普通高校“超市”式体育教学模式探索

“超市”式体育教学模式是以学生为中心，由学生自主选择体育项目，自主选择任课老师，甚至自主选择上课时间的一种体育教学模式。本文根据“超市”式教学模式在各高校实施的具体情况，总结该模式在应用中的不足，从而提出关于该模式的改革发展的建议．并促进“超市”式教学模式的发展与应用。     

“嘉宾访谈”式互动教学

“兵无常势，战无定法”，战术类课是一种实践性很强的课程，如何上好战术课？本文提出了“嘉宾访谈”互动式教学模式，从该教学模式的内涵、特点、实施、效果等方面，对该教学模式进行了探讨。     

体育史课堂"分组讨论"教学模式研究

为推进体育理论教学方法、教学手段的改革，改善传统的、单一模式的体育史教学方式．真正实现创造型、创新型、创业型“三创”人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下，结合当今“自主创新”教学模式，“以人为本”等教育思想和“自主创新”教学模式的实践经验，我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——“分组讨论式”教学模式的实验。     

“交际与语言知识并重”教学模式的研究

“交际与语言知识并重”教学模式是将语言知识输入和交际教学结合起来的一种综合教学模式。本文针对目前我国外语教学现状，分析了“交际与语言知识并重”教学模式与其它教学模式的差异及其在外语教学中的运用，指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际，是符合新教育理念的教学模式。     

运用“五之”教学模式构建师生学习共同体——《教育学》教学改革之谈

“五之”教学模式，是借用中国古人的“五之”治学模式（博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之），运用于高校教学而形成的一种新的教学模式。在教育学教学中，尝试运用“五之”教学模式来构建师生学习共同体，实践证明是有效的、可行的。     

基于“胡格”教学模式的高职汽车维修专业改革

“胡格”教学模式是从德国引入的一种先进职教模式，已在我国多所职业院校相关专业进行试验.本文从“胡格”教学模式的培养目标、课程体系、教学理念、教学方法等方面，介绍了“胡格”教学模式在汽车维修专业的应用情况，以求对我国的职业教育发展带来启示和借鉴.     

新世纪高师钢琴教学模式的改革研究

由于我国的音乐教育事业迅猛发展，高师音乐系钢琴课传统的“一对一”教学模式已不能适应当前教育形势和中小学音乐教育发展的需要。本文旨在探索一种新的教学模式，形成一种以小组课，集体课，艺术实践课，个别课相互结合的教学模式，改变原来单一的“一对一”授课模式，使学生综合素质得到全面提高，向“一专多能”的学习方向发展，适应中小学音乐教育的需要。     

“两课”教学模式的创新研究

加强对“两课”教学模式的创新研究，这是提高“两课”教学效果的有效手段之一。在当前情况下，“两课”教学模式的发展方向是变灌输式教学模式为互动式教学模式。     

开放式教学模式在体育教学中的应用

从分析开放式教学模式的含义入手，解析了开放式教学模式的内涵，阐述了开放式教学模式应具有的特点，进而从体育课的“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三个阶段，论述了这种教学模式与体育教学结合的做法。     

论课堂教学如何确保学生的主体地位

为了确实地贯彻素质教育，充分挖掘学生的潜村，应逐渐把“以学生为主体的教学模式”替代“以教师为中心的讲授教学模式”。如何有效地实施“以学生为主体的教学模式”首先教师自身的思想观念要得以转变，以“教”为重心转移到以“学”为重心。充分调动学生的学习积极性，使课堂的“一言堂”变为“群言堂”。其次，必须使学生的思想观念得以转变，在学习上变被动为主动，在教师的引导下应该认识到自己的主体地位，学会主动学习，学会交流，学会合作，使自己的能力得以施展，从而达到提高“素质”这一目标。     

大学英语课堂教学个案设计与研究——基于“体验式”语言教学理论

以“体验式”语言教学理论为基础，结合交际教学法和任务教学法，设计了一次大学英语课堂教学个案，呈现了一种有效地培养和训练学生综合应用“听说读写译”等语言基本技能的教学模式，并通过对教学效果的反思，探讨了这种教学模式的可行性。     

女子三级跳远教学方法模式的实验研究

采用实验对比的方法，对实验班采用“完整练习教学模式”，对照班采用“常规教学法”．结果显示，“完整练习教学模式”的效果，优于传统的“常规教学法”．     

以学生为中心的主题教学模式——谈大学公共英语教学改革

“以学生为中心的主题教学模式”是一种全新的教学模式。本文主要从教学思想、教学模式和师生对新的教学方法的评估等方面探讨了应对大学公共英语教学进行改革。教学实践证明，“以学生为中心的主题教学模式”在大学公共英语中起到了良好的教学效果。     

电气信息类专业“开放式”实践教学的研究与改革

论述了电气信息类专业实践教学改革的必要性，提出了建立“开放式”实践教学模式的具体策略，论述了采用“开放式”实践教学模式取得的教学效果，最后对“开放式”实践教学模式进一步发展的思路进行了分析。     

基于“理实一体化”应用在中职数控实训教学中的有效性分析

“理实一体化”就是指理论与实践一体化，也就是在教学过程中，突出知识和技能的实用性。“理实一体化”是一种新型的教学模式，有助于学生学习兴趣的提高、知识融会贯通能力的提高以及实践技能的提高。在中职数控实训教学中，合理应用“理实一体化”教学模式有助于学生实践能力的培养，就中职数控实训教学应用“理实一体化”教学模式的方法提出几点建议。     

培养学生自主学习的思考与探索

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者，孰重孰轻，不言自喻。从教育的角度诠释：“授鱼”如同传授知识，“授渔”则是传授学习知识的方法。以往我们在教学过程中，注重“授鱼”，而忽视了“授渔”。这一教学模式是不适应素质教育发展的要求。实现素质教育首先要实现教学模式从“授鱼”向“授渔”的转变。这一过程包括两个方面：一是教学工作应从单纯的传授知识，转变为重在传授给学生学习知     

行政管理专业“RCP”一体化主体参与型教学模式研究

行政管理作为一门实践性很强的专业，产生于行政管理的实践，又服务于行政管理的实践。近些年，四川大学行政管理专业秉承四川大学培养优秀公共治理人才的传统，勇于创新，在不断的摸索和实践中，逐渐形成了独具特色的行政管理本科生“主体参与型”教学模式，构建了独特的“研究—-_案例——实践”（RCP）一体化教学模式，实现“学用结合”与“多维发展”两大目标，对于探讨、论证在新形势下的行政管理专业教学模式有其国家战略发展的重大意义。     

引入任务实践型教学模式，克服传统翻译教学弊端

随着高校教学改革的开展，许多英语教师都对自己的教学模式进行了一系列的改革。其中，“任务实践型教学模式”是一种较好的教学模式，它大胆引入实践型教学模式，改革了传统教学的弊端，提高了学生的学习兴趣和实践动手能力。     

引导自主探究学习,培养实践创新能力

本文是一篇以课堂教学的方式来探讨计算机教学中“自主探究”能力培养的文章，它打破了传统的“课本本位”的教学模式，构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维。     

基于引领式的数据结构远程教学研究

自开放教育试点以来，一直致力于打造远程成人数字化学习的新教学模式。然而，从现实情况看，开放式的教育教学不论是从“自主性”上还是“多样性”上都落后于学导结合的教学模式。因此，有必要实践和探索一种新教学模式，简化教学多方服务、多方不到位的形式，解决资源多方建设、多方不适用的局面。