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1.
梁联强 《广西民族大学学报》2002,(Z1)
从语言学、心理学的角度 ,力图探索儿童认知能力发展的一般规律 ,强调了语言能力是智力结构中的一个重要特质 ,语言的习得对儿童今后智力的发展有着至关重要的作用。利用这些规律来把握儿童语言能力获得的不同发展阶段及其不同特点 ,以加强儿童语言学习的科学指导 ,达到开发儿童的智力 ,培养儿童良好的学习习惯、生活习惯的目的 相似文献
2.
宇斌 《太原师范学院学报(自然科学版)》1999,(2)
本文认为 ,语言符号系统与人工符号系统不同 ,语言是人们用来沟通信息 ,交流思想的工具 ,是一个民族历史文化的凝结。因此 ,语言学习并不是单纯的符号学习 ,更重要的是学习语言中所蕴含的文化内涵。本文认为 ,文化习得对语言学习起着影响制约作用。但这并不意味着学习外语就一定要放弃本民族文化。东西方文化可以和谐共存。本文还认为 ,儿童学习语言的效率要高于成年人 ,不是因为儿童的学习能力强 ,而是因为儿童较之于成年人更容易接受新的文化 ,而成年人成熟的自我影响了他们对语言的学习 相似文献
3.
通过对两篇科研调查报告提供的各类材料的分析,论述了儿童学习语言过程中所受到的各种心理因素的影响和制约,并从社会经济学的角度出发,对中美儿童学习语言的不同特征作了较全面的比较,得出虽然两国文化存在较大差异,但都反映出在社会因素影响下儿童学习语言都有着惊人的共同之处的结论。 相似文献
4.
张宇环 《达县师范高等专科学校学报》2010,20(3):111-112
以认知为依据,概述了目前语言磨蚀的研究,着重分析了语言磨蚀过程中学龄前儿童的认知规律和记忆特点,并讨论得出:在我国这种外语语境下,学龄前儿童学习英语是不值得提倡的。 相似文献
5.
本文从二语习得,儿童母语刁得和外语教学的不同角度探讨了克拉申“输入假说”的部分理论依据,指出该学说存在的一些不足之处;得到其对外语学习的指导作用,但是也指出在语言习得中语言输出和输入一样的重要。 相似文献
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8.
王岩 《长春师范学院学报》2013,(3):47-49
本文从儿童语言发展研究的研究对象入手,从语言本质属性的讨论出发,提出语言能力的发展应是语言运用能力的发展,反对将语言结构能力同语言运用能力区分的传统研究视角,提出了基于语言运用的儿童语言发展观。描述儿童语言功能实现的发展路径及儿童语言结构能力如何通过语言运用来获得是本研究的重点研究方向。 相似文献
9.
皮亚杰和维果蒋基在学习和发展的关系、自我中心以及思维和语言的关系等理论问题上具有较大的分歧。皮亚杰认为,儿童的“图式”发展到一定阶段后,才为他的学习提供了可能性,发展是学习的必要前提;儿童的言语都具有自我中心性质;语言源于思维,语言对思维不起作用。维果茨基认为,学习先于发展并促进发展;儿童思维的发展并不是从我向/自我中心开始的,而是现实性和社会性;语言在思维中起重要作用。两们大师分歧的实质是否为发展找一个基本的原因,皮亚杰主要从个体发展的方向进行分析与探讨,维果茨基努力想要将个体乃至人类的发展都归因于社会文化历史因素。我们应该以可能性而不是必然性的形式看待不同甚至互相矛盾的理论。 相似文献
10.
在语言的获得过程中,儿童的学习是一个积极主动的建构过程,受交往背景和语言环境的影响,儿童与其语言环境形成一个动态的系统,在这个系统中,儿童不是语言训练的被动受益者,而是有明确意图和目的、积极交往的语言加工者,语言获得的进程在某种意义上取决于儿童本身. 相似文献
11.
在语言的获得过程中,儿童的学习是一个积极主动的建构过程,受交往背景和语言环境的影响,儿童与其语言环境形成一个动态的系统,在这个系统中,儿童不是语言训练的被动受益者,而是有明确意图和目的、积极交往的语言加工者,语言获得的进程在某种意义上取决于儿童本身。 相似文献
12.
