大学生党建云平台的网络模式——以易班为例

随着云计算为代表的新一代信息技术的迅速发展,大学生党建面临前所未有的机遇和挑战。该文通过分析易班"党建云"平台的优势,探索通过易班建立"党建云"平台的党建新模式:一是在易班"党建云"平台中开设"永不停课的网上党校",二是通过易班"党建云"平台构建多位一体的育人模式,形成全员育人的网络党建格局,三是通过易班"党建云"平台创新网络平台建设,搭建全方位育人的网络党建载体。这种网络模式既具有时代性,又具有创新性,能有效地推进当代大学生党建工作。     

基于“易班”平台的高校学生事务管理信息化研究

在当今信息化时代,移动互联网的快速发展既为高校学生管理工作带来了机遇,同时也带来了挑战.“易班”(E-class)作为以学生群体为主体的师生实名综合性网络社区平台由此应运而生.“易班”是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新途径,同时,“易班”平台也是推进高校学生事务管理信息化的重要抓手.当前,“易班”平台在大学生事务管理信息化中还存在着目标定位模糊、信息开发程度还不够深入、管理方式缺乏针对性以及科层制的管理模式导致“易班”平台的运行效率较低等多方面的问题.对此,需要制定清晰的“易班”平台管理目标、建立健全的“易班”平台管理制度、开展多样的“易班”平台活动、提升“易班”平台管理者的素质水平、扩充“易班”平台的服务性内容,以实现学生日常教育管理事务工作的信息化,高效服务学生需求.     

“三全育人”视域下“大学英语”课程思政的路径研究

“三全育人”是新形势下党和国家提出的构建大思政格局、凝聚各种教育资源以实现立德树人根本育人目标的重要举措。“大学英语”课程思政作为一种新的教育教学理念和思维模式,是对“三全育人”理念的具体践行,也是提升“大学英语”课程改革成效的有效途径。基于“三全育人”视域,针对“大学英语”课程思政的突出现状问题,从育人理念、育人队伍、育人资源和育人评价体系等方面展开分析,并提出相应的解决路径,希望能够为提升“大学英语”课程思政的实效性提供一定的参考。     

“课程思政”建设与“三全育人”长效机制探究

在我国高等院校实际发展过程当中,"课程思政"建设以及"三全育人"的广泛运用可以保证思政工作的正常展开。与此同时,将"立德树人"观念落实在实处。然而,在实际实践活动当中,"课程思政"建设和"三全育人"观念在实际落实的时候面临着众多的问题,针对这样的现象,要制定科学合理的解决策略,保证"课程思政"活动的正常展开。基于此,该文分析了"课程思政"建设与"三全育人"长效机制,期望经过该研究为未来的有关研究提供相应的参考。     

管理类专业课程思政教学效果提升路径探析

为适应新时代社会经济的发展变化，进一步落实“三全育人”理念，切实提高管理类专业的育人水准，高校要加强管理类专业课程思政建设。具体来说，管理类专业课程思政建设要解决学生参与度不高、教师课程思政育人能力不足、课程思政评价体系不够完善等问题，应围绕精准把脉学情、精研课程内容、精妙传导教学、精细反馈评价四个方面，全面提升管理类专业课程思政教学效果，使立德树人贯穿管理类专业教育教学全过程。     

“三全育心”心理健康教育模式的探索——以无锡职业技术学院为例

"全员全过程全方位育人"的"三全育人"原则体现了立德树人的内在要求,顺应了人才培养的发展趋势,契合了思政工作的发展规律。作为思政工作重要的组成部分,大学生心理健康教育也应当贯彻"三全育人"原则。文章以无锡职业技术学院心理健康教育实际工作为例,对"三全育人"体系下大学生心理健康教育工作体系进行反思与总结,提出"三全育心"的心理健康教育工作模式,倡导全员参与、全过程关注、全方位覆盖的大学生心理健康教育。     

