更新教学理念培养创新能力

19世纪20年代教育家陶行知曾呼吁：要“解放儿童的创造力”，提倡“六大解放”。他明确指出：“教育是一种创造性活动，目的是创造出理想的新人，创造出新的天地。”在新一轮课改的今天，对于学校教育来说，培养学生创造实践能力是现代教育的核心之一。小学科学教学理应顺应时代要求，担负起塑造创造新型人才的使命。     

借鉴陶行知创造教育思想改革师范教育之浅见

师范教育的改革要借鉴陶行知的创造教育思想，从突破传统观念，优化课程,尝试新的教学方法，培养创造性人格几方面入手，培养学生的创新师能。     

运用行知教育理论 谈数学课的创新教育

本文运用陶行知先生有关创造的儿童教育理论,阐述在新课改精神下,如何培养学生的创新思维,发展学生的创新能力,译释陶先生的教育理论对指导当今教育教学的实际意义。     

解放学生，造就创造型人才

陶行知在《创新儿童教育》中指出:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"他提出了解放儿童创造力的五大"解放",相继又在《实施民主教育的提纲》等文中补充为"六大解放",即:解放儿童的眼睛;解放儿童的头脑:解放儿童的双手;解放儿童的嘴:解放儿童的空间:解放儿童的时间。我深感学生的成功归因于创造力的开发,今将教学中的做法与体会总结如下:     

从陶行知先生教育观浅析学生创新能力的培养

创新是一个民族持续发展的动力，如何培养学生的创新能力是摆在我们每位教师面前的一个课题。教师应根据陶行知先生所倡导的解放学生”的思想，因材施教，为学生提供创造的空间，从而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。     

践行"六大解放",创新语文课堂

陶行知先生提出的"六大解放"教育思想(即解放儿童的头脑,使他能想;解放儿童的双手,使他能干;解放儿童的眼睛,使他能看;解放儿童的嘴巴,使他能读;解放儿童的空间,到大自然、大社会取得真才实学;解放儿童的时间,让他学一点自己渴望要学的学问,干一点自己高兴干的事情。)对语文课堂教学具有很强的指导意义。作为新时代的教师,应该努力践行陶行知的"六大解放",创新语文课堂。具体应做到以下几点:一、保护质疑,鼓励探究——解放儿童的头脑;二、动手操作,实践体验——解放儿童的双手;三、引导观察,明察秋毫——解放儿童的眼睛;四、畅所欲言,真诚对话——解放儿童的嘴巴;五、拓宽渠道,开放课堂——解放儿童的时空。     

谈创造教育思想与学生创新及实践能力的培养

<正>创新是创造教育的核心,创造教育就是实践的教育。这与学校注重对学生创新、实践能力的培养目标是一致的。如何灵活运用创造教育思想,从而更好地在教育过程中贯彻实施,是当下教育工作者需要思考的问题。美国教育哲学家杜威最早提出了创造教育的思想。杜威认为传统教育缺乏创造性,不利于开发学生的创造思维能力,提倡以学生自由发现为主的探究式的教学。1938年奥斯本提出了著名的头脑风暴法,把创造教育付诸实践并发扬光大。在我国,20世纪30年代,陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张,并付诸实践,成为我国现代创造教育的倡导者和先行者。     

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来，我们的教育过分地强调其功利性的目的，将学生当作对象物，将分数，升学作为评价教师和学生成功的标准，教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西，它严重地束缚了学生的个性发展，抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念，关注人性，提倡并尊重人的个性发展，才能从根本上解放教师和学生，并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段，使学生的创新素质培养落到实处。     

创设情境,启发想象,培养学生创造能力

0引言 培养创新人才是我国21世纪教育的主要目标，也是当前全面推进素质教育的重点。陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”“创造”，《现代汉语词典》解释为：“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”在语文教学中，培养学生的创造能力，首先应准确理解“创造”的内涵，一个字从不会到会，一个词从不懂到理解、应用，朗读时能根据具体情况恰如其分地演绎感情，都应该承认其中已做出了新的成绩，就是某种程度上的创造。     

小学语文教学中创新能力培养的途径探析

谈到国内创新教育的研究情况就要提到陶行知先生，他是我国近代比较系统全面地提到学生创新能力培养的教育家。其中最著名的要数将“六大解放”作为培养儿童创造力的方法：“一、解放他的头脑，使他思想；二、解放他的手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更为丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课填满，不逼他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的问题，     

略论创造教学

创新意识、创造性思维、创新性人格是创造教学的基本要素。培养创新意识是创造教学的前提，培养创造性思维是创造教学的核心，培养创新人格是创造教学的动力。     

谈大学生创新教育与创新能力的培养

教育必须实行高层次的改革,改革传统的教育教学观念,培养学生的创新精神和提高学生的创新素质。发掘和强化学生的创造潜力,启迪学生的创造性思维,培养学生的创新精神,创新教育主要培养学生的创新精神和基本能力,培养创新能力。其中 ,创新精神是重点,培养创新能力是核心和关键。     

谈大学阶段学生创新能力及其形成的条件

创新能力是一种潜能,高等学校要致力于营造宽松的氛围和建立健全相关的机制,使学生在大学阶段培养并形成创新能力.     

浅议学生创新能力的培养——中师化学教学的几点体会

在全国上下推行素质教育的今天，学生创新能力的培养摆在突出位置，我们从中师化学教育的实际出发，摸索了“探究-迁移”，“启迪-质疑”教学模式，收到较好的效果。     

谈数学创新教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 ,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在数学课堂教学中怎样进行创新教育 ,已经成为大家普遍关注的问题。为了在中学数学教学中更好地实施创新教育 ,在理论与实践的结合上 ,推动课堂教学改革。阐述了中学数学创新教育的重要性 ;探讨了中学数学创新教育的内容结构 ;并探讨在课堂教学实践中实施创新教育的几点看法     

浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新素质

本文通过新世纪创新教育及培养创新人才在知识经济时代的重要意义，初步探讨了在物理教学中培养学生创新素质的方法。     

浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新素质

本文通过新世纪创新教育及培养创新人才在知识经济时代的重要意义 ,初步探讨了在物理教学中培养学生创新素质的方法     

浅论创新学与创新教育模式的建立

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.在简要介绍创造学中创造性思维、创造性设计和创造性活动等概念的基础上,采用创造性设计的模式,从创新教育问题的提出、探索和解决三个方面,论述了创新教育的必要性和创新教育模式的建立过程.     

对大学生自主创新能力培养的思考

大学生自主创新能力在构建创新型国家中具有重要的作用,创新观念与动机是自主创新能力的核心,创新观念教育是培养大学生自主创新能力的重要途径。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.