俗，未必不可耐

新课程改革已经有一些年头了，总的说来，它与传统教学的区别在于：传统的物理教学模式偏重于对知识的传授，让学生把主要精力放在知识点的学习和解题中，对物理技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，忽视了地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。故而新课程从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面来设置教学目标，即要求以学生的全面发展为目标，不但要注重对物理知识与技能的学习指导，还要注重对学生科学探究能力及积极的态度和价值观的培养。     

建构主义教学模式在物理教学中的运用

文章以建构主义理论为指导,学生学习的过程是积极主动的,通过学习过程的体验和领会,学生不仅能够获得知识和技能、发展能力,而且可以树立正确的情感和价值观.如何落实物理教学的＂过程与方法＂教学目标,建构主义学习理论为我们提供了有力的支持.     

刍议新课程下小学数学的有效性教学

有效的教学首先强调要从学生的实际情况出发，强调学生的自主学习，关注学生创新思维能力的发展，关注学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展。关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中学会学习.     

物理课程目标的沿革与思考

比较分析了新中国历次中学物理课程标准(教学大纲)在知识、能力、情感态度与价值观目标上的变化,阐明了物理课程目标变化的原因,构画出我国物理课程从学科本位、知识本位向从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"方面关注学生发展的转变轨迹;并探讨了3方面的问题:一是从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"理论层面讨论物理学的教育价值;二是通过对我国物理课程目标沿革的反思,讨论我国物理必修课程目标的合理定位;三是基于我国各地情况差异大、社会对人才需求多样性以及学生个性和需求多样性的现实,探讨物理课程目标多样化的问题.     

小学阅读教学有效性浅探

有效教学就是在课堂教学中教师采用各种教学方式和手段，以最少的时间、最小的精力取得尽可能好的教学效果，从而达到既定的教学目标，满足个人和社会的教育价值需求，促进学生全面、和谐的发展。应该说，学生的进步和发展是有效教学的宗旨。然而，由于受传统教育和应试教学的影响，教师往往重视学生知识和技能的培养，而忽略了学习过程的经历和体验，忽视情感、态度和价值观的培养，致使课堂气氛是沉闷、教学成效低微。     

歌曲在历史教学中的作用

众多音乐作品以艺术形式展现了中国历史发展过程中的一系列重大事件，而把音乐作品运用于历史教学，即可以激发学习的兴趣，丰富学生的知识，又可以促使正确的情感价值观和审美观的逐渐形成。为此，我认为在历史教学中适度引入相关音乐作品，以期拓宽学生知识领域，提高学生素质，增加课堂教学有效性的做法，是值得肯定和推广的。     

浅析中学物理课堂教学中的情境教学

教师在课堂教学中精心创设教学情景,激发情感,巧妙激疑,提高学生学习的积极性和主动性,让学生变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生获得知识与技能、体验过程与方法、发展情感态度与价值观。     

更新教学理念，刷新高中化学课堂教学

教学过程要以学生发展为构建过程的核心。文章指出应借助现代技术手段，围绕着学生的知识基础问题，按照学科思想，通过自主探究、参与性学习、实践体验性学习和合作性学习，培养学生终身学习的愿望和能力，促进学生知识技能、情感态度与价值观三维目标的实现。     

物理开放性教学的尝试

新课程的教学观认为，教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化的创造过程，是教师与学生多角度进行交往与互动的过程，是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。物理学科教学对于培养学生的科学精神和科学态度、学习掌握科学方法、形成创新实践的能力具有重要的意义。     

新课程中要加强物理学思想史的教学

物理学思想史的教学能促进知识的掌握和技能的提高。物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律。高中物理课程标准提出，高中物理教学旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，本文从这一角度阐述了新课程中要加强物理学思想史的教学法。     

结合学生实际特点完善物理教学

教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识和技能的活动，其主要的表现形式就是课堂教学。因此，学生是否能完全掌握教师教授的知识，关键在于课堂教学能否达到预期的效果。如何才能有效提高课堂教学效率，是广大教育工作者一直以来探讨和研究的课题。通过多年物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，紧密结合学生心理，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则。只有这样，才能充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。     

