高校青年教师职业发展环境探析

人才的培养需要一定的环境,高校良好的从业环境、人文环境和政策环境是促进高校青年教师职业成长的重要外部条件.通过对高校青年教师基本特点及其成长环境的分析,指出目前青年教师在职业发展环境方面存在的问题,并提出一些优化高校青年教师职业发展环境的建议,为国内高校提高青年教师人力资源开发,创建一支高水平的教师队伍提供一定的借鉴.     

高校青年教师心理素质与职业素质分析

高校青年教师的心理问题应当引起充分重视,这不仅关系到青年教师的工作、学习和生活质量,而且关系到教育发展和教学质量。本文根据国内国际教育形势对高校青年教师素质提出的新要求,分析了高校青年教师心理需求特征,探讨了如何改善高校青年教师心理状态,促进青年教师职业发展的对策。     

高校青年教师职业承诺研究

高校青年教师职业承诺是连接教师与学校的心理纽带,与教师的工作态度、工作绩效和去留倾向关系密切,直接影响到高校教学质量和未来发展。文章以问卷调查法初步探讨了高校青年教师职业承诺的内部结构、人口学特征资料对职业承诺的影响以及职业承诺与离职意愿的关系,并根据研究结果提出了相关建议,以期提高教师的承诺水平和学校的管理效能。     

独立学院青年教师职业幸福感研究

青年教师作为独立学院教师的主体,是独立学院发展的中坚力量,青年教师的职业幸福感直接关系到独立学院的发展和教学质量提高。该文研究影响独立学院中青年教师职业幸福感的主要因素,并从学校管理层面探索提升青年教师职业幸福感的途径。     

浙江省高校青年教师职业压力与管理的研究

本文重点调查和分析高校青年教师的职业压力程度及来源,通过问卷调查等方法,探讨适合高校青年教师舒缓职业压力的方法,进一步提高青年教师的职业适应能力,促进高校教师队伍整体水平的良好发展。     

刍议高校辅导员职业幸福感的提升——以宿迁学院为例

以宿迁学院为例,着重阐述了该院辅导员队伍建设方面的现状,分析了目前高校辅导员职业普遍幸福感低的成因,围绕高校辅导员职业幸福感的提升,提出了新时期加强辅导员队伍建设的设想和建议。     

高校辅导员职业幸福感缺失研究

高校辅导员工作在学生思想政治教育和学生管理工作第一线,高校辅导员的职业幸福感直接影响到大学生的健康成长。目前高校辅导员中不同程度地存在着负荷过大、角色冲突、角色模糊以及工作压力日益加大等问题,高校辅导员的心理健康问题日益突出,职业幸福感缺失。进一步提高高校辅导员的职业幸福感具有重要的意义。     

影响教师职业幸福感要素的调查与分析——以杭州市中小学为例

教师的职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要标志.寻找影响教师职业幸福感的要素,对提升教师职业幸福感有很大的帮助.通过对杭州市中小学教师抽样调查和访谈,对调查结果进行统计和分析,进而揭示使教师获得职业幸福感和失去职业幸福感的要素.     

提升图书馆员职业幸福感的意义

图书馆员只有体验到职业幸福感,才能热情地为读者服务,提高工作质量和工作效率,为图书馆事业作出应有的贡献.图书馆员的职业幸福感是时代发展的需要,是创建和谐图书馆的必要条件.图书馆员的职业幸福感对馆员自身、对读者、对图书馆事业都有着重要意义.     

高校馆员职业尊严与幸福的思考

随着高校的不断深入发展，高校图书馆已向信息化、数字化、网络化、智能化、社会化发展，但是高校图书馆地位日益处于边缘化，馆员受歧视的现象日益严重。本文分析馆员的职业尊严的含义，以及影响馆员职业尊严的因素，探索了高校馆员应如何塑造自己的幸福感。     

高校青年教师职业压力现状研究

青年教师在高校各部门工作的第一线，承担了大量的教学、科研和行政性任务，同时还面临着教师角色的适应、婚姻与家庭、住房、未来职业定位等问题的挑战，因此高校教师是职业压力的高发人群。本文对高校青年教师职业压力的形成的原因、后果、及解决的途径进行了探索。     

