铸造模具开放性和综合性实验教学改革与实践

为了培养液态成形（铸造）与模具专业本科学生的动手能力,在铸造模具实践教学中引入了模具测绘与制造实验、模具开放性与综合性实验环节。这不仅推进了实验教学改革,也调动了学生的学习主动性,增强了学生的模具设计能力,同时,学生的综合素质也得到了提高。     

基于应用型人才培养的模具拆装与测绘实训教学改革研究

模具拆装与测绘实训是模具应用型人才培养中很重要的实践教学,该文从产业需求出发,以模具岗位群专业能力要求为目标,探索模具拆装与测绘实训教学改革,并提出了一些有效的举措.文中主要强调"教什么"和"怎么教"的问题,有效发挥学生的主观能动性,转换以往被动学习的传统学科本位教学模式,提倡"以学为主"的能力本位教学理念.教学中,以学生为主体,围绕典型生产模具结构,展开系列动手能力,设计能力,装配能力等现场工程技术能力的培养.     

模具CAD/CAE/CAM课程的教学改革与实践

简述了模具在工业生产中的重要地位及模具CAD/CAE/CAM技术在模具行业的重要应用,针对我校模具专业,在模具CAD/CAE/CAM课程的教学内容、课时分配、上课方式、学生参与企业实践和教师的培养方面作了改革,强调了理论与实践并举,从而达到培养学生兴趣,提高学生动手能力和创新能力,适应社会需求,提高专业市场竞争力的目标。     

注重学生能力与相互配合能力的培养

学生在学校期间不仅要学好每门功课的基础知识,也要注重动手能力的培养.目前在校大学生的动手能力培养是靠学校提供的实验来达到目的,在实验环节中,教师注重验证实验和学生个人的动手能力,而忽视学生之间相互配合能力的培养.对此我们在微机原理实验中增加了学生相互配合能力的培养,从中得到一点体会.我们认为这种教学方法是可行的,通过这种训练,学生不仅能在基础知识方面得到强化,也能培养学生的动手能力,同时也加强相互配合能力的培养,增强学生相互之间协作的精神.     

基于工作过程模具制造技术课程的教学改革与实践

提出了基于工作过程高职模具专业《模具制造技术》课程教学内容和教学方法改革。将课堂理论教学逐渐转换为现场实践教学,以企业生产实际组织实训,提高学生的实际动手能力。     

以学科竞赛和科研为载体,提高大学生的实践动手能力

该科生实践动手能力,特则是工科学生的动手能力,是衡量学生综合素质的重要因素,也是企生招聘时考核学生的一个重要依据.本文阐述了依托学科竞赛和科研课题,提高大学生的创新能力、实践动手能力和团队合作精神的一套培养模式.实践证明,这些措施非常有效,极大的提高了学生的实践动手能力,并得到企业的广泛认可.     

模具拆装测绘实训与学生职业精神培养

《模具拆装测绘》是我国高职院校模具专业的学生需要掌握的重要专业知识。学生在完成课堂知识的学习后,为了全面提高学生对模具知识掌握能力以及培养学生的职业素养,通过模具拆装测绘来解决学生在理论知识的学习中可能出现的实践问题,提高教学质量,全面系统地锻炼学生的岗位意识,提升学生的职业精神追求。《模具拆装测绘》主要教学内容是组织学生完成实际模具的拆装与测绘,培养学生拆、装、测、绘的动手能力以及培养学生的职业精神风貌。     

高职模具专业“电加工双证融通”教学探索

通过对高职模具专业培养目标与毕业生从事岗位分析,约有30%的毕业生从事电加工机床操作行业。为培养学生动手能力和可持续发展能力,在模具专业班级试点"电加工双证融通"项目式教学。教学过程中突出实践与理论相结合,考核时采取技能操作与理论知识并重、以证代考,取得了良好的效果。     

小学数学教学中学生动手实践能力的培养

培养学生动手实践能力是当前素质教育的一项重要任务,也是当前小学数学新课标的重要任务.比制作为一名老教师,多年在一线教学中,非常重视学生动手实践能力的培养,积极寻找最佳的适合学生的途径和方法,长时间的实践和思考,取得了很好的效果.     

