应用性本科工科综合性课程教学团队建设研究

加强高水平教学团队的建设,对于高等学校进一步推动教学改革和学科建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义.综合性课程与其他课程相比,对师资的要求更高.教师应具备工程实践能力,具备策划、组织、实施项目的能力等等,因此工科综合性课程教学团队的建设有其自身的特点.工科综合性课程教学团队的建设将对应用性本科工科人才的培养具有举足轻重的作用.在总结应用性本科综合性课程教学团队建设实践经验的基础上,就建设应用型本科工科教学团队在团队构成、团队带头人、团队文化、团队成员素质提高、团队的教学与教学研究以及团队的教材建设等方面提出了几点意见.     

高职院校教学团队建设的现状及对策

高职院校教学团队建设有利于整合教学资源,推进教学改革,加强师资队伍建设,提高教学质量.本文分析了高职院校教学团队建设的特点及现状,针对高职院校的教学团队建设中存在的问题,提出了加强建设专兼结合的教学团队建设的对策.     

几所示范性高职院校教学团队建设的经验与启示

文章介绍了温州职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、深圳职业技术学院3所示范性高职院校有关教学团队建设方面的实践经验,总结出了高职院校教学团队建设方面的共性要点,为高职院校双师结构教学团队建设提供借鉴。     

工科院校工业设计专业生产实习基地建设探讨

工科院校工业设计专业由于自身特点,无法按照工科院校的生产实习模式进行。对于工科院校一般沿用五、六十年代的生产实习方式,虽然便于管理,但与目前企业改革的形势不相适应,难于起到生产实习的作用。本文通过分析目前生产实习模式存在的问题,探讨工科院校工业设计专业生产实习基地建设模式。     

高职院校“双师”结构教学团队建设存在的问题及对策

高职院校"双师"结构教学团队建设的现状与国家示范性、骨干高职院校建设以及国家级、省级教学团队建设的要求不相适应。文章指出了高职院校在"双师"结构教学团队建设上存在的主要问题,并针对问题提出了相应的对策。     

工业设计专业工程实验教学大平台建设

工程理论知识与产品设计的实际应用之间的转化成为实验教学的关键,打造一个适合工业设计学生学习工程类知识,并能与产品创新设计实践相结合的专业课工程实验教学大平台极具实际教学意义。该文通过分析河海大学机电工程学院工业设计系工程实验教学中存在的实际问题,在工程实验教学大平台建设所需相关设备已具雏形的基础上,针对团队教师在工程实验教学及科研的特长,提出搭建适合工科院校工业设计的工程实验教学大平台的建设构想并进行了实践。     

教学科研学工三位一体的教学团队建设——以芜湖职院生物技术教学团队建设为例

在高职省级生物技术教学团队的建设过程中,项目组立足自身条件,通过目标建设、成果建设、特色创新以及实践应用等方面的研究探索,建立了“教学、科研、学工”三位一体的教学团队管理模式,取得阶段性成果,旨在进一步推动高职院校各类教学团队建设的探索和实践.     

基于互动发展的高职ESP教学团队建设研究

以ESP教学理论和教师互动发展理论为指导,对高职院校ESP教学团队的建设进行了深入研究。针对高职院校的ESP教学改革的实际情况,分析了高职院校ESP教学团队存在的主要问题,阐述了ESP教学团队建设原则,并构建了在ESP教学团队建设过程中实施的ESP教师之间的互动发展、ESP教师与专业教师之间的合作学习与互动发展以及ESP教师与学生之间的互动发展等具有高职院校教学特色的互动发展模式。     

新升本科院校大学英语教学团队建设研究

本文从团队及教学团队的含义入手,分析了大学英语教学团队建设的必要性,阐述了大学英语教学团队建设的基本特征,指出了新升本科院校大学英语教学团队存在的主要问题,探讨了大学英语教学团队建设的主要内容,对新升本科院校大学英语教学团队建设提供了有益借鉴。     

