试论中学语文教学改革

目前中学语文教学的弊端日益显现,亟待改革,而改革的关键在于转变教学理念、改进教学方法和完善教材编排,从而更好的完成中学语文教学的任务,不断提高中学语文的教学效率。     

论文学鉴赏在语文教学中的地位

本文针对当前中学语文教学中存在的问题提出了应该十分重视文学鉴赏教学的观点。指出文学鉴赏教学是重视整体艺术感受,重视鉴赏个性,重视情感体验,重视品味语言的教学,剖析了当前语文教学的诸多弊端及其根源,同时批评了一种只讲“发展学生智力”而抹煞其他的错误观点。     

以理论为指导 以训练为主线——谈师专《中学语文教学法》的教学

《中学语文教学法》是高等师范院校中文专业的必修课。这门课程教得好不好,对能否把学生培养成为一个合格的中学语文教师关系很大。目前,师专《中学语文教学法》课还没有一套统一的具有师专特色的教材,教学方法也各显神通,有的重理论知识的传授,但缺乏科学的训练序列,又无一定的训练量,实习时,学生感到“教学法不管用”;有的则重教学技能的训练,而忽视了语文教学基本理论的讲授,学生只学到了一些新课     

“对话“与语文

语文是一门综合类学科,是各类学科的基础,知识面比较广。中学语文教学,应该从小学语文教学那种死记硬背、枯燥无味的学“认字”、“写字”的方法中走出来,引导学生切合实际,根据需要灵活运用。“对话”就是一种比较好的“教”与“学”的方法。     

如何增强应用文教学的趣味性

应用文与其它文体比,较枯燥无味。如果在教学方法上仍是老一套,就不会收到良好的教学效果,甚至令人生厌。为了提高应用文教学水平,使学生学好用好应用文,有必要对增强应用文教学趣味性问题进行探讨研究。那么,怎样才能增强应用文教学的趣味性呢?一、变刻板为灵活任何学科的教学都是忌讳刻板的教学方式的。例如“一言堂”,台上一个劲地讲,台下费力地听,甚至昏昏欲睡,不但未调动学生的积极性,反而把学生课前那点灵气也赶跑了。有的学生索性偷偷地干起业余琐事来了。应用文可以说是语文各种文体中最令人不感兴趣的一门课了。如果再用刻板套式讲…     

论《中学语文教学法》实践教学

《中学语文教学法》课程是高等师范院校一门主要必修课。作为师范教育本科学生的专业课,它对于学生树立正确的语文教学理念,增强从事语文教学的责任感,培养从事语文教学的基本能力,具有重要的意义。《中学语文教学法》课程,通过“增加选修课程,加强实践教学;积极开展实验,建构实践模式;提倡多媒体教学,提高实践效果;联系中学实际,增强实践意识;改革实习制度,强化实践训练;开展科研活动,培养实践精神”等实践环节,以促进“教学法”课程新的理论体系的构建,帮助学生培养驾驭教材、组织教学、研究教育的实践能力。     

求实、创新、灵活、实用——评赵乔翔新作《中学语文教学能力训练探索》

语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始都从学生的语文学习起步。自1997年《北京文学》发表王丽的采访手记——《中国语文教育忧思录》,拉开了语文教学改革的序幕,中学语文教学刮起了强劲的改革之风。在倡导工具性和人文性并重的前提下,学界提出了“语文素养”的新概念,意在逐步取代过去比较外显的“语文知识与语文能力”。     

“两课”教学改革的几点尝试

一、充分调动师生积极因素,不断进行教学方法的改革教学方法的改革是“两课”改革的重要组成部分.改革的重点是把理论联系实际的原则贯穿于教学的全过程,体现在教学的各个环节中,由教师“满堂灌”的教学方式转向学生积极参与方式.课堂教学是“两课”教学中心环节,传统的做法是教师在课堂上“满堂灌”,几乎提供所有问题的现成答案.虽然这样的教学对学生也有启发,也可以讲得很生动,但学生感到没有压力,不利于学生思想水平和思维能力的提高.针对这一问题,我们提出课堂教学改革的思路是:由“满堂灌”转向以教师为主导,以学生为主体,抓好“讲”、“听”、“写”、“看”、”问”五个环节.“讲”,一方面在联系学生思想实际精心钻研教材的基础     

浅谈语文教学中说话能力的培养

长期以来,说话能力的训练一直是传统语文教学的弱项,那种忽略口头,而偏重于书面表达的做法很不利于提高语文教学的效率,同时也严重脱离了社会生活实际,必须切实改变。在语文教学中进行说话能力的培养已是中学语文教学极为迫切的一项任务。恐惧心理、轻视心理、懒惰心理是学生说话能力存在问题的原因;激发说话兴趣与训练规范语言相结合,训练语言与训练思维相结合,精心指导与培养习惯相结合,课内训练与课外训练相结合是培养说话能力的原则;朗读、问答、讲辩、课本剧表演等是说话训练的重要方法和途径。     

