师专毕业生作用、地位的调查与分析

<正> 80年代以来,为了解决普及初中教育与初中教师数量紧缺、质量不高的尖锐矛盾,国家采取了优先发展师范教育、特别是大力发展高等师范专科教育的措施。到现在,十几年过去了,师专毕业生的培养和使用在国家实施普及九年义务教育工程中的成效究竟怎样呢?还存在什么问题     

人才预测是深化师专教育改革的科学基础

一、师专教育面临的困境师范专科教育是我国高等教育体系中一个独立的、重要的组成部分,它具有把高教性、专科性、师范性和地方性融为一体的特点。十年来,全国师专从“十年浩劫”后的12所发展到185所,约占普通高校数的17％和高等师范院校数的72％;在校生28万人,约占当年普通高校在校生数的14·9％和高等师范院校在校生数的58·3％。当然,师专教育的重要地位不仅仅只是显示在它的数量上,更重要的是,由于它的培养目标是合格的初中教师,而在我国,普及九年制义务教育是关系到民族素质和国家兴旺发达的一件大事,因此可以说,九年制义务教育何时普及,质量如何,不只是取决于普及教育的经费、校舍、设备,     

开设《地理教具制作》课的意义、作用及内容

为满足现代基础教育对人才的要求，结合地理教学的特点，我系在一年级下学期增设了地理教具制作课程，在培养学生师范能力和发展学生个性特长方面作了有益的偿试．1开设《地理教具制作》课的意义与作用1．1师专培养目标的需要国家教委在《高等师范专科教育教学方案》中，明确提出了培养目标和培养规格：“面向21世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养全面发展的初中教师，掌握所学专业的基础理论、基本知识和基本技能，掌握教师基本功”．《地理教具制作》课，正是在学生掌握地理专业基础理论和基础知识的前提下，为…     

师专课程结构调整与学生能力培养初探

师范高等专科学校（以下简称师专）的基本任务是为社会主义现代化建设事业培养德才兼备的人才，主要为广大农村培养合格的初中教师。随着我国经济建设的发展和教育改革的深入，对师专的培养目标和培养规格提出了新的要求。师专教育必须根据基础教育改革和发展实际，围绕培养跨世纪初中教师的任务，科学地调整课程结构，合理地安排课程，改革教学内容，重视学生的能力培养。一、课程开设现状近几年，我省师专基本上执行的是１９８８年国家教委师范教育司颁发的教学计划。这个教学计划中的课程设置，对规范师专教学，提高教育质量，起到了重要…     

课程结构调整与师专教材建设

师范高等专科学校（以下简称师专）是我国高等教育的重要组成部分，它担负着为中小学校培养德才兼备的适用型师资队伍的重任。随着社会主义市场经济的建立和现代化建设的发展，师专教育在整个教育体系中的地位和作用越来越重要，它对于提高全民族的科学文化素质，培养四化建设的合格人才具有重要的积极作用。面向未来，我们必须大力发展师专教育，转变思想，更新观念，进一步深化教育教学改革，科学地调整课程结构，认真加强师专教材建设，努力提高师专教学质量。本文拟就如何加强师专教材建设以适应课程调整的需要谈几点想法。一、师专教材…     

高工专课程体系与教材改革

<正>党的十四大确立了社会主义市场经济的新体制.高工专教育必须适应市场经济改革的发展,以社会和经济发展的需要作为培养人才的立足点,把应用性人才的培养作为自己的培养目标.为使高工专毕业生更好地适应社会主义经济建设的需要,专科不能办成本科的压缩型,要办出自己的特色.因此,高工专专业改革的最终目标应该是培养出大批合格的适应工业、工程     

切实重视师专的地位和作用——龙岩师专历届毕业生情况调查

一、调查目的 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计”。我校为更好地贯彻《决定》,认真总结办学经验,进一步办好师专,学校党委和行政领导十分重视调查研究的工作,亲自与高师教育理论研究室的同志一起研究历届毕业生情况调查计划和各种调查表格。 按调查材料,要求查清师专全部毕业生的情况,特别要查清毕业生的适应性(适应教育事业发展需要,适应我区经济振兴情况)、稳定性(安心在山区、农村学校等艰苦教育岗位)和先进性(热爱教育、忠诚党的教育事业的骨干力量、先进典型),为进一步办好师专提供依据。     

师专物理学科课程改革探索

本文分析了师范专科物理教育原学科课程设置的严重缺陷,指出它已不能适应社会主义市场经济发展的需要,提出为了主动适应社会需要,当前物理教学必须进行课程改革,根据师专物理教学的特点重新进行课程设置。文中提出了“物理主辅修制” 的改革方案,几年来的探索证明,“物理主辅修制” 是当前师专物理教育中较好的教育模式。     

对师专学生思想政治工作创新的思考

高等师范专科院校肩负着为九年义务教育初中阶段培养各学科教师的重任，学生的思想状况如何直接关系着九年制义务的质量，分析当前师专学生思想状况，探讨工作创新具有现实意义．     

