浅谈普通话的培训方法

普通话水平测试的培训分成三个步骤进行：第一步骤讲解普通话水平测试相关事项。第二步骤对学生单独辅导，纠正发音。第三步骤按测试程序，对学生进行模拟测试并模拟评定成绩。     

普通话“说话”测试应试分析

普通话水平测试中的“说话”一项，是考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。它是对应试人普通话水平的综合检测，对应试人测试得分及等级判定影响甚大。本文仅就说话测试应试准备、应试技巧两个方面略作分析如下：一、说话前的准备１－日常准备。从学习《普通话》课程开始到测试前都可称为日常准备，一般指距测试６个月以上时间的准备。由于时间充裕，这个时期的准备应系统化，从整体上提高自己的普通话水平。具体到“说话”测试，就要在发音、正音的基础上，由简到繁，由易到难，系统掌握即兴说话的诸要素…     

普通话教学和测试中声调问题及对策

本文阐述了声调在普通话教学和测试中的重要性,结合声调的发音特征,探讨了普通话教学和测试中发现的声调发音时常见的错误和缺陷,并针对这些问题,总结归纳出一些便于操作和模仿的训练方法。     

普通话教学和测试中声调问题及对策

本文阐述了声调在普通话教学和测试中的重要性,结合声调的发音特征,探讨了普通话教学和测试中发现的声调发音时常见的错误和缺陷,并针对这些问题,总结归纳出一些便于操作和模仿的训练方法.     

普通话发音质量评价算法改进研究

隐马尔科夫模型的对数后验概率算法是计算机辅助语言学习系统中用来衡量考生发音质量的重要指标。但在普通话智能测试系统中,传统的后验概率算法与专家评分之间存在比较明显的差距。文章从普通话语音评价的主观标准出发,将普通话发音的语言学知识引入后验概率算法,重构算法的语音识别网络,同时从音素评分模型角度对现有的发音质量评价算法进行改进。     

浅谈普通话的培训方法

普通话水平测试的培训分成三个步骤进行:第一步骤讲解普通话水平测试相关事项。第二步骤对学生单独辅导,纠正发音。第三步骤按测试程序,对学生进行模拟测试并模拟评定成绩。     

感性认识的培养与普通话发音训练

随着经济的飞速发展,人与人之间的交流、交往日益频繁,普通话显得尤为重要,但潮汕人说普通话本身容易受方言影响,加上普通话发音训练是比较抽象的,因此在普通话发音训练的过程中培养学生掌握发音时所应具备的状态和感觉显得很重要。本文主要通过区分前后鼻音、声调的阴平55调值训练和轻声训练来阐述一种普通话发音训练方法——感性认识培养法。     

普通话水平测试基础语音层次的审音要求

普通话水平测试是一项对应试者运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,测试一律采用口试方式进行①。这项工作主要通过普通话测评员对应试者普通话读说能力进行判断分析作出相应的等级评价。基础语音层次指普通话水平测试的前两项内容即：单音节字词、双音节词语的朗读。主要考察应试者普通话声母、韵母、声调的发音以及双音节词语中音变规律的掌握情况。它们在普通话水平测试过程中处在前沿位置,因而会给测评员留下比较深刻的印象,而从心理学的角度讲,第一印象对于主观性考核是非常重要的。就审音角度而言,越是基础语音层次审音要求越高——这就是普通话水平测试中基础语音层次的审音要求。     

广东省普通话二甲测试员专业性问题分析

二级甲等比例过高一直是我省普通话测试员队伍结构的突出问题,直接影响普通话测试工作的信度和质量。提高二级甲等测试员的水平等级成为当务之急,但首先是解决他们存在的问题类型,这些问题可归纳为“语流正常,字音有误”和“发音正确,语流不畅”两类,应分析它们的成因,提出解决的办法。     

浅谈吐字归音与读音缺陷或错误

普通话水平测试实践等师范院校口语课教学中，对读音缺陷或错误问题，大凡从发音部位、发音方法或舌位的前后、唇的圆展角度来探讨其原因，正音效果不尽人意，若引进我国说唱艺术的传统发声方法，从“吐字归音”这一角度来探讨读音缺陷或错误，则问题豁然开朗，迎刃而解。     

