历史课堂教学推行启发式教学的几点思考

启发式教学是提高历史课堂教学质量的有效途径和手段。要确立启发式教学的基本理念，运用现代科技成果优化教学手段与方法，转变角色定位，确立学生在教学过程中的主体地位。     

实施素质教育深化中学历史教学改革

历史课堂教学中存在着教学目标的固定化与封闭性,学生的主体地位没有真正确立,教学评价的片面性和评价方式的单一化问题,对此应通过实现教学目标的开放性和多元化,确立学生在历史学习过程中的主体地位,明确教学评价的指导思想,改进教学评价的方式方法加以解决。     

如何在语文教学中凸显学生的主体地位

作为一线语文教师，在教学中要突出学生的主体作用，改变传统教学方式，创造性地开展教育教学活动，提高课堂教学效率，转变教师的教学理念是发挥学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装自己，才能确立学生在教学活动中的主体地位和中心角色，将教与学有机结合起来，提升教学质量，为学生学习打下坚实的基础。在教学中要凸显学生的主体地位，应从以下几个方面去做：     

大学英语教学中的主体参与

美国语言学家布鲁纳(Bruner)等提出教学要以"学习者为中心",也就是在教学过程中要让学生充分发挥积极性和主动性.教师要确立以学生为主体的新的教学观念,来确定为学而教的指导思想.使学生的主体地位得到确立和实现,具有学习主动性和积极性,从而提高课堂教学质量,学生学习质量.本文从认知学习理论和建构主义理论出发就如何充分体现学习者在学习过程中的主体地位进行探讨和研究.     

中学语文教学应确立的三种意识

语文教学应确立三种意识，即：开放课堂教学的意识；解放写作教学的意识；知识能力迁移的意识，这样学生成为学生的主体这一问题才可能得到较好的解决，语文教学的改革才会有显著的成果。     

“创新”让特殊教育学校的语文课堂熠熠生辉

特殊教育学校的语文教学要想取得事半功倍的教学效果，充分调动学生有限的认知能力，必须创新课堂教学情境，激发学生学习兴趣；尊重学生主体地位，与学生一起体验创新乐趣；合理创新手语，丰富手语内涵。     

如何在语文课堂教学中体现学生的主体地位

新课标强调在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。众所周知，课堂教学是实施教育的主阵地，学生主体地位的体现是评价一节课好坏的重要标准。那么，在课堂教学中如何体现学生的主体地位？     

在高等数学课堂教学中落实素质教育

在课堂教学中实施以学生为主体、以教师为主导、以思维训练为主线的教学方法,以尽可能的激发学生学习的积极性、主动性、确立学生的主体地位,并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授转向知识的运用与发现的过渡.     

英语课上如何落实学生的主体地位

学生是学习的主人，是发展的主体。落实学生在课堂教学中的主体地位，是指教师在课堂教学中设法为掌握着学习主动权的学生创造必要的智力发展条件、提供必要的指导与帮助，使学生主动发展，从而由被动接受知识的客体变成学习过程中的积极能动的主体。《英语教学大纲》明确指出：“要始终体现学生的主体地位”。英语教学的实践也已经证明：切实落实学生的主体地位，真正让学生动起来，对于激发学生的学习动机，挖掘学习潜能，培养学生的创新精神和自学能力，都具有重要意义；也只有落实学生的主体地位，才可能最大限度地发挥学生在学习上的能动性，在主体有目的的活动中，完善和发展自身的素质。那么，英语教师如何优化课堂教学，落实学生的主体地位呢？     

发挥学生主体作用 提高课堂教学效率

本文根据新课改理念对传统小学数学教学现状进行了分析：教学过程缺乏交流，学生主体地位匮乏。基于此，笔者认为应在教学中提高学生的主体地位。具体叮如下操作：构建有效情境体现学生主体地位，以和谐的师生关系体现学生的主体地位；创设师生之间的交流机会，体现学生主体地位。     

发挥学生主体作用优化化学课堂教学

学生主体地位的确立是实施素质教育的必要条件,课堂教学是教育的中心,也是教育的主体,要达到理想的教学效果,必须确立学生的主体地位.我们的实际教育中,有很多的老师认识到了学生是受教育的主体,但在实际工作中却忽视了这一主体,这也是当前我们实施素质教育的重要障碍.     

新课改中教师如何体现主导作用

一、教师的主导体现在创造良好的课堂氛围上 学生主体地位最佳表现就是充分参与到教学中来；教师主导作用的充分发挥就在于极大地调动学生参与课堂的教学，因此教师主导作用的首要内容就是要在课堂教学中，构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来，树立学习探研的氛围。教师在课堂教学中要引导学生信任老师，消除学生对老师的紧张情绪，敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，     

发挥学生主体地位实现教学目标当堂清化

全面提高教学质量的关键在于教学目标的当堂清化。新课程理念要求在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。教学过程的主流只有通过学生的学练、交流、外化、吸收、内化，才有利于实现教学目标的当堂清化。那么，在教学中怎样发挥学生的主体地位呢？     

认识初中英语课堂教学的主体

初中英语教学在英语教学中有着非常重要的地位。文章就初中英语课堂教学的主体进行讨论，指出课堂教学的主体不仅是教师，还应该是学生本身，英语教师在课堂教学中必须充分认识到学生的主体性，并扮演好自己的指导性角色。     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

《新课标》明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。课堂教学是学生增长知识、了解社会、发展能力的主要场所，也是教师传授知识，教导学生的主要舞台，在学生增长知识的过程中占绝对的主体地位。因此，营造良好的课堂教学气氛，教师是主导，学生是主体，     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学生获得知识的主阵地,是培养学生学习知识的载体,那么,怎样优化课堂教学呢？ 第一,灵活运用多种教学方法,调控课堂气氛,培养学生良好的学习习惯。陶行知先生说过,“我以为好的先生,不是教书,乃是教学生学。”在课堂教学中,要真正确立学生的主体地位,使学生的学习成为一种乐趣,培养学生的学习能力是教学的关键。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革，“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。，在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

论教学监控模式及其优化

传统的教学监控模式采用的是他控模式，即教师主导学生、教学主导学习，学生的主体地位和学习的能动性被压抑。自我监控为主的新型教学监控模式就是在系统分析和总结他控模式的基础上，凸显学生在课堂学习中的主体地位，老师和教学媒体服务于学生学习的新型教学模型，这种自控模式的课堂教学需要更好的教师，更好的学生的更好的教学媒体。     

落实科学发展观推进高等教育管理科学化

高度树立以人为本的思想，充分确立学生在大学的主体地位；适应高等教育发展规律，充分给予学生学习的自主权利；加大师资管理与培养力度，保持学科不败的地位，防止优势高校“边缘化”；认真学习和探索高等教育管理思想、方法，日常管理要松严适度，防止师生关系异化；因势利导加强政治思想教育，提高学生律己能力。     

突出主体地位实践教育创新--高师<高等代数>素质教育的认识与实践之三

本文探讨从激发学生学习高等代数兴趣入手，在高代教学中实践整体导学的一些创新做法，以确立学生在高代学习中的主体地位。