现代高职院校教学团队建设策略分析——以商务管理教学团队为例

根据目前高职院校教学团队存在团队结构不合理、兼职教师比重不高、团队目标不明确、学校支持措施不到位等问题,提出打造产学研合作、专兼职结合的教学团队,凝聚团队合力、整合教学资源,加强团队教师队伍建设,制定团队教师职业规划,完善教学团队建设制度保障等措施。     

高职院校教学团队发展策略刍议

教学团队建设是高职院校持续改进的基本途径，以无锡职业技术学院国家级数控技术专业教学团队为例，从团队文化、团队目标、团队带头人、教师专业发展、团队管理五个方面探讨了高职教学团队的发展策略。     

高职院校专业教学团队建设初探

提出了高职院校专业教学团队建设的规划和措施,分析了团队建设预期效果,指出建立高效的＂双师＂结构教学团队对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用。     

新工科背景下工业设计专业课程群建设研究

在新工科建设的不断深入下,主动调和工科相关专业的学科进行重新布局,重构和优化课程教学体系,已成为传统工业设计专业亟待解决的问题.根据新技术和新产业发展趋势及院校自身优势,科学规划专业的目标转向,以课程群重构及跨界联动教学模式树立工程教育的新范式,促进了教育教学的交叉融合与内容迭代,实现了地方应用型本科高校工业设计专业建...     

地方高职院校科研团队建设思考

在分析地方高职院校科研团队特点、明晰加强科研团队建设的意义、审视目前建设现状的基础上,指出当前地方高职院校科研团队建设在高水平科研团队带头人、持续而稳定的研究方向、科研经费投入、对科研团队文化理念的培养、科研团队利益分配等方面存在的不足,并逐一提出具体的建议措施。     

高校应用型教学团队建设的实践与探索

应用型教学团队建设是新建本科院校快速提升学校实力,彰显办学特色的一项重要举措,也是促进师资队伍健康发展的必然选择.基于对宁波大红鹰学院应用型教学团队建设的实践探索,文章从教学团队的目标任务、团队构建、运行平台、评价机制、团队文化等方面提出了应用型教学团队的建设路径.     

广西地方院校科技创新团队建设环境分析

本文立足广西地区,以地方院校的科技创新团队建设现状入手,分析地方院校科技创新团队建设的内外环境,为今后加强地方院校科技创新团队建设提供参考。     

“双师结构”教学团队建设探索

“双师结构”教学团队建设对保证人才培养质量,深化高职院校内涵建设,具有关键性意义.高职产学研合作教育为“双师结构”教学团队建设提供了平台、实施路径和机制保障.基于产学研模式下的“双师结构”教学团队建设与管理的实践,建立开放性的管理机制,构建以能力为本位、精细化建设与整体建设相结合的运行机制,以质量保障为目标的评价监控机制,是建设“双师结构”教学团队的有效对策.     

教学科研型本科院校 PI 制团队管理模式研究

针对教学科研型院校的定位，通过中外团队管理模式比较，提出基于PI（principal investigator）团队的教学科研一体化团队建设方案。通过扁平状的人事组织管理架构，淡化团队建设的行政化色彩，发挥团队的自主创新能力，进而提高学生的创新能力。探索动态、灵活的科研管理和考核形式，包括跨学科研究合作体等，更好地发挥团队科研和教学核心作用，以提高科研项目的社会效益和经济效益。     

新工科视域下高职专业建设逻辑理念和策略路径探析——以智能建造技术专业为例

新工科专业是应对传统工科专业的弊端和挑战提出的，它给出了专业建设的新理念与新方向。以新工科智能建造技术专业为例，从五方面梳理了专业建设的逻辑理念，提出了新工科智能建造技术专业建设存在的问题。在此基础上重点从课程体系、专业条件、教学体系和教师团队四方面系统总结了专业建设策略路径，为高职院校在专业建设、人才培养方面提供思路方法和应用借鉴。     

强化研究性学习意识提升大学生创新团队研究性学习能力

培养研究性学习意识,提升大学生创新团队研究性学习能力是桂林理工大学的创新团队建设长期坚持的最大亮点．并取得了很大的成绩。我们也希望通过这一新兴的教学实践活动,能起到推动教学改革的作用,使高等工科教育更好地为培养面向新技术变革的新型信息人才而服务。