高校教学竞赛驱动下的“教师-学生-课程”三位一体守正出新模式

目前,从国家层面的面向全国大型高校教师教学竞赛主要包括全国高校教师教学创新大赛和全国高校青年教师教学竞赛（简称青教赛）,尤其全国高校教师教学创新大赛旨在推动高等教育教学改革创新,提高高校教师教学水平和育人能力,因此可见,教学竞赛对于教师教学水平的提升、教学改革的实施能够起到直接的作用。该文在深入探究教学竞赛对教师教学能力和教学创新改革推动的基础上,从教师、学生、课程这3个层面详细分析高校教学竞赛驱动下的积极作用和相互影响,同时在三位一体的基础上,提出守正出新模式。     

浅谈教学竞赛对提升青年教师教学能力的作用

高校青年教师的教学能力的增强,对提高高校教学水平起到至关重要的作用。该文谈了笔者参加学院教学竞赛的体会,指出了参加教学竞赛是提升青年教师教学能力的一种方法,并且提出了对教学竞赛的一些改进意见。     

论教学竞赛对提升青年教师教学能力的重要性

通过参加西南大学第十二届教学竞赛的亲身经历,对比赛方式、比赛规则和赛后影响等方面谈了切身体会,并分析了青年教师对教学竞赛热情不高的可能性原因及可采取的可能性措施,指出参加教学竞赛是提升青年教师教学能力的一种方法,西南大学以"上好一门课"为比赛宗旨和目的,其比赛方式和结果更能反映参赛教师的真实教学水平.     

高校教师教学能力提升策略研究

提升高等学校教师的教学能力是教师队伍建设所面临的重要任务。作者针对如何提升高等学校教师教学能力的现状,基于作者以往工作的基础,提出以提升高校教师的师德修养为最终目标,以拓展培训内容、丰富教研活动、多样化教学竞赛及有效教学监控体系等制度、培训与培养模式为保障的高校教师自主发展的解决思路,以期为高校教师教学能力提升提供参考。     

高专院校青年教师教学能力的提升策略分析

青年教师是高专院校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力.本文分析了高专院校青年教师的现状,进一步提出了青年教师提升教学能力的途径:建立岗前培训体系,进行多元培训;建立教学检查的长效机制,完善教学评价制度;组织青年教师教学竞赛,评选青年教师教学能手;创设科研环境,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手.     

基于个体驱动视角的地方高校青年教师教学能力提升对策研究

基于地方高校培养区域经济发展人才、服务地方经济的功能定位,地方高校在重视科学研究的同时,必须重视人才培养工作,因此,地方高校必须重视青年教师的教学能力提升。本文通过研究,在提出高校教师教学能力结构体系的基础上,分析了地方高校青年教师教学能力发展的特点以及青年教师教学能力提升面临的困境,最后,从自我驱动这一视角提出青年教师教学能力提升的对策。这些对策分别是加强模仿性教学学习、规范教案编写、提升课件制作质量和参加教材编写、参加教学竞赛、主动参加专业实践活动以及提升科研能力反哺教学。     

教学型高校青年教师教学实践能力培养的实践探究

教学型高校重视和提升青年教师教学实践能力对促进青年教师专业发展和提高学校教学质量都具有积极作用。四川文理学院从引导青年教师树立教学专业发展理念、坚持教学工作中心地位、完善青年教师导师制度、实行听评课制度、加强教学团队与梯队建设、完善实践教学环节、举办各类青年教师教学竞赛、鼓励青年教师开展教学改革研究、加大青年教师培养培训力度和健全教学质量监控体系等十个方面,引领、帮助、激励、促进与保障青年教师提升教学实践能力,取得了显著成效。     

“学生竞赛-科技创新-教师科研”互动模式的研究

结合全国普通高校青年教师多、科技水平弱的现状,构建并实践"学生竞赛-科技创新-教师科研"的互动模式.该模式以学生各种竞赛活动为主体,学生竞赛和教师科研相结合,吸引和鼓励广大教师积极参与到学科竞赛活动中,借学科竞赛锻炼青年教师队伍,提升教师科研水平.     

应用型高校青年教师教学发展的路径分析

应用型高校青年教师教学发展存在知识结构性偏差。与之相关，应用型高校青年教师教学发展亟须解决的现实问题包括扎根本土的教育情怀有限、本土问题意识与本土教学资源转化能力缺乏和以学生为中心的智慧教学能力不高。完善教师教学发展制度，成立教师教学发展中心和改进教师教学发展培训，是应用型高校青年教师教学发展的主要路径。     

高职院校青年教师教学能力培养研究

青年教师的教学能力是影响教学质量与效果的关键因素。青年教师教学中存在的主要问题是教学效果欠佳、不重视课后反思、科研意识不强等。因此青年教师要通过注重教育理论的学习、不断巩固专业知识．重视教学设计．参加教学竞赛等措施提高教学能力。     

