东中西部高等教育与区域经济发展的协调性研究——基于发展现状的比较分析

随着高等教育与经济的区域化发展,高等教育与经济的协调性越来越受到人们的关注。本文从历年的发展情况出发,选取经济与高等教育人口、就业与毕业生人口、就业层次结构与高等教育层次结构等三个方面,分析了高等教育与区域经济发展的协调情况,东中西部地区高等教育与经济发展的协调性不足。     

略论高等教育大众化条件下的教育质量观

高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响.随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段.高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观.大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要.在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观.     

浅析社会分层与高等教育之间的关系

社会分层与高等教育的关系一直是个热门问题,社会分层与高等教育的关系包括两方面:一是指社会分层对高等教育的影响,社会分层影响了公民接受高等教育的机会、高等教育的过程和结果等.二是指高等教育促成了社会分层与流动,高等教育促进了社会的分层、影响了个人的社会地位,加速社会流动.     

基于信息技术应用的高等教育观念创新

随着信息技术在高等教育中的广泛应用与普及,高等教育面临着机遇和挑战.高等教育改革的深化离不开教育思想观念的革新与创新,教育思想观念的革新与创新是高等教育改革的先导和核心.基于信息技术应用的高等教育观念的革新与创新应当树立符合素质教育要求的教育价值观、质量观、功能观、教师观、学生观等.     

高等教育高质量发展:价值意蕴、现实境遇与推进策略

高等教育高质量发展既是顺应经济社会发展需要的客观要求,也是实现高等教育自身发展的主动选择。推动高等教育高质量发展需处理好绝对与相对、数量与质量之间的关系。高等教育高质量发展的核心要义在于创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展和共享发展。我国高等教育发展面临学术创新能力不足、类型结构不合理、发展模式较为单一、国际合作认识存在偏差和资源配置不均衡等现实挑战。实现高等教育高质量发展需着力提升高校学术创新能力,完善高等教育结构,丰富高等教育发展模式,深化高等教育国际化认知,强化高等教育普惠性价值。     

论高等教育的本质

高等教育的本质对于高等教育理论体系的建立起着关键的作用。对这个问题的认识程度,必然会深刻影响高等教育的发展、改革与实践。本论文通过对高等教育与人、高深知识、社会之间关系的探讨来寻求高等教育的本质,提出高等教育的本质是通过大学这一高深知识再创造的社会代理机构培养"高级人才"的观点。     

政治因素影响高等教育效益变化研究

政治因素对高等教育效益变化的影响主要通过政治方向、领导权、政治任务、政治态度等因素的影响实现的。政治方向主要影响高等教育的发展方向进而影响人才培养与经济、科技的发展水平;政治领导权对高等教育的影响则通过掌握高等教育领导权,左右高等教育的变革;政治任务影响高等教育发展的政策进而影响高等教育的社会、经济效益;政治态度制约高等教育财政投入,影响高层次人力资本的形成及科技与经济的发展。     

福建省高等教育规模与经济增长协整关系研究

运用现代经济计量分析方法,采用1978-2012年统计数据,对福建省高等教育规模与经济增长之间的协整关系进行了实证分析。结果表明:高等教育规模与经济增长之间存在长期稳定的协整关系,高等教育规模是推动经济长期持续增长的影响因素;福建经济增长的高等教育规模弹性大于全国平均水平;福建省高等教育规模与经济增长互为格兰杰因果关系。在此基础上提出了稳步扩大福建省高等教育规模、提高高等教育质量、促进经济持续协调快速增长等对策。     

河南省高等教育发展与中原经济区建设的互动机制探析

高等教育发展和区域经济互动发展是高等教育和经济发展到一定的历史时期的必然结果。合理地确定区域内高等教育的发展目标、规模、层次以及学科专业结构,是区域经济发展的内在需求,两者的互动协调发展能更好地发挥高等教育的功能。河南省高等教育应立足于中原经济区建设的实际要求,建立与中原经济区建设相匹配的发展规模与区域布局。该文首先介绍了高等教育发展与中原经济区建设的互动理论,继而阐述了河南省高等教育发展面临的问题,最后提出了河南高等教育的发展对策。     

试论高等教育行政体制改革的趋势

高等教育行政体制改革,是我国高等教育改革的首要环节和关键因素.集权与分权、政府与学校的关系、职能转换是贯穿于历次高等教育行政体制改革的主要问题.在新世纪,我国高等教育行政体制改革的趋势是:在转换政府职能的基础上逐步建成与社会主义市场经济相适应,以统一领导、分级管理和自主办学为基本特征的高等教育行政体制.     