基于DKU-JNU-EMA数据库发音特征的方言识别

为研究广东话、客家话、潮州话和普通话的发音差异性，提出了一种基于发音特征的方言识别系统。本研究采用DKU-JNU-EMA数据库，以广东话、客家话、潮州话和普通话为研究对象，通过端点检测法实现对数据集的预处理，提取了数据集中发音器官的位移、速度和加速度参数，并对发音运动器官进行了空间和速度的统计学分析，然后选用随机森林和支持向量机分类器对所取的提特征集进行识别分类。实验结果表明，本文提取的发音特征在机器学习分类器的识别分类中是有效的，选用支持向量机做分类器时，在齿龈位置的分类平均准确率达到83.1%。     

《普通话水平测试大纲》问题辨正

普通话水平测试是一种以普通话有声语用的言说过程为核心对象的标准参照式考试，通过《普通话水平测试大纲》规定它的属性、方式、项目、范围、题型、分值、评价标准和能力等级。只有深刻、系统、科学地认识普通话、普通话水平、普通话水平测试及其关系，才能进一步完善《普通话水平测试大纲》、促进普通话水平测试工作。     

高师普通话教学不可忽视的几个问题

高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们将要从事的职业的要求。要让学生的普通话水平能够适应现阶段教育教学的需要,除了掌握普通话声韵调的正确发音外,还必须在普通话的教学中引导学生加强普通话水平的运用,注意语感的培养,力求做到每个音节的发音清晰、准确、流畅、完整。     

“普通话声母、韵母发音动画”课件的设计与制作

以加涅的学习结果分类理论为依据,结合普通话声母、韵母发音教学内容的特点,设计并制作了"普通话声母、韵母发音动画"课件。实践证明,本课件对普通话声母、韵母的学习起到了促进作用。     

机辅测试对普通话测试活动的影响及发展方向探讨

计算机辅助普通话水平测试是普通话水平测试自身发展需要与信息技术时代相结合的产物。机辅测试使普通话水平测试在效率和公正两方面有了技术保障，同时也对普通话水平测试的相关要素产生了影响。机辅测试还应该在以下几方面做进一步探索：一是继续推动效率与公平；二是继续探索对“朗读短文”和“命题说话”的自动评测；三是努力为改进普通话教学提供服务；四是为整体上改进和完善普通话水平测试提供更多支持。     

普通话测试中的说话技巧

普通话测试是一种手段，目的是督促人们努力学习普通话，提高自己的说话素养，在测试过程中，许多人由于准备不充分或者心理过于紧张而发挥失常，不能正确的应对考试，正确地对待普通话测试，应该从以下几个方面做起。     

"普通话声母、韵母发音动画"课件的设计与制作

以加涅的学习结果分类理论为依据,结合普通话声母、韵母发音教学内容的特点,设计并制作了"普通话声母、韵母发音动画"课件.实践证明,本课件对普通话声母、韵母的学习起到了促进作用.     

普通话不送气/送气音的气流气压信号研究

文章采用语音空气动力学PAS6600,对所提取生理学参数进行分析,从生理上说明汉语普通话辅音中不送气/送气音在发音过程中的生理变化:汉语普通话不送气音与之相对应的送气音,在发音时发音部位并不是完全相同的;塞音在发音时,辅音收紧点越靠后,在听感上越响亮.这主要是由于声门下压力的影响.     

包头方言、普通话与英语语音音素的关系

同普通话相比，包头方言所固有的发音特点，在英语发音中，受某些音素的影响，即没有舌尖韵尾音“n”、“zh、ch、sh”与“z、c、s”混用，词尾音多、多一个声母。其改进措施为：通过学习普通话，提高语言能力，从而指导学生学习英语语音体系。     

攀枝花人讲普通话的语音训练方法

攀枝花市是移民城市 ,就 40岁以上的人来讲 ,多数是四川人 ,攀钢东北人多 ,市内全国各地人也都有些 ,40岁以下讲普通话的人形成攀枝花自成体系的普通话。针对这种情况 ,我们在普通话水平测试考前培训中加强语音训练 ,尽可能在短期内进行强化训练 ,纠正发音 ,总结出一套适合攀枝花特殊群体的训练方法 ,提高应试者的考试成绩。在语音训练中分以下几部分进行重点训练 :一、轻声与儿化韵从测试中发现经过考前培训的与未进行培训的明显不一样 ,表现为儿化韵和轻声 ,应试者中没有经过训练的把儿化韵的儿字读得特别重 ,整个调也不对 ,哪些双音节词…