高分子材料专业《塑料成型模具》课程教学改革

《塑料成型模具》课程是高分子材料专业的基础课程,意在培养锻炼学生的实践动手能力和创造能力,拓宽学生的专业知识面,然而本门课程对于高分子专业的学生来讲基础知识薄弱、学时少,针对这种情况该文在教学内容、教学方法、实践性教学及考核等方面进行了一系列的改革,并探讨了实践的效果。     

经济管理开放实验教学平台建设研究与实践

开放实验教学平台是大学生实践能力和创新创业能力塑造的重要平台;我国因经济管理开放实验教学平台的理论研究和建设实践滞后,导致普通高校经济管理开放实验教学"空虚化",人才培养难以满足社会需要;从经济管理开放实验的内涵、教学特点、开放内容、平台建设实践及效果等方面进行了研究。     

环境科学专业开放性实验初探

实践教学在高校人才培养中占有重要地位,而开放性实验因为其更有利于学生的创新能力、实践动手能力和科研能力的培养而受到各高校的重视.结合环境学院的实践教学和实验室建设的实际,对环境科学专业开放性实验教学进行初步探索,在开放性实验项目的选择、实验教学过程的实施及实验实施的保障条件等方面作了一些总结和探讨.     

开放式化工原理实验教学模式研究

为培养学生实践动手能力和创新能力,提高实验教学效果,针对传统化工原理实验教学模式存在的问题,分析了采用开放式实验教学模式的必要性。对开放式化工原理实验教学模式进行了有益探索,在化工原理实验教学方法、教学手段、教学内容、考核方式及引导学生积极参与开放实验等方面的实践经验进行了总结,并对开放式教学模式尚需完善之处提出了改进措施。     

强化实验教学改革,构建饲料分析课程新模式

四川农业大学饲料分析及饲料质量检测技术课程的教学改革以加强学生的实践能力、科学探索能力与创新精神的培养为核心,通过改革实验教学内容、改进教学方法来强化实验教学,从而建立了启发式、互动式、开放式的实验教学新模式,逐步形成了＂211高等农林院校＂实验教学的新特色。     

关于理工科实践性教学改革的探讨

本文阐述了改革实践性教学的意义,探讨了实践性教学改革的内容和基本思路。实践证明,通过革新实验教学和实习教学,建设开放实验室和实习基地,有利于培养学生实践能力和创新能力。     

开放式实验教学研究现状及展望

高校实验室在培养和提高学生的实践动手能力和创新精神上有着重要作用。基于目前社会对高校毕业生综合能力的需求,很多高校已经开展了开放式实验教学。文中从开放式实验概念入手,在讨论传统实验教学弊端的同时,分析了当前开放式实验教学的研究模式、管理形式、实验内容等,介绍了开放式实验教学改革和发展对策,并对其进行了展望。     

短学时背景下《环境监测实验》教学改革实践

论文基于河海大学环境工程专业《环境监测实验》课程的教学安排,介绍了在短学时背景下《环境监测实验》教学改革方案及改革情况。通过优化实验内容,精心安排设计性实验,设置开放式实验,激发了学生对实验的兴趣,提高了实验教学的效果,培养了学生的创新能力。通过教学改革,学生的实验动手能力、实践创新能力得到了一定程度的提升。     

论师范生教学技能培养机制的创新

教学技能的培养和训练是提高师范生能力和素质的重要途径。从机制构建的角度去探究教学技能培养的规律,有利于我们认清当前教学技能培养存在的问题。师范生教学技能培养属于师范教育中的具体问题,我们认为进行机制创新必须在课程与教学上下功夫,如构建开放的、系统的、关联性的课程体系,形成实践的、复杂的、自觉的教学理念等。     

金属材料专业实验教学内容的改革

实验教学对加强学生的动手实践能力和创新能力的培养具有重要的地位和作用。针对金属材料专业实验教学中存在实验内容单一,学生积极性不高,创新性和综合性实验较少的现状,提出优化实验教学模式结构、建立开放实验室、健全实验课程评价考核体系的实验教学改革的方案,以激发学生的主动性,提高学生的动手实践能力和创新能力。     

基于VR的开放式计算机网络虚拟实验室的研究与实践

在计算机网络课程的实践教学中,为充分实现培养学生实际动手能力的教学目标,很多高校在实践教学中采用虚拟仿真实验室,推动了高校实践教学的改革发展,提高了学生的学习积极性和实践创新能力。文中介绍了进行远程实验及开放式虚拟仿真实验的实现方法,进一步建设了开放式网络化虚拟仿真实验平台和管理平台。