项工作的根本指针，是中华民族振兴和发展的强大精神支柱，不仅具有重大的理论意义，而且对实践具有不可估量的指导作用。邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想具有统一的哲学基础、统一的原则立场、统一的基本观点、统一的思想方法、统一的前...     

简悖速次优:邓小平理论大显生思维的泛系分析

泛系论把五互显生的原则概括为简悖速次优，其思维机理是容悖容憾、表里变变。邓小平理论是经实践检验的当今最具有创造精神的理论，这一理论显现着泛系思维简悖速次优的方法论特色，用泛系思维机理去理解邓小平理论的创新性，使我们更加体会到邓小平理论的真理性质和无穷生命力。     

简论邓小平理论“进头脑”的教学目标

邓小平理论“进头脑”的教学目标主要包括传授知识、培养能力、提高思想政治素质三方面的内容。实现邓小平理论“进头脑”的教学目标，要对青年学生系统进行马克思主义的理论灌输，“灌输”要讲究方式方式，要理论联系实际，要全面提高教师素质。     

邓小平理论体系论

本从三个层面阐述了邓小平理论的体系结构：（1）世界观，方法论是邓小平理论体系的第一层面，其中，解放思想，实事求是是它的实质和精髓；（2）第二个层面是关于“什么是社会主义”的理论论述，这是邓小平理论体系的支柱和理论基础；（3）第三个层面是关于“怎样建设社会主义”的理论论述，它是邓小平理论体系的实践层面，也是第二个层面的必然的扩展和延伸。邓小平理论是完整而科学的理论体系，任何否认其体系的完整性和科学性，把它与马克思主义，毛泽东思想割裂开来的观点，在理论上都是非常错误的，在实践中也是十分有害的。     

纪念中华人民共和国建国50周年：邓小平教育思想的三大特色

邓小平教育思想是邓小平理论与当代中国教育实际相结合的产物．是总结了我国当代教育的经验和教训，为解决教育的实际问题而提出来的。邓小平教育思想具有鲜明的时代特色、宏观的开放特色和务实的实践特色．是马克思主义教育理论的继承和发展。     

也谈邓小平理论体系的逻辑结构

邓小平理论体系的逻辑结构，并不是由理论的创立者亲自建立起来的，而是由理论工作者经过精心研究构建起来的。从邓小平理论创立过程中的总体思路及其各要素之间的内在联系来看，其逻辑结构可以分为哲学基础、理论基石、精神支柱、战略目标和基本方针五个相互关联的层次。