边远农村彝族女童教育及其实施思考

边远农村彝族女童教育是民族教育和义务教育中的重要组成部分，本文从性别角度关注边远农村彝族女童教育中存在的问题，并对其进行思考。     

少数民族女童教育研究述评

少数民族地区的教育是我国教育发展历程中的重点，而少数民族地区的女童教育一直教育中的难点，本研究通过梳理国际女童教育的政策，以及国内关于女童教育的各级课题立项，从研究内容、研究方法和研究视角方面对少数民族地区女童教育进行梳理，探讨少数民族女童教育研究的新领域。     

西部少数民族女童教育研究回顾

女童教育是我国西部贫困地区普及义务教育的难点。本文主要对从20世纪90年代以来有关西部少数民族女童教育重大活动项目和科研项目进行了回顾,对从1994年到2007年间发表在国内主要学术期刊的西部少数民族女童教育研究的文献进行了整理,并对研究结论进行了总结。     

新农村建设视角下农村女童辍学原因分析及对策

促进农村女童教育发展,是社会主义新农村建设的重要内容,是全面实现小康社会的迫切需要,也是社会全面发展的需要。农村女童失辍学的主要成因是家庭环境、社会环境和学校环境的影响。全面解决女童教育问题,要加强教育宣传,深化学校教育改革,加大执法力度,增加教育投入。     

农村贫困地区女童教育问题研究

农村贫困地区女童失学现象非常严重,本文从女童失学现状、失学原因以及对于失学问题解决对策方面对女童教育问题做了分析,希望对农村贫困地区女童教育问题提供参考。     

略论我国现阶段的女童教育

女童教育是当今国际教育界普遍关注的热点问题之一,也是我国实现“两基“(基本扫除文盲,基本普及九年义务教育)必须首先解决的难题。分析当前我国女童教育的现状及发展趋势,解决女童教育发展过程中所存在的问题,对于我国基础教育的发展具有重要的意义。     

略论我国现阶段的女童教育

女童教育是当今国际教育界普遍关注的热点问题之一，也是我国实现“两基”（基本扫除文盲，基本普及九年义务教育）必须首先解决的难题。分析当前我国女童教育的现状及发展趋势，解决女童教育发展过程中所存在的问题，对于我国基础教育的发展具有重要的意义。     

农村留守女童的问题及解决对策

留守儿童已经成为关注的热点,但是农村留守女童的生存发展问题尚未得到应有的关注。基于女童发展状况对未来社会影响,本文就目前留守女童学习状况、心理状况以及其安全状况与问题进行了分析,并提出强化家庭教育职责,整合家庭、学校与社会教育资源,优化教育环境,形成教育合力一些建议,希望能对教育相关部门和社会各界讨论农村留守女童问题解决措施时有所帮助,使农村留守女童的问题得到更切实、更具有针对性地解决。     

新时期女童教育问题探析

女童教育是全社会关注的问题.女童教育取得了显著的成绩,但仍不容乐观.加快女童教育的发展,不仅对女童个人和家庭,而且对妇女地位的提高、民族进步以及社会全面发展都至关重要.应采取有力措施,切实保障女童受教育权利,消除女童入学的障碍.     

龙胜红瑶女童教育的实践与启示

女童教育是人权问题、人口问题、妇女问题、贫困问题在教育上的综合反映，一直是整个少数民族地区教育的难点。龙胜各族自治县地处桂东北山区，地广人稀，群众居住分散，学校布局分散，校点多、班额小、办学条件差，但自90年代以来该县在红瑶女童教育方面进行了有益的探索和实践，采取寄宿制等措施，有效地提高了女童教育的质量，促进了红瑶女童教育的发展，是整个少数民族地区教育的一个缩影，总结其办学规律，找到进一步搞好女童教育的对策，将为少数民族地区教育的发展开创新天地。     

“女童教育”及其实施的思考与建议

党中央提出了建设和谐社会的目标，而和谐社会的组成部分必然包括性别平等，特别需要发挥女性在这一重要历史时期的作用，女童教育是其基础。本文分析了我国女童教育中存在的问题、原因及对策。根据我国现阶段的社会发展，我们认为迫切需要在政策法律上和消除性别不平等措施上采取行动，积极广泛开展女童教育研究。     