英语教学要体现人文关怀

以学生的终身发展为本，关注学生情感，提高学生的人文素养是中学英语新课程设计的基本理念之一。在新课程理念不断推进的今天，课堂教学除进行知识与技能学习和掌握、重过程与方法外，更要充分体现人文关怀。现结合初中英语的教学，谈谈体会，与学生感受真情教育，共享人文关怀。     

浅谈新课程下物理教学中的转变

学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合构成了物理新课程的目标框架，体现了新课程的价值追求。所以，教师要更新教育理念，改进教学方法，提高学习兴趣。为适应《物理新课程标准》的要求，物理教师应该做好如下转变：     

从《电阻》教学谈如何培养学生的综合素质与能力

实施素质教育,是一个永恒的教育主题,学生综合素质与能力的培养主阵地在课堂,如何在课堂教学中培养学生综合素质与能力是我们一直高度关注的问题。新课程三维目标充分体现了素质教育的要求,在教学中贯彻落实新课程三维教学目标要求,实施物理教学的素质教育,不仅让学生学到知识,更重要的是使学生掌握学习和解决问题的方法,培养学生的实践能力和创新精神,丰富学生的思想情感,这样才能真正培养出具备全面素质和综合能力的人才。以《电阻》教学为例,以点带面,谈初中物理课堂教学如何培养学生的综合素质与能力：     

以学生发展为本，加强历史教学中的实践

随着现代社会的发展,每个人需要掌握的知识越来越多,已有知识的老化越来越快。本着从学生的现实需要和未来发展出发,进行必要的课堂教学设计,改变教师的教学行为,提高课堂教学效率已势在必行。我们把教学目标分为三部分,首先,先让学生自学教材,构建历史知识框架,培养自主学习能力,增强自我完善的意识;其次,以问题探讨为策略,提高学生参与教学的有效性,强化思维品质,培养学生分析问题和解决问题的能力;然后,让学生感悟历史,以自我为主体,联系现实,以史为鉴。学生从历史学习中汲取智慧,使情感、价值观得到升华,从而促进人格的自我完善。     

浅谈职校体育与健康课的时效与价值曲线

提高课堂教学的实效,探索在45分钟的时间内随着学生生理、心理的变化,掌握学生的心理、生理活动动态,及时调整课堂教学方法和教学手段,让学生在积极思维、积极参与中完成整堂课的教学,实现学生学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。     

新课程三维目标的培养策略

新课程标准提出教学中要落实三维教学目标，在传统教学过程中，多数人只倾心于认知技能的目标制定和实施，而把情感、态度、价值观目标看得可有可无。以为情感、态度、价值观目标不重要，难把握。这些做法和认识培养出的是高分低能，人格不完善的学生。情感质量的低劣比知识的贫乏具有更大的危害，发展智力绝对不能以牺牲学生的社会性情感为代价。罗杰斯认为：情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果，这种体验，一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验；另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的或消极的体验。本文从三个方面来探讨新课程教学实践中情感、态度、价值观的培养策略。     

浅析情感教学——充分发挥情感因素在教学过程中的积极作用

新课程改革要求学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者能够协调、平衡地发展。这就要让学生眼里不能只有知识,而且还应该使学生在学习知识过程中,受到方法的训练、情感态度与价值的熏陶。而在实际教学中,存在着认知与情感、认知与态度、价值观发展不均衡的现象。较多偏重于学生逻辑认知层面的开发,偏重知识学习,忽视学生的情感体验和积累。     

影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究

一、背景实施新课程改革以来,教师的新教学观念在逐步树立,三维教学目标倍受关注,教学方式不断改进,教学关系得到改善,在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但由于应试教育观念的深远影响,现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的解决,死记硬背、机械训练的状况普遍存在。而新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念,如：＂知识和能力＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度和价值观＂的教学目标观;倡导开放、生成的新知识观;倡导创生、建构的课堂教学观;倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现新的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要＂关注课堂＂。     

刍议新课程下小学数学的有效性教学

有效的教学首先强调要从学生的实际情况出发,强调学生的自主学习,关注学生创新思维能力的发展,关注学生情感态度,品质的发展以及教师自身的发展.关注学生参与课堂教学的过程,让学生在学习中学会学习,