文学教育问题论争的分析与思考——语文素质教育论之一

中学语文教学论争重点是文学教育问题。三年来论争的焦点是主题阐述,教材编写、教学方法、考试模式、教参使用几个方面。中学文学教育必须改革,必须更新教育理念,重体悟,重人文精神的培养。加强高校文学教育与中学语文教学的联系,改革教材教法,教师应具有创新意识。     

文学教育问题论争的分析与思考——语文素质教育论之一

中学语文教学论争重点是文学教育问题。三年来论争的焦点是主题阐述,教材编写、教学方法、考试模式、教参使用几个方面。中学文学教育必须改革,必须更新教育理念,重体悟,重人文精神的培养。加强高校文学教育与中学语文教学的联系,改革教材教法,教师应具有创新意识。     

关于“中学语文教学法”的学科建设

“中学语文教学法”的许多教材对中学语文教师和高师学生缺乏吸引力,其原因主要有:在理论上时代感不强,不能充分发挥指导和推动语文教改的作用;在阐述上没有做到精要,好懂;在能力培养上没有战略性目标,仅满足于让学生“入门”、“会教”。要完善“中学语文教学法”的学科建设,不仅要加强对语文教学法理论的研究,而且要对中学语文教学法的学科建设作全方位的整体思考,努力形成一个相互呼应、彼此配合、相得益彰的语文教学法教材系列。     

如何使中学语文课堂教学"活"起来

著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字.""成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键.     

让“案例教学”走进中职计算机教学

“案例教学法”是一种运用案例进行教学的方法,用以提高学生思孝问题、分析问题和解决问题的能力,是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。把案例教学法引入到职业学校计算机专业课程的教学,大大提高了学生的学习兴趣,改善了教学效果,强化了学生的动手实践能力,使学生真正能学有所长,培养出社会需求的高素质技能型人才。本文作者在多年的计算机专业课教学中采用案例教学法,对提高课堂效率,培养学生的创新能力,卓有成效。本文结合案例教学的特点,对中职学校计算机专业课运用“案例教学法”提出一些思考,目的是改革传统的教学方法,使课堂教学有一定的特色。     

中学语文教育必须澄清的一个重要概念

中学语文课程长期被中学语文教师、中学语文教学大纲编制者、中学语文教育专家甚至教育理论家误作学科，导致了中学语文教育理论研究误入歧途、中学语文教学实践活动效率低下、中学毕业生语文素质不高的严重后果，现在必须从理论上弄清楚中学语文是“课程”而不是“学科”、在实践中正确设计、实施、评价中学语文课程。     

对高师《中学美术教学法》教学的思考

要提高《中学美术教学法》的教学质量，必须增强师范专业意识，突出师范性，强调实践性，坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点，改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式     

对新时期中学语文教学观念的认识

对新时期中学语文教学观念的认识陈炫章十几年来，中学语文教学沿着“加强基础——培养能力——发展智力”的方向健康发展。当前，中学语文界正在进行深化改革，探索规律，引导学生生动活泼、主动地学习语文。为使中学大面积地进行语文教改，就要增强语文教师的改革意识，...     

"师专外国文学全方位教学模式改革研究"结题报告

外国文学作为师范专科学校汉语言文学专业必修的专业基础课程,在该专业课程体系中占十分重要的地位。然而,外国文学课教学内容多与课时少的矛盾突出,教学大多固守传统的教学模式“满堂灌”,忽略了学生学习的主体地位,忽略对学生读、看、说、写等实际能力的培养,且教学现状的许多不适应之处,亟待改革。为此,我们在省级面向课题“师专外国文学全方位教学模式改革研究”中,一方面优化教学内容,提高教学质量,另一方面改革教学方法,促进学生素质的全面提高,同时,在考核上也相应地作了改革与调整,经过三年的改革实践,构建了“教师讲与学生读、看、说、写有机结合”的开放性全方位教学模式。我们将该模式在中文系的一些课程的教学中进行了推广和应用,取得了较好的效果。     

英美文学教学中遇到的问题及其对策

探讨网络环境下英美文学教学中存在的问题及其应对措施.提出了在网络社会中,英美文学课教师在教学中应该转变教学观念和教学模式,改革教学内容与改进教学方法,提高自身素质并充分利用多媒体,加强现代西方文艺理论的介绍及运用等教学新思路.     

论网络语境下语文教师的角色定位

“一支粉笔一张嘴,一篇课文讲到底。”这是多年来语文教师所扮演的角色。在传统的中小学语文教学中,语文教师成了智慧的源泉,成了权威的象征。然而,面对汹汹而来的网络大潮,语文教师的权威地位将被撼动,语文教师的智慧形象将会发生很大的变化。网络技术的迅猛发展,正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法以及教学过程中一切因素的变革,势必对语文教学产生革命性的影响,为语文教学开辟一个新的天地。语文教师那种单一平面的形象将成为历史,一个立体多元的新形象呈现在我们面前。