云南少数民族女童教育问题及对策探析

对于少数民族女童来说,受教育权既是一项公民权利,也是一项民族权利,保障这一权利的实现,对其具有特别重要的意义。文章旨在对云南少数民族女童教育现状及存在问题进行研究,并尝试思考相应对策,以期能为云南省女童教育的发展起到促进作用。     

我国少数民族女童教育研究现状述评

女童教育问题是当今国际教育的热点问题,少数民族的女童教育问题更是当今教育界研究的焦点。深入细致地了解女童教育的现状,分析少数民族女童教育存在的问题,对发展国家教育,提高少数民族女童教育水平有十分重要的意义。     

浅论中国少数民族女童教育

少数民族女童教育是我国少数民族贫困地区普及义务教育的难点问题。明确少数民族女童教育的概念,了解中国少数民族女童教育问题的现状、成因、意义、成功措施和经验等,有助于中国政府实现21世纪的教育目标。     

保安族女童辍学失学问题的对策性分析

保安族女童的教育问题,深层次上说是一个社会问题.存在的主要现象是:女童入学率低、入学后的巩固率低、女童的文化素质低以及辍学率高,而且年级越高,辍学失学率越高.从社会性别角度探究了保安族女童辍学失学的根本原因,并在此基础上提出了解决问题的对策和建议.     

土族女童义务教育的现状及对策

<正> 土族是我国少数民族之一。土族女童教育同其他少数民族地区儿童教育问题一样,是我国普及九年义务教育宏伟目怀过程中影响全局的棘手问题,已经和正在引起全社会包括政府部门、教育部门、妇联、学校和家庭的关注。青海教育科学研究所与互助土族自治县教育局联合进行了“国家“八五”哲学社会科学重点课题《农村女童教育现状、问题及对策研究》,正是通过研究,试图回答土族女童义务教育的现状与问题,举措与启示,观点与建议。     

略论贵州边远民族地区学生数学思维能力的提高

贵州的数学教育落后于全国的水平,学生——特别是边远民族地区学生的成绩和能力,比之于发达地区的学生,还存在着不小的差距。我们将从跨文化的数学教育研究的角度,来阐述如下四个方面的问题:1.边远民族地区学生数学思维能力简析;2.造成边远民族地区学生数学思维能力发展差异的原因;3.提高边远民族地区学生数学思维能力的基本途径;4.改革数学教育,提高边远民族地区学生数学思维能力     

边远民族地区学前教育信息化建设的挑战与机遇探析——以甘孜藏族自治州为例

我国学前教育信息化的发展已取得了一定的成就,但是边远民族地区因仍存在不均衡不充分的问题,相关人员对学前教育信息化认识不足、经费难以落实、幼儿教师信息素养低及学前教育资源开发不足等问题制约着民族地区学前教育信息化发展。在国家优先发展教育事业和教育扶贫的战略背景下,边远民族地区学前教育信息化建设机遇与挑战并存,具备良好的政策基础,理论成果愈加丰富,具有中小学教育信息化经验的实践指导,广大家长和教师已认识到教育信息化发展的现实趋势,边远民族地区应抓住机遇,克服困难,促进学前教育信息化健康发展,从而提高区域学前教育质量。     

喀什地区民族教育信息化建设的探索与展望

民族教育是我国教育事业的重要组成部分,其信息化程度及其进程直接影响到我国教育信息化的整体水平。然而,由于经济、社会、地域、历史等方面的原因,边远的少数民族教育信息化进程中存在一些问题。本文结合网络的优势及应用实际,分析了教育信息化在边远的少数民族地区开展的现状及存在的问题,并指出实现教育信息化、网络化应采取的策略和努力方向。     

少数民族农村劳动力外出流动问题的入户调查分析——以云南四村为例

我国是个多民族国家,少数民族地区的经济社会发展政治意义、社会意义和经济意义与全国政治、社会和经济的现代化密切相关,而少数民族农村地区的经济社会发展是少数民族地区整体经济社会发展和全国政治、社会和经济的现代化的重要组成部分.是什么因素驱动着少数民族农村人口向城市地区和非农产业的流动则又是其中的关键问题之一.鉴于国内在这方面的专门研究较少,不利于我们更完整、深刻地认识我国农业人口从农业部门流入非农业部门、从农村地区流入城市地区的历史过程,也不利于促进少数民族地区农村人口转移的健康发展,我们选择了市场经济体制下,少数民族地区农村人口流动现象作为研究重点,以期对更完整地认识我国农业人口从农村地区流入城市地区的历史过程有所补益.