《化学工程与工艺》特色专业人才培养模式研究

以化学工程与工艺专业为对象,从人才培养目标、课程体系设置、教学模式等方面进行研究,探讨了建立特色专业人才培养模式的一般过程.     

井冈山大学“高峰学科”·材料与化工

<正>学科简介材料与化工学科基于化学、化学工程与工艺、材料化学、应用化学、材料成型与控制工程等5个本科专业进行建设发展,其中化学工程与工艺专业为教育部首批"新工科"建设项目和卓越工程师教育培养计划专业,化学专业为国家级特色专业、省一流专业和省专业综合改革试点专业,应用化学专业为同济大学联合培养本科生专业。     

独立学院应用化学专业应用型人才培养模式的构建与实施——以吉林大学珠海学院为例

针对独立学院应用型人才培养存在的问题,结合应用化学专业人才培养目标和生源特点,在满足专业培养基本要求的基础上,构建了面向服务地方、突出行业特色的应用化学专业人才培养模式.     

应用心理学专业复合型人才培养模式探讨

分析了当前应用心理学专业复合型人才的内涵及特征,认为构建应用心理学专业复合型人才培养模式应坚持“合格 特长”、以生涯发展为导向等原则,并提出了应用心理学专业复合型人才培养的常规模式。     

应用型本科电子信息科学与技术专业“3＋1”人才培养模式研究

以电子信息科学与技术专业为例,研究探索“3＋1”人才培养模式。根据应用型本科电子信息科学与技术专业的实际情况提出了“3＋1”人才培养方案。并从“3＋1”的理论教学体系和实践教学体系的两方面研究了“3＋1”应用型人才培养模式。最后通过对比得到了“3＋1”应用型人才培养模式的作用及优点。     

如何培养卓越财经人才

“卓越计划”的提出,对人才培养的教育理念和学校标准提出了新的要求。通过分析广西财经学院人才培养的财经专业特色、服务区域特色、应用型人才培养特色等,从人才培养标准、人才培养模式以及产学研合作机制等方面建立卓越财经人才培养模式,来构建具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才培养模式。     

“3＋2”复合型国际贸易专业的创办与实践

“３＋２”复合型国际贸易专业是华南理工大学在教育改革中，为适应外经贸人才需求而创办的一种新型外经贸高层次人才培养模式。本文总结了复合型国际贸易专业的创办经验，着重介绍了该专业的培养目标、课程教学、实践环节和学风建设     

特色专业建设中创新人才培养的探索和实践

特色专业建设是提高教学质量及培养创新人才的重要途径。通过介绍井冈山大学计算机科学与技术专业在特色专业建设中对创新人才培养及创新机制所进行的探索与实践,阐述了在培养方案中以“学科基础课＋专业方向课”为基本的人才培养模式,依据人才培养要求不断深化各项教学改革,并创造条件增强大学生动手能力,同时构建与创新人才培养相适应的教学质量保证体系。最后,针对特色专业建设中创新人才培养存在的问题提出了若干意见和建议。     

应用化学专业定位及我系专业发展

对应用化学专业的性质,任务和培养目标进行了分析,对课程设置提出了建议,并就我系专业发展方向进行了讨论,认为,应用化学专业是理工结合以理为主的专业,是化学专业与化学工程专业间的桥梁,我系应用化学专业应立足本科,以精细化学品化学和材料化学为专业特色。     

三峡库区化工人才培养模式探索与实践

加强人才培养模式改革是提高现代高等教育质量的重要保障,也是高等学校面临的挑战,在实施质量工程的大环境下,对化学工程与工艺专业人才培养模式进行有益的探索和实践,对推动我校的专业建设和建设人才培养模式创新实验区将产生积极的影响．     

农业院校应用化学专业创新人才培养模式的研究

从分析农业院校应用化学专业的特点入手，围绕创新型人才培养模式的构建，探讨了应用化学专业课程体系的优化及课程内容的整合和更新；应用化学专业系列课程立体化教材建设；应用化学实验教学模式的构建；多元化考核评价体系的构建；产学研结合的人才培养模式的探讨以及培养具有创新精神的高素质教学团队六个方面的内容。     