文化自信视域下高校“大思政”育人格局的构建

文化自信价值内涵和教育功能是高校思想政治教育的精神宝库,通过文化自信构建大思政格局,推进全员全程全方位育人是思想政治教育新高地、新认识与新探索。文化自信与大思政教育具有方向一致性、素材同源性和价值契合性。文化自信视域下构建大思政格局是基于对历史规律、实践探索和社会需求的深刻把握,是强化大学生思想政治教育的必然要求,是"三全育人"多元需求和期待的优势合力,是提升"大思政"育人格局的底气来源。在加强对大思政格局的理论定位和实践建构下,该文提出文化自信视角下构建"大思政"育人格局的具体路径。     

基于“课程思政”理念探索中西医结合医学导论的教学途径和方法

在"课程思政"理念指导下,构建全员、全过程、全课程育人格局,将思政内容有机融入各类课程教学过程中,最终实现"立德树人"的终极目标。该文以中西医临床专业课《中西医结合医学导论》为例,不断提高课程教学效果,积极探讨课程思政与专业课程有机结合的途径与方式,为积极推动全范围的课程思政建设以及培养适合新时代社会发展所需的中西医专业人才贡献力量。     

地方高校“三全育人”实现路径研究

在国家越来越重视教育的背景之下,众多学校将三全育人提上日程。地方高校在建设过程中,通常需要"三全育人"理念的支撑,要想充分发挥该理念的价值,使用"三全育人"合理建设高校,促进学生全面发展;相关工作者就应当在特定育人理念指导下,向共同育人目标迈进,合理调整育人资源,使用合适方式优化各个育人环节。首先,高校工作者要从微观、中观以及宏观角度明确新时代地方高校"三全育人"的具体内涵;其次,以当前地方高校发展现状为基础,针对其中存在的问题,积极寻找化解该问题的行之有效的路径,以期为相关的学校工作提供借鉴经验。     

基于增强职业教育适应性的“三全育人”新格局模型构建

现阶段,"三全育人"在"员"方面,局限于单一的"学院职员",而忽视了市场、政府、社会(社区)和家庭成员的作用;在"程"方面,局限于单一学院学习阶段,而忽视了学习的终身性、长效性特征;在"方位"方面,局限于学校资源利用,而忽视了学生自身发展的全方位和社会资源的全方位。从供给侧理论角度,重构协同育人大环境,构建"三全育人"新模型,增强职业教育适应性,推动技能型社会建设。     

以"专业思政"促计算机科学与技术专业人才培养 ——以北京联合大学智慧城市学院为例

根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的全员全过程全方位育人的"三全育人"要求,北京联合大学智慧城市学院计算机科学与技术专业开展了"专业思政"和"课程思政"建设的探索与实践.通过分析专业特点、专业核心价值及"专业思政"的载体,建立"专业思政"体系.在培养方案设计中融入思政元素,在课程大纲中明确思政目标要求,将"课程思政"作为"专业思政"的基础,以学生实践活动促进"专业思政"建设.计算机科学与技术专业的"专业思政"取得了初步成效,实现了思政建设与专业建设的有机结合,形成了有"三全育人"特色的专业人才培养模式.     

新时代背景下“课程思政”融入人文素质拓展课程的路径探析

课程思政是一种新的教育理念,也是新时代涌现的教育理念和思维方式。它基于"三全育人"理念,挖掘每一门课程的德育元素,切实执行立德树人原则,发挥每门课程教师的政治自觉和思想政治优势,确保教师与思政教育齐头并进。新时代背景下全面推行"课程思政"改革,要坚持正确的政治方向和意识形态导向,坚守课堂教学主阵地,针对学生成长发展和期待,将人文综合素养与思政理念相互糅合,实现课程教学中专业教学、思政教学以及素质教育培养知行统一,实现课程的育人功能。     

体育之于高校"三全育人"的思考

梳理新时代党的教育方针和相关论述,分析"三全育人"的理论遵循.探讨"三全育人"与课程思政的关系以及体育育人的优势,构建高校体育"三全育人"的理论框架,并在理论研究的基础上进行切实有效的实践探索.为更好地发挥体育内在的育人价值,高校应优化体育"三全育人"体制机制,推进体育课程思政建设,将文化课的"静"和体育课的"动"相融合,使显性教育与隐性教育相统一,两者形成合力,相互促进发展.     