通过教学评估 促进青年教师培养

高等学校的中心工作是教学,而教师则在教学中处于主导地位,是高等学校的主体.但十年的动乱使高等学校的教师队伍结构出现了断层,目前各学校教师均存在结构不合理的现象,我校情况亦如此.据统计我校青年教师占教师的比例已超过60%,青年教师承担着大部分教学工作,学校要培养出高质量的人才,首先要有教师教学的高水平,因此提高青年教师的教学水平,定期进行比较客观、全面地检查与评价,不断反馈人才培养过程的信息,是提高教学质量和教学管理水平的一项重要措施.对于青年教师比较多的学校,对青年教师教学水平的评估,检查,提出改进意见,提高青年教师的整体教学水平,是学校发展的重要任务.我校一向重视青年教师的培养,从思想上、业务上、创造提高的机会,同时也严格要求,定期对青年教师教学水平进行检查,找出问题,有针对性地进行帮助.本学期开学以来,结合期中检查,我们组织成立了课堂教学效果评估小组,小组由15名有丰富的教学经验、较高业务水平的老教师组成,评估小组对我校正在讲课的39位青年教师进行听课检查,除11位教师由于实习、课程设计没有安排听课外,对28位教师进行了51人次的听课检查,听课教师都填写《教师教学情况考核表》与《听课记录表》.     

中青年教师教学能力的研究与实践

概述高等学校中青年教师教学能力的现状，分析中青年教师的教学特点，给出提升中青年教师教学能力的举措。     

名师示范课对青年教师的指导意义

教育事业的快速发展,对学校师资队伍的建设提出了更高的要求,而青年教师群体的成长与壮大可以说是其中最关键的环节。在青年教师的诸多培养中,教学能力的提升无疑是最重要的。教书育人一直是教师的天职所在,而刚从校门走出的青年教师们虽然有满腔的教学热情,但无论是对教学重难点的把握还是教学手法的运用能力都很欠缺,因此,挑选一批教学方面的专家、带头人给予青年教师们正确的引领,帮助他们专业地成长、提高他们的专业素质。所以学校成立的各类名师工作室展开的各项教科研活动对青年教师的帮助至关重要,其中,听教学名师的示范课,恰恰是青年教师教学能力快速成长的最有效途径。     

黄风雷、安建平获"高等学校优秀青年教师教学和科研奖励基金"

从教育部获悉,我校青年教师黄风雷、安建平获教育部1999年度"高等学校优秀青年教师教学和科研奖励基金".为奖励在教学和科研领域取得突出成就的高等学校优秀青年教师,培养新一代优秀青年教师学术带头人,教育部设立"高等学校优秀青年教师教学和科研奖励基金",通过"基金"的奖励、资助,促进青年学术骨干和学科带头人的成长.     

浅谈提高高校青年教师教学能力的措施

目前众多青年博士进入高等学校执教，如何提高青年教师的教学能力是迫切需要解决的问题。本文分析了目前青年教师教学过程中存在的问题，并针对存在的问题从培训、监督和激励等方面提出了相应的措施。     

当前高校青年教师教学能力现状及提高策略

以某地方性本科高校为例,从调查目前高校青年教师教学能力现状入手,分析影响高校青年教师教学能力的因素,借鉴某些发达国家在培养高校青年教师教学能力方面的宝贵经验,结合我国高校实际提出一些提升青年教师教学能力的方法和措施。     

医学院校青年教师岗前培训效果分析——以军医大学为例

青年师资队伍建设对于提升教师队伍能力素质意义重大，岗前培训是提升青年教师教学水平和岗位任职能力的重要途径.当前，国内医学院校教师培养制度尚不完善，尤其是新入职教师岗前培训相较于综合性大学和师范类大学滞后.为深入探讨医学院校青年教师岗前培训中存在的问题，进一步优化青年教师岗前培训内容、提高培训效果，对2021年1月11日至1月27日全程参与空军军医大学岗前培训的150名青年教师进行问卷调查，采取单因素方差分析等方法对调查数据进行分析.结果表明：此次新教师岗前培训效果较好，未受到性别和学历层次之间差别的影响，但是应重视教师工作经验等基础条件，并视具体情况优化课程设置；参加岗前培训的教师对岗前培训课程及内容满意度较高，对于岗前培训的学习方式更倾向于示范教学.     

浅议高校青年体育教师教学能力提升的途径

青年体育教师是大学体育教学改革的主力军,青年教师的教学能力决定了高校体育教学的质量,本文论述了青年教师在教学过程中易出现的问题并对提升其教学能力提出建议。     

高职院校师资队伍建设途径分析

教师是教学质量的保证,高职教育需要教学素质高、实践能力强的教师队伍。高职院校应通过青年教师上岗前培训、职教能力达标、担任辅导员工作、老教师的传帮带、增加企业工作经历、定期教研活动等制度来提高教师教学能力和职业能力,并实施激励教师提升学历、奖励工作绩效等措施,提高教师的专业水平,进而建立合理的高职师资梯队。     

医学类独立学院青年教师教学能力的培养途径

医学类独立学院青年教师比例高、流动性大、教学基本技能及缺乏有效的激励制度等问题突出,为持续提高青年教师教学能力,可以采取以下措施对新入职青年教师进行岗位培训,增强教学基本能力;实施青年教师导师制,对青年教师进行"一对一"指导;定期开展中青年教师教学技能大赛、多媒体软件大赛、教学督导,以提高青年教师课堂教学效果;切实提高青年教师物质待遇,使教师有事业的归属感,提高其工作积极性和自主性。