以培养“卓越工程师”为视角的电子技术系列课程改革

基于培养工程应用型人才的目标,本文对电子技术课程体系进行了探索和改革,将混合式教学引入理论课的教学,将线上和线下,课内与课外,教师指导和学生自主学习有机的结合,提高教师的引导启发作用和学生的自主学习能力;大力开展实践教学改革,建立多层次的实践教学体系。以培养"卓越工程师"为视角,使学生接受与"电子技术"相关的工程训练。     

“自动控制理论”课程考试方法改革的研究与实践

针对"自动控制理论"课程的特点与当前本科教学的现状,主要围绕"工程实践"型人才培养模式,对该课程考试方法进行了研究与实施。提出了建立综合考核评价体系,考核体系中增设实验技能测试,突出工程实践能力的培养;同时适量设置设计类、创新类开放实验项目,引入实际工程对象,结合实验技能测试增强学生的感性认识。实施中实验技能测试激发了学生的学习兴趣,考试方法取得了较好的教学效果。     

基于新工科建设提高液压元件实验教学质量的方法

为了促进新工科建设,作为工科院校实验教学显得尤为重要,且应始终秉承以"学生为主体,教师为主导"的教学理念,提升学生工程科技创新、创造素养,培养学生终身学习发展、适应时代要求的关键能力。为了培养学生在液压元件方面有更高的理论水平和更强的工程实践能力,可通过实验前预习、校企合作、科教结合等举措来提高液压元件实验教学质量。     

射频电路教学中的理论与工程实践

通过对射频电路教学的特点进行分析,探讨射频电路理论学习与实验的关系。提出在理论教学中穿插以仿真软件实现的验证实验,以加强学生对理论知识的理解,同时提出将开放式实验引入到射频电路实践教学中。通过循序渐进的开放式实验,以及针对性的工程实践能力训练,使学生能够将射频电路理论学习与工程实践良好地结合起来,消除理论学习与工程实践的脱节,提高学生的理论水平以及工程实践能力。     

自动化专业层次化、开放式实践教学体系探索与实践

自动化专业以实施"卓越工程师教育培养计划"为契机,从学生的工程实践能力和专业创新能力培养入手,通过对学生专业能力训练的细化分析,构建了模块化、层次化的实践教学体系;依托专业实验室开放,将创新性实践环节引入课程体系。实践表明,这种层次化、开放式的实践教学体系在很大程度上提高了学生专业学习的积极性,使学生的工程实践能力和创新精神得到了强化和提升。     

图像工程课程群实验体系构建与实践

图像工程技术是现代信息处理技术的研究热点。为增强图像工程课程群建设实践效果,提出并构建了"三阶梯、五层次"的塔式图像工程课程群实验体系,详细描述了塔式图像工程课程群实验体系的建设思想、内容和实现过程。实践证明,该实验体系的构建显著提高了图像工程课程群的实践教学效果,增强了学生的综合工程素质,有助于实现卓越工程师的培养;同时,对于教师教学也有很好的促进作用。     

《机床电气控制与PLC》课程设计的改革探索——基于CDIO工程教育理念

针对《机床电气控制与PLC》课程设计实践性强的学科特点,提出了基于CDIO工程教育理念教学方法.运用此教学方法对教学大钢进行调整,并从课程设计的选题、教学模式和方法、评价体系三方面进行了改革;实践表明,通过此教学方法有效地完成教学任务,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新设计能力,同时提高了教师的工程实践素质,取得了很好的教学效果,值得其他实践性较强的学科借鉴与参考.     

以机器人为工程对象的实验实践教学培养体系

为了提升学生的创新意识和实践能力,也是更好地适应素质教育的改革需求,提出以工程对象教学法为载体,以培养学生研究性学习和提高实践动手能力为目的,以机器人为平台的实验实践教学培养体系。从课程教学、实验教学、课程设计、毕业设计、机器人课外活动与竞赛等方面详细地总结了以测控技术与仪器专业为试点的教学改革实施情况,并举例说明。经过教学实践验证,该教学培养体系已取得了良好的教学效果,提高了学生的实际应用能力。     

面向研究性教学的数字电路实验课程改革探索

研究性教学要求教师以探究知识和探索实验技能的方式进行组织教学,培养学生的好奇心、创造性和工程实践能力。在数字电路与系统实验的研究性教学中,通过理论引领实践,同时将FPGA技术引入数字电路与系统实验中,激发学生学习兴趣。通过多种途径提高学生的学习效果,提升学生的探索学习能力、实验探究能力和工程实践技能,为学科竞赛和全国大学生电子设计大赛等实践打下坚实的基础。在研究性教学思想的指导下,在数字电路与系统实验教学中通过FPGA技术引领研究性实践教学,探索和实施研究性教学在实验实践课程中的应用。     

IT应用型人才培养实践教学体系的构建

以培养应用型人才为出发点,结合地方院校师资和学生的实际情况,探讨IT（信息技术）相关专业学生实践教学体系建设。在对人才培养方案、实践教学内容体系、实践教学支撑体系、实践教学管理体系、实践教师培养等研究的基础上,构建了完整的实践教学体系。开展的教学实践表明,这些措施有利于学生将 IT 知识应用于实践的能力培养,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提升了教师的实践教学能力和责任感,培养了学生动手能力、应用能力、自主学习能力和创新精神,提高了IT人才培养的质量,达到了预期的培养目标。     