在语言的获得过程中,儿童的学习是一个积极主动的建构过程,受交往背景和语言环境的影响,儿童与其语言环境形成一个动态的系统,在这个系统中,儿童不是语言训练的被动受益者,而是有明确意图和目的、积极交往的语言加工者,语言获得的进程在某种意义上取决于儿童本身。 相似文献
13.
吴万华 《西安联合大学学报》2011,(4):125-128
"双语或多语的语言环境引发儿童早期语言发展障碍甚至引起失语症"的报道引起了广泛的关注。根据儿童语言习得机制、儿童语言习得沉默期及儿童双语发展阶段的特点,儿童早期双语或多语的环境不会导致儿童语言发展障碍和失语症。儿童语言习得是人类本身的奇迹,儿童双语甚至是多语的习得可谓是奇迹中的奇迹。有此天赋的语言习得潜力,儿童完全能够应付双语和多语的语言环境。 相似文献
14.
冯珍娟 《温州大学学报(自然科学版)》1991,(3):40-42
所谓语言习得是指一个人无意识地掌握一种语言的过程。美国作家 Krashen 曾指出语言的习得和语言的学习是有着很大区别的,前者是指一个人无意识地掌握一种语言的过程,而后者却是有意识地学习并掌握一种语言的过程。有关儿童母语的习得,历史上有过许多争论及不同的观点,迄今为止,还没有一个完全令人信服的理论依据。行为主义、心灵主义和 相似文献
15.
全语言教育理念及对我国幼儿园语言教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
马雪琴 《大庆师范学院学报》2012,(1):140-142
全语言教育是近年来学前教育界比较重要的一种新的语言教育理念。全语言教育强调儿童的语言学习是整体性的学习,是在真实世界中进行的有效的和有用的学习,是开放而平等的学习,是与其他领域的学习融合在一起的学习。全语言教育理念对我国当前幼儿园语言教育教学改革有积极的推动作用,并有如下启示:幼儿园语言教育应该是完整的、全面的,幼儿语言教育活动的过程应是真实的,幼儿园语言教育应采用多样化的形式开展,幼儿园语言教育应与其他领域的活动相整合。 相似文献
16.
口语交际是运用口头语言进行交流的一种交际形式,口语交际的训练任务是规范学生的口头语言,提高学生口语交际能力,培养良好的语言态度和语言习惯。我们必须抓住儿童学习语言的关键时期,为他们提供更优越的环境,让他们的口语交际能力达到《新课标》的要求。为将来融入社会打下坚实的基础。 相似文献
17.
语言是文化的载体,语言是文化的组成部分,是学习文化的主要工具,人们在学习和运用语言的过程中掌握文化,本文讨论了语言与文化的关系及文化差异对培养语言交际能力的影响,强调了关注文化差异的重要性。 相似文献
18.
王声平 《大庆师范学院学报》2012,(4):133-141
本研究分别抽取了四川省的绵阳、南充和自贡三个地级市,其中,每个地级市分为教育部门办园、事业单位办园、企业办园、乡镇办园,机关及其他部门办园等五种不同管理体制的幼儿园。采用个别施测的方式对幼儿的语言入学准备现状进行了调查研究。研究结果表明:(1)不同管理体制幼儿园的儿童在语言入学准备上差异性显著;(2)不同管理体制幼儿园的儿童在语言准备能力上的差异性与办园主体的教育观念,以及幼儿教师对儿童语言入学准备的重视程度等有显著的相关性;(3)除乡镇办园性质的儿童外,教育部门办园性质的儿童在语言学习品质评价上的表现水平相对较好,而企业办园、事业单位办园,机关及其他部门办园性质的儿童在语言学习品质评价上均存在着不同程度的问题。不同管理体制幼儿园的儿童在语言入学准备上的差异性与幼儿本身的发展状况,政府对幼儿园的财政投入等有着显著的相关性。 相似文献
19.
语言是儿童发展过程中掌握的最复杂的符号系统。不同研究学派对儿童如何获得语言进行了深入、持久的研究,从不同的角度揭示了儿童语言获得的机制。心理学家和语言学家们认为,从儿童语言获得的影响因素来看,大致可以分为先天和后天两个因素。本文从生物学、学习理论、语言学、认知主义、社会相互作用理论五个侧面阐述了儿童语言获得的基本观点与研究进展,并对五种理论的不同观点进行梳理。 相似文献