国际化进程中澳大利亚高等教育改革及启示

澳大利亚高等教育国际化发展迅速,其高等教育改革与国际化关系紧密,其中高等教育体制改革、引入高等教育供款计划和开发对国际学生的专业准则等方面的改革推动了高等教育国际化,对我国加速高等教育国际化进程有重要的启示。     

福建省高等教育规模与经济增长协整关系研究

运用现代经济计量分析方法,采用1978-2012年统计数据,对福建省高等教育规模与经济增长之间的协整关系进行了实证分析.结果表明:高等教育规模与经济增长之间存在长期稳定的协整关系,高等教育规模是推动经济长期持续增长的影响因素;福建经济增长的高等教育规模弹性大于全国平均水平;福建省高等教育规模与经济增长互为格兰杰因果关系.在此基础上提出了稳步扩大福建省高等教育规模、提高高等教育质量、促进经济持续协调快速增长等对策.     

简论高等教育国际化与多样化的关系

从高等教育国际化和多样化的内涵、特点出发,对高等教育国际化与高等教育多样化进行比较,探讨两者的共同点和差异性。随着经济全球化和中国高等教育的迅猛发展,两者充分体现出互动、互补的关系。作为中国高等教育规划和发展中的重要的一章,高等教育国际化涉及高等教育的方方面面,呈现出多样化发展的特性,并将对提升中国高等教育内涵起到不可忽视的作用。     

孟宪承高等教育思想探析

我国著名教育家孟宪承先生毕生从事高等教育的理论研究与实践工作,他积极主张吸收和借鉴国外现代大学的先进理念,深入分析我国高等教育在发展进程中出现的问题与困难,努力探索符合我国国情的高等教育理论与方法。孟宪承先生的高等教育理论研究成果和思想对于我国当代高等教育的健康、可持续发展仍然具有十分重要的现实意义。     

加拿大高等教育十大发展经验及其对安徽应用性高等教育体系建设的启示

作为西方主要发达国家的加拿大,高等教育已有350年历史积淀.其融多种模式于一体、以公立教育为主体的高等教育体系、高等教育发展的法制化推进、以省为主的高等教育地方分权体制、合作教育的后来居上、结构严谨的立体化教学质量保障体系、高等教育中介组织作用的发挥、高等教育的多元文化特质、对大学排名工作的重视、通过国家创新战略吸引高端人才的新世纪举措等10大高等教育发展经验,在打造有中国(安徽)特色的高等教育体系、推进高教强省建设、加强国际化与本土化的有机融合、加速高端人才引进、深化拓展产学研合作诸方面,都给安徽正在建设中的应用性高等教育体系以借鉴与启示.     

高等教育研究面临的形势与主要任务

本文在分析我国高等教育形势的基础上,提出了目前高等教育研究工作者应该关注的几个重要研究课题,即:高等教育体制改革研究、教育思想教育观念改革与素质教育理论研究、人才培养模式改革及教学内容与课程体系改革的研究、教学方法与教学手段改革研究、产学研结合的研究、高等教育可持续发展战略研究。     

高等教育政策分析

高等教育的发展离不开正确有效的高等教育政策的引导。高等教育政策的制定与实施受到诸多复杂多变的因素的影响,包括高等教育系统内部的自身因素和高等教育系统外部的政治经济等因素的影响。本文在解读高等教育政策的制定与实施各环节的基础上,通过分析大量国外高等教育政策,对高等教育政策的制定与实施做出了几点思考,以期促进我国高等教育的健康发展。     

冲突与协调:多元视角下高等教育与知识、社会关系的再审视

文章从关于高等教育"适应论"和"认知理性"的讨论入手,分别从高等教育的本质属性和发展观两个方面对高等教育与知识、社会的关系进行理念和实践的梳理,试图调和"适应论"和"认知理性"之间的冲突,提倡从培养全面发展的人、传授和创造知识、为社会经济发展服务三者的辩证统一的角度,把高等教育作为一个整体来观照。接着,根据高等教育的准公共产品性质、学术与政治的关系,从客观和主观两个方面厘清了高等教育与知识、社会之间的可能限度,并从历史之维,考察了我国高等教育实践与政治制度的关系,提出任何指导嵌入在我国社会结构中的高等教育改革实践的理论和创见,都需要深刻理解这些制度性实践活动的惯性。     

区域中心城市高等教育发展战略目标研究—以宁波为例

区域中心城市是高等教育集聚地。城市发展与高等教育发展之间有着密切的关系：一方面城市的发展为高等教育的发展提供物力、财力支持,决定着高等教育的发展规模、发展方向和发展层次;另一方面高等教育的发展为城市的发展、功能的提升提供重要的人才、智力和技术支撑。以城市发展与高等教育的关系作为研究切入点,深入分析宁波城市现代化、国际化背景下高等教育的战略定位及发展思路,认为宁波高等教育应以“开放办学,提高质量,强化服务,创新体制”作为今后一个时期教育改革和发展的战略指导方针。     

美、日两国高等教育结构的比较及启示

美国、日本是世界上高等教育与市场经济都很发达的国家,但由于不同的国情和文化传统,高等教育结构又具有不同的特色。本文运用比较研究的方法,通过高等院校管理体制状况、高等教育的层次结构、师资结构、学科结构与专业设置四个方面对两个国家的高等教育结构进行论述,得到对我国高等教育结构改革具有普遍指导和借鉴意义的三点启示。