深化师专教学改革 培养合格中学师资

高等学校的教学改革,作为高校教育改革的重要组成部分,越来越显示出它的重要地位和作用,《中国教育改革和发展纲要》明确指出,在我国高教的改革和发展进程中,“体制改革是关键,教学改革是核心,培养人才是根本。”深刻说明了教学改革在高等教育改革中的核心地位,为高校教育改革指明了方向。本《纲要》还提出:到2000年全国基本普及九年义务教育(包括初中阶段的职业教育),即占全国总人口85％的地区普及九年义务教育。初中阶段的入学率达到85％左右……。这意味着今后的几年内需要大批合格中学师资。师专是培养中学师资的摇篮,应义不容辞地担此重任。本文拟从在当前市场经济条件下,师专如何深化教学改革、培养合格中学教师方面谈点粗浅的看法。     

对师专课程体系改革的思考

不同层次、不同类别的教育,应当有与之相适应的课程体系,惟此才能实现教育的目标.师专课程体系的合理与否,从根本上说就是看其是否与师专教育的特点及目标相适应.仅就主要的讲,师专教育具有专科性、师范性和地方性三大特点.这三者分别对师专的课程体系提出了不同的要求.专科性是指专科教育学制比较短,实践能力比较强,毕业生面向基层.这就决定了在师专的课程设置中,基础理论课的比重要适中,深浅要适宜,不能过多过深.要重视师范技能课和实践课.师专的职能是     

加强社会实践活动 拓宽为农服务路子

我国普及九年制义务教育的重点在农村，难点也在农村．师专作为地方性学校．担负着普及九年制义务教育和为经济建设服务的重任。     

论师范专科教育在广东建设教育强省中的地位和作用

本文从我省教育改革和发展的战略任务出发，结合我省基础教育和师范专科教育的实际，从师专教育与整个教育事业的关系、师专教育肩负的任务以及农村教育改革三个不同角度论述师范专科教育在建设教育强省中的地位和作用。     

实现“两基”必须优先办好师范教育——黔西南州师范教育的改革和发展

保障师范教育优先发展是普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的需要.黔西南州通过创造条件、确保重点、统筹布局,推进了师范教育改革,加强了师范物质建设、校园文化建设、教师队伍建设,改善了办学条件,使师范教育为科教兴州作出了一定贡献.     

为了前进的回顾——孝感师专近十年来科技工作概览

本文是孝感师专近十年来科技工作的概览。对这一段时期学校努力提高教育质量和办学水平、积极发挥科技优势、主动为经济建设服务等方面进行了总结和回顾。回顾的目的在于前进,今后,学校定会在普及九年制义务教育,为经济建设服务和社会的进步发展方面作出更大的贡献。     

实现“两基”必须优先办好师范教师——黔西南州师范教育的改革和发展

保障师范教育优先发展是普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的需要。黔西南州通过创造条件、确保重点、统筹布局，推进了师范教育改革，加强了师范物质建设、校园文化建设、教师队伍建设，改善了办学 条件，使师范教育为科教兴州作出了一定贡献。     

职业技术院校体育教学改革的研究

高等职业技术教育是近年来为了适应我国社会主义现代化建设和市场经济发展的需要而新兴的一种教育模式,其教学目的是为社会培养实用型技术人才;其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地.体育作为学校教育的一部分,在高等职业技术教育中的体育教育一样承担着健身育人的重任.不过,由于人才培养目标的差异,高职院校的体育教育应与普通高校的体育课有所不同.本文旨在研究如何根据高职院校自身规模及专业设置状况有针对性地选择教学内容和方法,建立适宜的体育教学模式,使高职院校的体育教育和谐、健康地持续发展.     

浅论师专学生师德的自我培养

加强师专学生师德培养是普及九年义务教育的根本要求,而自我培养是最有效的途径.它符合心理学,也符合马克思主义唯物辩证法.这就要求师专学生必须确立正确的人生观,甘为教育事业献青春;自觉加强师德基本理论学习,提高师德认识;积极投身实践,在实践中自我垂范.     

谈谈社会主义市场经济与师专生思想政治教育工作

谈谈社会主义市场经济与师专生思想政治教育工作刘礼天随着我国经济政治体制改革的不断深化，特别是向社会主义市场经济转轨过程中，师专生的思想政治教育工作面临着前所未有的许多新情况、新问额、新特点、新挑战。为适应时代发展、社会进步的需要，在总结、继承过去思想...     

试论师专文献情报的集中与分散管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是普及九年制义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”而师资队伍和师资水平的提高,主要靠师范院校这个“工作母机”,它肩负着普及九年义务教育的重要职能。在整个高师系统中,师专教育是一个重要的组成部分。据统计,全国高等师范院校由1980年的161所,发展到1984年的242所,其中师专占70%。因此,形成一支有足够数量的,合格而