井冈山大学“高峰学科”·材料与化工

正学科简介材料与化工学科基于化学、化学工程与工艺、材料化学、应用化学、材料成型与控制工程等5个本科专业进行建设发展,其中化学工程与工艺专业为教育部首批"新工科"建设项目和卓越工程师教育培养计划专业,化学专业为国家级特色专业、省一流专业和省专业综合改革试点专业,应用化学专业为同济大学联合培养本科生专业。材料与化工学科面向新材料和绿色化工行业的发展需求,聚焦光电功能材料、新能源材料和精细化工产业的技术进步和转型升级发展,立足江西及周边地区,辐射全国,努力培育原创性技术成果,形成与地方产业结构相适应的具有区域优势和鲜明研究特色的学科。     

环境科学人才培养模式的改革与实践

随着社会对环境科学专门人才要求的改变，对环境科学专业的学生培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义，如何在师范大学办好非师范的环境科学专业更是一个重要的课题。按照教育部关于提高本科教学质量的要求，在沈阳师范大学加强本科教学质量意见的指导下，以“厚基础，宽口径，有特色，重能力”为办学指导思想指导，确定了以“2＋1＋1”为沈阳师范大学环境科学专业人才培养模式的总体思路，明确了专业定位和特色，并相应地修改了教学培养计划内容，使之侧重拓宽基础、突出主干、强调应用，体现理工结合、文理渗透，加大了选修课的比例，重点突出培养学生的专业实践能力、科研能力和创新精神，强化了学生的实践内容。     

英语特色专业人才培养模式的构建

高等学校人才培养模式的构建是特色专业建设的主要内容。本文介绍教育部第三批特色专业建设点南通大学外国语学院英语＋专业方向复合型、应用型人才培养模式构建的研究和实践。该模式的主要内容为：英语＋专业方向的专业设置；跨学科、整合式的课程设置；综合性、系列化、电子化教材体系；交际性研究式教学方法；多媒体、网络化、自主式教学环境；综合性交际能力考核方法。     

国际经济与贸易特色专业人才培养模式探讨与思考

找到国际经济与贸易特色专业人才培养模式,培养适应地方社会经济发展的应用型人才是地方本科院校办学的着眼点。搞好特色专业建设,培养合格人才是我们当前的迫切任务。要结合实际,创新人才培养模式,培养合格专业人才。     

立足区域经济发展构建人才培养体系

本文介绍广西大学化学化工学院环境工程专业,将区域经济发展与人才培养紧密结合,进行人才培养课程体系改革,突出实验教学综合性和创新性,拓展实习教学空间,探索跨学科综合进行毕业环节,形成校内外协作、资源共享的教学体系,构建具有区域经济特色的化工与环境类复合型创新本科人才培养模式.     

核工程与核技术专业应用型核电人才“3＋1”培养模式课程体系的构建

本文基于“3＋1”培养模式,以应用型核电人才培养的实践需求为切入点,依据我校核工程与核技术专业人才培养目标和定位,探讨构建适应于核工程与核技术专业应用型核电人才“3＋1”培养模式的课程体系。     

基于卓越工程师培养要求的工程造价专业人才培养模式探索

根据“卓越工程师教育培养计划”的教学目标，讨论了工程造价专业卓越工程师培养过程中的对人才培养模式要求。在分析应用型本科院校现状的基础上，从专业课程建设、实践教学模式改革、学生创新能力培养以及实践基地建设等方面，对满足卓越工程师教育培养要求的工程造价专业人才培养模式进行了探索，构建了“611”产学研结合的教学模式。进一步明确应用型本科工程造价专业的培养目标与专业定位，提高了专业竞争能力。     

立足区域经济发展 构建人才培养体系

本文介绍广西大学化学化工学院环境工程专业，将区域经济发展与人才培养紧密结合，进行人才培养课程体系改革，突出实验教学综合性和创新性，拓展实习教学空间，探索跨学科综合进行毕业环节，形成校内外协作、资源共享的教学体系．构建具有区域经济特色的化工与环境类复合型创新本科人才培养模式．     

“重应用、搞科研创新型”人才培养模式探索——以陕西理工学院高分子材料与工程专业为例

依据陕西理工学院高级应用型人才培养模式及材料科学与工程学院“2＋1＋1”创新人才培养模式,提倡高分子材料与工程专业“重应用．摘科研创新型”人才培养模式,从而提高学生的科研创新应用能力。