高校高等数学教学质量的模糊综合评价

参照国内的高校课程教学质量评价标准,建立了高校课程教学质量的多层次评价指标体系的模糊综合评价模型.运用此模型,根据某高校理工科学生对高等数学教学质量评价的抽样调查资料,对该校高等数学教学质量作出综合评价,所得结果可为学校加强高等数学课程的教学管理,提高教学水平提供理论依据.     

梯形模糊层次分析法的数学实验教学质量评价方法

依据《高等数学》实验教学培养目标,结合近几年来《高等数学》实验课教学开展的实际情况,在充分调研、探究的基础上,构建一个《高等数学》实验教学质量评价指标体系,然后采用梯形模糊层次分析法(TF-AHP)对各级指标进行赋权,进而结合模糊综合评判法建立一个《高等数学》实验教学质量评价模型,实例应用所得结果与实际情况的一致性说明该模型具有一定的科学性和适用性.     

高等数学教学质量评价的统计数学模型与Spss应用

利用多元统计数学中的相关数学方法建立高等数学教学质量综合评价的一种定量化评价方法与模型，本文客观提取青海省省内各高校高等数学课程教学质量原始数据并加以处理后，在统计软件Spss下进行了实证分析，其结果表明：这是一种稳定性较好且切实有效的综合评价方法模型。     

企业可持续发展的评价模型

从企业三维效益的综合发展水平和相互之间的协调性两方面来研究,相应地应用了变异系数法来确定指标权重系数,给出企业综合发展水平评价模型;将高等数学中导数与线性代数中矩阵知识结合在一起,建立了企业三维效益发展的协调性评价模型,最后结合2个评价模型对企业的可持续性发展进行了诠释性评价。     

关于我校大学生数学学习状况的调查分析

2004年以后,我国高中数学逐步实施了新课程标准,而大学数学教材基本上还是基于原来高中数学的知识体系编写的,其教学内容与高中数学教学内容脱节的现象比较严重。课题组对高中数学实施新课改后我校大学生的数学学习状况进行了问卷调查,结果显示,高等数学与高中数学内容的脱节,一定程度上加剧了学生学习高等数学的困难,从而导致学生学习积极性下降。本文在问卷调查分析结果的基础上,对高等数学教学如何做好与高中数学从教学内容到教学方法和手段的衔接提出了有针对性的建议。     

高师院校高等数学的教育目标和教学模式改革的思考

分析了目前高师院校高等数学教学的现状和高等数学教学改革的必要性,提出了高等数学的教育目标,为了实现这一教育目标,又提出了按需教学的教学模式以及建立合理的教学评价体系。     

应用型创新人才培养模式下高等数学教学改革的探索

作为高等院校的一门重要基础课,高等数学对应用型创新人才的培养具有重要作用.为此,结合本校高等数学教学现状,分析了高等数学教学中存在的问题.并从教学理念、教学内容、教学方法手段、考核评价方式等方面提出了高等数学教学改革的思考和建议.     

高等数学教学改革研究

本文针对目前高等数学教学过程中存在的一些问题对高等数学教学改革的几点措施进行了探讨研究,并提出高等数学的教学需立足课程开设的初衷,通过结合模型案例,采用丰富的教学方式有效地发挥高等数学在人才培养中的重要作用。     

论高等数学课程质量的多元评价

文章从高职高等数学课程质量多元评价的目的、原则、多元评价的计算公式、多元考核方法及数学教师的素质等方面,研究高职高等数学课程质量的多元评价问题。     

从不同视角看高中数学“线性回归分析”的两个结论

【目的】探索普通高中课程标准实验教科书数学学科中所反映的初、高等数学之间的关联性。【方法】以《回归分析的基本思想及其初步应用》中的两个结论为例,从不同视角进行分析、推导及证明。【结果】探索了这些方法之间所展现出的关联性,加深了对数学知识的融会贯通。【结论】普通高中数学课程是衔接初等数学与高等数学的纽带,从不同角度对其进行认知,有利于加深对相关数学概念的理解和掌握。     

基于authorware的高等数学学习系统的设计与制作

本文基于高等数学学习的特征与要求,从authorware制作高等数学学习系统的优越性出发,提出高等数学学习软件的制作标准,并给出一个范例,详述制作方法、步骤与要点,最终,对用authorvcare设计的高等数学学习系统做综合评价。     

用模糊数学方法评价《高等数学》教材的选取

高等学校的教材选取是否恰当直接影响该课程的教与学.对教材选取的评价是一个多因素、多指标、多目标的复杂过程.以<高等数学>教材选取为例,建立了<高等数学>教材选取的模糊综合评判的多层次、多算子的数学模型,在一定程度上消除了定性分析因主观因素带来的不准确性,使<高等数学>教材选取的评价更加趋于科学化、合理化,并给出一个实例说明其应用.     

论高职院校高等数学课程的定位与改革

文章从高等数学课程建设改革方案的设计、培养目标、教材审核、课程内容的更新、评价体系的指导思想、师资队伍建设等,对高等数学的课程建设进行了全面的阐述.     

高等职业院校高等数学教学改革的思考

高等数学教学在高等职业院校面临不少困难，文章从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，谈了高等数学面临的问题及教学改革的思路。     

高等数学课程教学质量评价体系的目标与结构

针对当前高校课程质量评价中存在的问题,研究了高等数学评价体系的目标与结构,提出了新的评价体系。     

卫星和飞船测控站分布的优化模型

以2009年全国大学生数学建模竞赛C题为背景,运用解析几何与高等数学的方法,对神七飞行轨道为圆形轨道和椭圆轨道分别建立了理想数学模型.对于飞船的不同飞行高度与角度,给出了相应的全程测控所需的最少测控站的优化模型,最后对模型进行了评价.     

高职院校高等数学课程考核方式改革的研究

高等数学是高职高专院校里一门重要的基础课程,传统的单一考核方式不利于学生创造性思维的培养,也不利于提升高等数学整体教学效果,该文通过分析传统考核方式的现状,对高职高专院校高等数学考核评价进行探讨,并提出了可行性建议,因此我们有必要对传统的高等数学考核方式进行改革,真正意义上实现调动学生学习的积极性。     

体育与健康课程学习评价改革的思考

随着新课程标准的实施,体育教学中学习评价方法存在着一些不能适应课程标准的问题.根据课程标准关于学习评价的基本理念,应建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系.     

将数学建模思想融入高等数学教学改革研究

目前,高校数学教学中存在着很多问题,为了解决这些问题提出了将数学建模思想融入到高等数学教学改革的必要性,该文对将数学建模思想融入高等数学教学改革的几点措施进行了探讨研究,通过结合模型案例,提高了高等数学教学的质量,对学生的能力提升、综合素质的培养都有着积极的作用。     

高职高专高等数学教学改革创新

为了使高等数学教学符合高职高专的实情,体现素质教育的要求,从课程地位的定位、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的挖掘、教学效果的评价等方面,对高职高专高等数学教学进行了阐述．