基于功能分类角度的易班党支部建设路径探索——以上海大学学生党支部“易班先锋行动”为例

易班是上海市教委大力推行的广大学生实名互动平台,易班强大的功能体系为网络党建的深入推进提供了技术支持。通过班级功能,高校学生党支部也可在易班上建立自己的班级,通过发布信息、资源共享、实时交互等实现网络党建的迅捷、互动优势。从功能分类角度,结合具体工作实践对易班党支部功能版块和建设路径进行探索,以期更加有效地发挥基层党组织的先锋模范作用,进一步推进网络学生党建工作的创新性和实效性。     

易班平台下高职院校学生网络生活需求和行为特点研究

该文通过问卷、访谈等方式开展调查,统计分析当前高职院校学生网络生活需求和行为特点,发现网络活动时间长、部分沉迷网络、网络娱乐化过度、网络学习动力不足等问题,并提出优化网络思政教育队伍、充分发挥易班教学教育功能、提升易班用户粘度、丰富校园文化活动等基于易班平台的系列措施,构建健康良好的网络生活方式。     

房屋建筑学课程思政建设探究——基于“应用性、地方性、民族性”办学特色

为更好地落实立德树人根本任务,将专业主干课程的专业教育与思政教育有机融合,实现全程育人、全方位育人。结合区域社会经济发展需求和办学实际,从建设思路、课程设计、教学形式、立德树人成果、育人典型案例等方面对房屋建筑学课程思政建设进行探究,并分享了开展“课程思政”建设的经验和做法。上述措施培养了学生的工程思维意识和大国工匠精神,获得了较好的效果;可推动全专业课程的全面展开,确保思政教育延伸到专业教学的全过程,也可为相关研究提供参考。     

基于“三全育人”改革的高职院校四维育人模式研究

"三全育人"是在新形势下围绕"立德树人"这一中心环节构建起来的新的德育格局和育人模式。通过积极探索"三全育人"教育改革,坚持育人导向、问题导向,按照育人群体、育人过程和育人方位这三个要素,构建了"以思想教育为引领、以社会实践为抓手、以服务育人为根本、以健全机制为保障"的四维育人模式,把思想政治教育贯穿于人才培养的全过程,对促进大学生成长成才具有十分重要的现实意义。     

“互联网+”时代高职学生学习力提升策略研究

在构建学习型社会的背景之下,培养和提高高职学生的学习力是其适应社会发展的需要,也是满足其终身学习的需要,更是提升高职院校核心竞争力的需要。因此,在"互联网+"的新趋势下,提出高职学生学习力的提升策略:从学校层面,要加强智慧校园建设,提供网络学习平台;从教师层面,要更新教学理念,提升信息化教学能力;从学生层面,要转变学习方式,增强信息价值评价力。     

论“思政课微信教学平台”的本质、特征、功能、价值

以全面推进高校思想政治理论课的创新与发展为契机,推动高校思想政治工作质量提升为主要抓手,不断推进思想政治理论课教学与网络信息技术深度融合。"思政课微信教学平台"作为一个信息化教与学相结合的视角迅速发展,在理论层面和实践层面促进了高校思想政治教育学科体系构建。本文从"思政课微信教学平台"开发与应用的根本目的、落脚点、主要途径、深度融合等方面对其本质进行了剖析,从而揭示了其立体性和丰富性,虚拟性和延展性,开放性和导向性等特征,并对其功能和价值进行解构与分析。     

高职“课程思政”实施路径研究

高职院校要提高学生的思想政治教育水平,需要推动"课程思政"的实施。课题组通过开展问卷调查,了解无锡市高职院校"课程思政"的实施现状:部分高职院校缺乏顶层设计,"课程思政"开展过程碎片化,教师对"课程思政"教育的认知度不够,"课程思政"教学缺乏明确的载体和有力的抓手。"课程思政"要取得更好的发展,还需要从完善顶层设计,加强"课程思政"教师的队伍建设,开发课程资源等方面继续完善。