工程管理专业实验实践课程教学的探索

提出并介绍了工程管理专业实验实践教学的改革思想和方法,针对工程管理专业人才培养中应用性与复合性的特点,探索与构建工程管理专业一体化实验实践教学体系。将工程管理专业原有孤立性的教学实验,逐步改革为专业基础型实验、开放型综合实验、创新科研型实验三个层次体系协同发展和递进提升的教学实验体系。使学生将专业理论知识与实验实践技能的学习有效地融为一体,适应了国家产业和行业发展对人才的需求,取得了良好的教学效果。     

机械造型在实践教学中的设计与应用

随着工业的飞速发展和自动化程度的不断提高,机械造型的实践地位越来越凸显。针对工程训练中砂型铸造实践教学设施的不足,为了丰富教学资源、提高教学质量、提高教师教学与实践水平,研究设计了机械造型生产线动态教学模型。通过方案的提出、结构的设计、模型的制作、调试及应用,不仅有利于帮助学生加深对机械造型工艺流程的理解,还有利于培养学生的动手能力和"大工程"意识,使学生能够有效学习理解机械、材料、电控知识,从而培养复合型人才。     

高等教育工程人才的“九双”模式实践教学体系的构建

近年来,随着我国高等教育教学改革的不断深入,实践教学体系改革日益成为我国高等教育教学领域研究的重点问题。"九双"模式的实践教学体系是由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系以及评价体系组成,包括实践教学体系与理论教学体系并重的"双轨"同步的实践教学模式,校内实践基地与校外实践基地的"双基地"建设,文化理论型教师和实践技能型教师结合或两者兼能的教师及专兼职教师结合施教的"双师"施教,学生在毕业时同时获取毕业文凭及职业资格证书的"双证"融通,产学结合、校企合作的"双元"合作的办学模式,同时制定理论教学大纲和实践教学大纲的"双纲"并举措施,企业参与实践教学管理的"双边"互动管理,学生职业能力和创新能力培养的"双能力"培养及理论知识和实践能力考核的"双考核"评价。"九双"模式的实践教学体系将实践教学由过去从属地位上升为主体教学地位,使学生的实践能力的培养落实到实处,真正确保了实践教学的质量。     

物理化学设计性实验的探索与实践

湖北师范学校进行了物理化学设计性实验的探索与实践,为更好地培养优秀的中学化学教师和化学创新人才,加强了物理化学设计性实验,改革师范院校物理化学实验的教学内容、教学方法,来培养学生各方面的能力和素质,丰富和完善了化学实验教学体系,提高了教师的教学水平。     

浅谈微课在《乳与乳制品检测技术》教学中的应用研究

微课教学应用于《乳与乳制品检测技术》课程教学过程,在理论教学中能够提高学生自主学习的效果,提高在线学习及课外学习的有效性;在实践教学过程中,解决了高职教学过程学生普遍存在的问题。同时促进专业教师的专业能力提升,提高了教师的资源实践能力,也使教师的职业生涯寿命得到延伸,教师的教学水平也能够得到有效提升。     

《物理化学实验》教学探索与实践

高校《物理化学实验》是化学教学的重要组成部分,是培养学生工程实践能力的重要实践环节。文中以培养学生自主学习和创新能力为目标,对《物理化学实验》教学中存在的突出问题,进行了具体分析。在实验课程体系、实验内容、教学方式及实验考核等方面进行了改革与实践,构建开放式实验教学体系,提高学生的主动性和动手能力,加强创新能力的培养。     

提高动物学实践教学质量的几点体会

动物学实践教学是动物学教学体系的重要组成部分,它能巩固理论知识,培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力和科研素质。结合多年的动物学实践教学经验,从提高教师素质、保证师资力量充足;让学生参与实验准备,培养学生独立工作能力;搞好野外实习,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力等方面总结了提高实践教学质量的体会,旨在不断完善动物学实践教学环节和条件,激发学生学习兴趣,提高实践教学效果,培养符合时代需求的综合素质人才。     

免疫学综合实验教学模式的探讨

针对当前高校免疫学实验课课时较少、实验内容陈旧、教学手段单一、影响了学生学习主动性与积极性等问题,通过开设综合性实验课程,激发学生的学习兴趣,培养其实践动手能力、分析解决问题能力及创新能力。采取改革教学内容、改进教学方法、改革实验教学考核评价体系及提高实验教师教学水平、节约教学资源等方面的综合改革措施,全面提高免疫学实验的教学质量。     

教学改革对学生创新素质培养的探讨

创新性素质培养是高等学校教学改革的根本目的之一,通过开展"材料性能学课堂教学-前沿基础实验-开放实验室自主设计实验-申报国家创新性实验"这一创新人才培养模式,以材料科学与工程专业学生创新素质培养研究为载体,提高学生学习知识的积极性、主动性,改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱,动手能力不强的现状,改变传统式的教学方法,推广研究性学习和个性化培养的教学方式,使学生的实践能力、创新能力得到大幅度提高.     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。