产教融合视角下高职学校青年教师职业成长路径研究

高职学校的青年教师在教育事业中作为中坚力量,为教育教学工作的创新与发展一直不断进行尝试与实践。但高职青年教师在个人的职业成长过程中也出现了许多困惑与需要思考的问题,为帮助青年教师尽快适应和融入工作,找准职业发展的切入点和成长渠道,针对目前高职青年教师普遍在职业成长中存在的问题,本文提出几点帮助青年教师进行职业成长中有关培训工作的对策与建议。     

提升高职院校辅导员职业发展幸福感有效性研究

提升辅导员职业发展幸福感,是增强辅导员可持续发展的重要途径。基于麦可思公司对辅导员职业发展幸福感调查报告,分析当前影响辅导员职业发展幸福感的因素,指出通过顶层设计、学科建设、典型示范、业本学习和预警机制等途径,可以提高辅导员职业发展的幸福感,进一步提高人才培养质量。     

浅谈高校青年教师职初期的发展

高校青年教师在入职初期的社会心理、价值取向等特征影响着其自身的职业发展和学校建设。如何顺利地度过过渡期，积极规划教师职业生涯，对青年教师本身及对高校教育管理都有着重要的意义。     

提升高校辅导员职业幸福感的思考

职业幸福感有助于激发工作动力,形成团队精神,保持身心健康,更好地开展工作。影响高校辅导员职业幸福感的因素包含压力源的不确定性,职业化的缺位,工作的低效等。提升高校辅导员职业幸福感,就组织而言,要建立良好的外部支持体系,促进心理安全;就个人而言,要优化内在的主观解释系统,培育幸福源泉。     

正视职业压力，促进中学青年教师专业发展

中学青年教师的职业发展、专业成长不仅是基础教育理论工作者着力研究的课题，也是实践领域亟待解决的问题，具有重要的理论和实践意义。我们应全面掌握和了解教师们生活工作状况及职业生涯规划、管理的核心问题，正视他们面临的压力和挑战，不断优化教师管理机制，努力寻求更好的发展模式，不断提高教师的责任感、使命感和幸福感。     

探究高校青年教师职业素质的培养

青年教师为我国的高等教育注入了一种新的活力和气象，但是从深层次上来看，大量知识储备和教学经验并不丰富的青年教师进入高校，会在短时间内与高校教育产生不适应的现象。所以，在当下探究高校青年教师职业素质的培养，有着非常现实的意义。     

试论图书馆职业幸福感的真实体会

图书馆员的职业幸福感不仅影响着馆员个体身心的健康发展和职业发展,也直接关系到图书馆职能的有效发挥及图书馆事业的和谐发展。本文从职业幸福感的缺失以及如何提升幸福感的途径来阐述。     

国外教师职业环境对职业幸福感研究趋势及其启示

通过对国外已有的教师职业资源环境对职业幸福感的相关研究文献进行梳理,发现目前国外的主要研究趋势是以职业幸福感的内涵为切入点,即教师的心理幸福感角度、职业健康视角以及教师职业环境内涵及其相关研究三个方面.基于对已有文献的梳理得出对我国教师职业幸福感的四点启示.一、教师应管理好自己的情绪,充满正能量.二、倡导教师应具有团队合作意识,群策群力.三、对教师的业绩评价体制要有客观性.四、关注教师身心健康,做到真正以人为本,提升教师内在的专业素养.     

大学生职业决策自我效能与幸福感的关系

采用职业决策自我效能量表和幸福感指数量表,分别探讨了临近毕业时期,职业决策自我效能在性别、专业、生源地和年级上的差异及与主观幸福感的关系.结果显示：（1）大学生职业决策自我效能显著低于2001年的水平.（2）在职业决策自我效能上,男生显著高于女生,文史类显著高于理工类,四年级显著高于三年级,不同生源地学生间无显著差异.（3）大学生职业决策自我效能和幸福感显著正相关,职业决策自我效能与主观幸福感的相关系数为0.201,两者的差异达到了显著水平.